《别饿坏了那匹马》群文阅读课例

《别饿坏了那匹马》群文阅读案例一、案例背景1、教材分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。2、学生分析本单元是诚信单元。诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。学生已学过两篇同类课文，已对作品有着共鸣。读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。(二)寻找发光源——品读关键词句（20分钟）1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求，它要求我们六年…………，所以在有限的时间，同学们要读完课文，写了件什么事？并想想课文中写了哪些人？哪个人是最有光的人？交流。练习口头概括一件事（起因过程结果）2、同学们，我们以前在学故事时，老师说要知道一个人的品质，可以哪些方面上明察秋毫？（语言、动作、神情）是的，言行神色之间能反应一个人没出来的心理，对吗？你们都是高手，我们从最有光的人身上，找出这些细节来。记住，只要各一处，你认为最有代表的一处！请同学们这回以浏览的方式，拿上你的笔。1、品神态——感受“笑”之美。

微笑是一束阳光，会变魔术的阳光，它能变成一把钥匙，穿过目光的锁道，把遇见的人的心门打开，让门内的烦恼、沮丧和抱怨颓废，统统跑出去；再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来，从而照亮那个人的整颗心，整个世界。

猜一猜，老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的？（第二段找）

顺势抓关键词（忐忑不安、平静）赏读“宽厚地笑”的魅力。用上“之所以……是因为……”解说为什么忐忑，又为什么平静。

2、品语言——认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。

②、品读摊主的话。

但是，老师还是觉得他是一个骗子，虽然他的笑容是真诚实在的，但是他说了谎话——“别饿坏了那匹马”，那里有马吗？根本就没有马，如果他不是欺骗，那又是什么呢？

这次老师的观点应该不会错了吧？

谁来帮老师解开疑惑呢？

再次研讨，预备辩论。（读11——27段）

（巡回指导，提示：摊主在什么情况下说的这句话？他的用心是什么？

……

谢谢你们。老师明白了：欺骗和诚实的区别在于用的是什么心？用的善良之心就是诚实，用的是邪恶之心就是欺骗。

3、品动作——再尝摊主的良苦用心，体会我百感交集的心情。

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

自己体会，自导自演，同桌合作演读。

你读出了什么？（他不想让我知道真相。）

真相是什么？

品读发现真相的句子。想想我“哭”别后的千言万语。说一说。……

分角色情境（配音）朗读19到27段。同学们真了不起，老师真佩服你们。那么总结一下我们本课学会的阅读方法及能力：会概括课文的主要内容（起因、过程、结果）。课文中的主人公为了什么而说谎，请通过人物的语言、神色、动作去感悟人物的内心（最后升华为品质）。通过朗读把人物的内心读出来。(三)运用方法，拓展阅读（20分钟）那么，现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法，开始阅读。时间为……。读完了吗？那么现在，请左边的同学说故事的大至内容给你的同桌听。右边同学记住，不懂你要问哦，不要不懂装懂，因为你们读的课文是不一样的。时间为3钟。读完了吗？那么，现在反过来。填写清单。拿起手中的读书清单，通过刚才的说，现在能简炼地概括课文的主要内容了，对吗。字不用很漂亮。现在都写完了吗？是不是想知道答案？呵，是的，我们老师天天在要答案，学生天天在交答案，但今天，老师就不说答案！别见怪，咱们看第二个要求。写完了吗？按常规我们现在要干什么？（请同学说，说答案啊）。呵，老师也多想讲答案，但今天我算是奇葩到底了，我就是不讲答案，打死也不讲！最后请同学们读读你们认为最精彩的片断吧。(四)真心话，不冒险（3分钟）1、上半节和下半节有什么不同，你喜欢哪种？2、今天学了这节课，你有什么收获？(五)再述故事，引发思考（2分钟）今天，我们读了好多故事啊，最后老师还想给你们讲一个好玩的故事：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，——大概自然是想得一点好兆头。“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。“一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。好吧，这个故事又给我们什么启发呢？回去再好好思考吧。这个节我们就上到这，下课！(六)作业1、你“看”出了生活中那些善意的谎言了吗？请写出最精彩的片断与同学们分享。板书设计：别饿坏了那匹马故事梗概：起因过程结果人物