《典范英语》(2a-L17)教学参考

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（2a-L17）教学参考PoorFloppy教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够分辨字母组合“ed”、“ad”、“et”以及“at”的发音；能够围绕宠物这一话题表达自己的观点；能够简写故事。2.非语言能力目标：感受Kipper一家人对Floppy的爱；通过讨论培养学生关爱宠物的意识。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、打印故事图片（图1、9）、句子卡（见检查理解环节）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：展示Floppy不同状态下的图片，引入故事通过展示图片，引导学生回顾Floppy在之前的故事中出现过的不同状态，与本故事中Floppy的状态形成对比，为讲故事做好铺垫。（1）教师利用PPT展示Floppy不同状态的图片，并与学生互动：DoyoulikeFloppy?IloveFloppy.IliketoshowyousomepicturesofFloppy.（指向PPT-1）Look!Floppywasrunning.Howwashe?（BQ:Washehappy?）Hewasveryhappy.Hewasexcited.（配合表情）（指向PPT-2）HowwasFloppyinthispicture?Floppywastired.（配合表情）（指向PPT-3）Floppywassleeping.（做出睡觉的动作）（指向PPT-4）Look!Floppyranaway.Hewasscared.（配合表情）（指向PPT-5）Lookatthispicture.Grrr!Floppywascross.（配合表情）（2）展示标题下的图片，自然引入故事：Look!HowwasFloppy?Washeexcited?Washescared?Washecross?DidFloppylookgoodorbad?Wouldhegetbetter?Let’sreadthestory.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人对Floppy的爱教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受一家人对Floppy的爱，体会孩子们在Floppy生病时的焦急和Floppy好转后的欣喜。（Picture1）MumandChipfoundFloppyinthekitchen.Floppywasnotwell.Hewasill.（Picture2）Floppylayonhisbed.（指向Floppy） “Helooksbad,”saidKipper.Howdidthechildrenfeel?（Picture3）LookatKipper.Kipperwassad.（指向Kipper，配合表情）WhataboutBiff?Whatdidshedo?（指向Biff手中的卡片）BiffmadeacardforFloppy.ShewantedFloppytogetwell.（Picture4）MumtookFloppytothevet.（指向图片中的标识）Chipwent,too.（Picture5）Therewerealotofpeopleandpetsatthevet’s.Chiplookedatthepets.“Icanseesixcats,”saidChip.（教师可与学生一起数一数）Whatalotofcats!（Picture6）WhatdidFloppydo?Didherunafterthecats?（配合动作）No.Floppyjustlookedatthecats.Hewasnotwell.Hewastooweak.（配合表情）（Picture7）ThevetlookedatFloppy.“Givehimsomepills,”saidthevet.（教师可展示图片或实物帮助学生理解“pills”）（Picture8）MumandChiptookFloppyhome.Floppyhadsomepills.LookatDadandthechildren.TheyallwantedFloppytogetbetter.（模仿爸爸与孩子们期盼的眼神）（Picture9）Floppywassoonbetter.Lookatthechildren!Theywereexcited.教师引导学生对其余句子卡进行排序。教师语言可参考：Whathappenedinthemiddle?HowdidtheymakeFloppywell?Canyouputthesesentencesintherightorder?之后，教师带领全班学生根据句子卡的提示复述故事。6.表演（Role-play）：培养学生的想象力和创造力（1）讨论教师围绕宠物生病这一话题提问，让学生分组讨论。问题可参考：WhatdidthevetsayaftershelookedatFloppy?Ifyourpetwereill,whatwouldyoudo?（BQ:Wouldyoutakeyourpettothevet?）（2）表演基于讨论，教师引导学生想象自己和家人带宠物去看病时和vet之间的对话。学生自由结成2-3人小组，发挥想象力创编一小段对话。教师可给出Chip、Mum和vet之间的对话，供学生参考，如：Mum:Floppyisnotwell.Vet:Letmehavealook.Chip:Helooksbad.Pleasehelphim!Vet:Notsobad.Givehimsomepills.Chip:Oh,poorFloppy.Vet:Don’tworry!Hewillbesoonbetter.Chip:Thanksalot.准备几分钟后，教师可请2-3组学生上台表演。如学生表达有困难，教师在准备过程中需给予必要的提示和指导。7.拼读练习（PractisingPhonics）：培养拼读意识，复习字母组合“ed”、“ad”、“et”和“at”的拼读规律（1）补全儿歌，练习拼读教师利用PPT展示一首基于故事改编的儿歌（需补全），请学生选择合适的词补全儿歌。之后，教师带着学生有节奏地读一读。儿歌如下：Floppylooked.Helayonhis.Thechildrenwere.Theylovedtheir.TheytookFloppytothe.Theretheysawa.Andthatwas.（bed,bad,sad,bet,vet,pet,cat,that,Pat）（2）听音辨音教师将学生分成四组，每组分别负责一个字母组合（ed/ad/et/at）。教师朗读含以上四个字母组合的单词，如：cat/pet/sad/bed/mat/vet/flat/glad/bad/that），请听到相应字母组合的小组起立拍手。8.家庭作业（Homework）（1）给爸爸妈妈讲故事。（2）用4-5句话简写故事。（如学生有兴趣，可制作成绘本，在班级展示）六、教师自我反思1.教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2.教学目标是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生是否能分辨“ed/ad/et/at”等字母组合的发音；是否体会到了一家人对Floppy的关爱。3.课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事情节。（2）听学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真