怎样培养学生的想象力

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进展学生的创新才能是本次课程改革的核心内容。想象力是创新才能的根基，也是创新才能的组成片面。想象力是人类思维的原动力，是创造的源泉。《语文课程标准》明确指出：语文课程要在进展语言才能的同时，进展学生的思维才能，激发想象力和创造潜能。因此，在语文教学中，教师应有意识地培养和进展学生的想象力。

想象力思维才能小学语文

进展学生的创新才能是本次课程改革的核心内容。想象力是创新才能的根基，也是创新才能的组成片面。莎士比亚说：“想象力可以使人成为万物之灵。”可以说，想象力是人类思维的原动力，是创造的源泉。正因如此《语文课程标准》明确指出：语文课程要在进展语言才能的同时，进展学生的思维才能，激发想象力和创造潜能。因此，在语文教学中，教师应有意识地培养和进展学生的想象力。语文教学怎样培养学生的想象力？

一、延迟情节举行合梦想象

大量记叙性课文，所写的只是生活的横断面或生活的片段。这样的文章，教师可以让学生按课文中人物的性格和故事情节进展的脉络以及人物所处环境的变化，通过合梦想象举行续写。笔者在教《滥竽充数》一文时，让学生以“南郭先生逃走之后怎样”为题开展想象。结果，有的学生想象南郭先生逃走之后感到特别羞愧，就去找人求教，刻苦学习三年，终究成为吹竽高手，后来又到齐泯王面前吹竽，还得到了奖赏。有的学生想象南郭先生因无真才能滥竽充数出了名，四处不受接待，只好沿街乞讨，结果冻饿而死。这两种想象不但都符合情理，而且都能给人以启示。前一种可以启示人们：学习根基差，只要下定决心刻苦学习，就能赶上去。其次种启示人们：不学无术，没有真才能只能落得个可悲的下场。通过这样的情节延迟，不但进展了学生的想象力，而且扩展了课文的思想意义。

二、借助插图，激发想象

现在小学语文教材，大多课文都配有精致的插图。教学中不但要利用这些插图扶助学生理解课文，还可以用来激发学生的想象力。可以让学生看图叙事，也可以让学生看图写景，还可以让学生谈谈看图的感想。譬如教《江畔独步寻花》一文，教师可以让学生边读诗边看插图，让学生说出图上画的是哪儿？主要有哪些景物？你热爱其中的哪些景物，为什么？同学可能会说：“我热爱其中的花，黄四娘家院子里四处是花，有红的、白的，有的枝头花太多，把树枝都压弯了。”也可能会说：“美观的花引得蝴蝶翩翩起舞，引得黄莺欣喜地唱起赞美春天的歌。”这时教师可以介绍一下诗的时代背景，再次启发学生想象：安史之乱后，四处是萧瑟景象，黄四娘家却鲜花满园，面对此景，诗人的心情会怎样呢？这样的想象，在进展学生想象力的同时，使学生领会到诗人的思想感情。

三、给诗配图配乐，启发想象

配图启发想象的作用，与上文所述插图好像，而配乐与之有所不同。图对学生想象力的启发作用对比直接，学生借此开展想象对比轻易。而乐曲的启发作用是间接的。乐曲可以使学生受到感染，使学生沉浸在某种意境当中，便于体会作品的意境和的思想感情。而这种体会多是可意会而不易言传的。学生能够感知音乐，但很难用语言描述音乐。因此，用音乐启发想象时，教师一般不要让学生通过想象去描述音乐而是要让学生以受到音乐感染的心境去体会课文，就课文的内容开展想象。

四、创设情境，启发想象

创设情境的手段是多种多样的，利用插图可以创设情境，配图配乐可以创设情境，介绍背景可以创设情境，深情的朗诵可以创设情境，讲个相关的故事可以创设情境。情境可以使学生有身临其境之感，可以使学生的心灵受到震撼，也能够启发学生的+想象力。譬如《卢沟桥的狮子》一课，可以把学生带进多媒体教室，或用自制的课件，或用网上的图片，让学生观看品评狮子或蹲、或坐、或低三下四、或吼的种种容貌。在此根基上，可启发学生想象，让学生描述还有哪些不同形态的狮子。

五、强化训练，提高想象力

才能只有通过实践才能表示出来。训练是一切学科都不成缺少的重要环节，只有通过问题的训练，才可以使所学学识得以稳定和强化，语文学科也同样如此。训练时采取一题多变和多题归一的方式，对学识举行深化并提高分析才能和解答技巧，提高思维的生动性、变通性和创新性。一题多变是培养学生思维想象力的有效方法。在一个学识点的根基上，变更问法、变更材料或变更因果关系，使之变为更多的有价值的有新意的问题，可以使更多的学识得到应用，从而获得一题多解的效果，使学生的思维才能随问题的不断变换而得以提高。在大量问题当中，举行分类分析，抓住问题的共同特征，掌管解答一致问题的规律，达成解答一题那么弄通一片的效果，从而总结出自己解决问题的独特方法。这样通过变化题型，能够使学生的思维才能得到良好的训练与提高。

训练时确定要有恰当的数量，最好以一个单元为标准，不宜过多或过少。太多，学生做起来困难，会产生厌倦；过少，那么达不到培养思维想象力的目的。

训练时要以质量为主，激励学生大胆想象，允许想象离奇些，不要抑制他们的想象。教师不能因其想象离奇不合情理就横加指责，假设这样，想象力便永远不会提高。教师确定要留神赋予适当评价，对其不合理之处要晓之以理，细心校正，对其思维想象力要实时激励。只有这样，才能对学生起到鼓舞作用，激活其思维，开发其深藏的想象力。大研发家爱迪生小时候看到母鸡孵蛋，相信自己的身体也可以孵出小鸡来；看到气球上天就想象人吃了苏打片，肚皮里有了“气”，人也可以腾空，虽弥漫稚气，但其中就蕴含着让人惊疑的“想象”元素。事实上大量有成就的人物，其共同点都有猛烈的奇怪心和丰富的想象力，惟其如此才会做出傲人的劳绩。

只要有筹划的举行系统的训练，就可以不断提高学生的想象才能。在语文教学中，要有针对性地举行不同题型的