《改造我们的学习》《人的正确思想从哪里来》联读-统编版高中语文选择性必修中册

理论的价值——科学与文化论著研习第一单元单元教学目标理解经典理论文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识，领会文章的理论价值，并能审视文章的观点及其秉持的价值观念，获得思想启迪。学会在阅读时抓住主要概念，把握核心观点，厘清论述思路，理解理论文章的思辨性、针对性、现实性和批判性，思考其理论价值和实践指导意义。3.把握理论文章的特点，学习文章论述问题的辩证思维和严密逻辑，体会这类文章严密、准确的语言表达，探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格，提高阅读理解社科类理论文章的能力。4、尝试运用相关理论对现实问题进行辩证分析，有理有据地阐述自己的见解,增强理性思维能力，提升具体情境中的语言运用能力。1.从核心概念的理解到论证思路的逻辑推导。2.从吸纳经典理论文章的观点到用以解决现实问题能力的迁移。教学重点1.了解写作背景,体会文章的重要理论价值;理解非语文领域的核心概念对读懂文章的重要作用。2.从读懂经典理论文章到建构理性的逻辑推理模式。教学难点单元任务通过阅读梳理作者观点，理清论证思路，领会思想内涵和理论价值，把握论证方法，能够有理有据的撰写一篇逻辑严密的议论文。学习任务一通过绘制思维导图的方法，抓住主要概念，理解核心观点，梳理文本思路学习活动一：通过圈画文章关键句的方法，完成《改造我们的学习》、《人的正确思想从哪里来》的思维导图。理清文章思路。方法提示：圈画文章的关键句（中心句、过渡句、概念句）、观点句、总结句以及有助于理清文章思路的句子和一些序号的一些词语。阅读指导1、分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句明晓每段要表达的意思;2、找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。3、要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分式、对照式)。4、能通过列提纲清晰展现文章结构。要特别注意信息的标志。如:顺序词、关联词、指代词范围词、类别词、过渡词,以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。。我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下依据上述意见，我有下列提议轻而易举的找到一些总起句，提示语《改造我们的学习》思维导图提出问题主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下分析问题解决问题是什么中国革命曾经与马列主义紧密结合分析存在的缺点及其危害对照两种不同的学习态度提出改造学习的建议为什么怎么做依据相关提示性语句，留观点、去论据，快速梳理第二部分的思路和论证方法。分析存在的缺点及其危害缺点不注重研究现状不注重研究历史不注重马克思列宁主义的运用危害想当然“发号施令”对自己的历史一点都不懂，只剩下希腊和外国故事谬种流传，误人不浅论证方法：举例论证

依据相关提示性语句，留观点、去论据，快速梳理第三部分的思路和论证方法。主观主义态度表现——类型——特点——危害——实质——对现状不做系统周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义的研究无的放矢1、研究工作中的教条主义2、实际工作中的经验主义只凭主观，忽视客观，夸夸其谈，华而不实害人、害己、害革命反科学、反马克思列宁主义，党性不纯的表象马克思列宁主义态度表现——特点——实质——对现状作系统的周密的调查和研究；对历史不割断，懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。有的放矢，实事求是党性的表现，是理论和统一实际的作风论证方法：对比论证、比喻论证、引用论证

依据相关提示性语句，留观点、去论据，快速梳理第四部分的思路和论证方法。改造学习的建议（1）系统研究周围环境（2）综合研究近百年中国史（3）理论联系实际论证方法举例论证《人的正确思想从哪里来》的思维导图人们的正确思想，只能从社会实践中来（1-6句）(分析问题）：（7-22句）(1)总论物质与精神的辩证关系(2)认识过程的两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复从理性认识到实践的飞跃从感性认识到理性认识的飞跃点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义(提出问题)中心论点：(解决问题)联系实际（23-26句）结构的严谨性第二部分可以看作是一篇独立的议论文，试划分结构。引论：总论物质与精神的辨证关系，这是下文两个飞跃的纲。本论：分别论证飞跃过程的两个阶段。又可分为两层：第一次飞跃；第二次飞跃（感性认识→理性认识→实践）。结论：对上文的总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。

学习活动二：通过对《改造我们的学习》语言的赏析，体会论说文语言准确性、鲜明性、生动性的特点语言特点论说文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。

我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。准确性“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。用词恰当语言特点中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。但是错误常常是正确的先导。

如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。准确性用词恰当语言特点

共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。

当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。准确性用词分寸准确性1、用词恰当2、用词有分寸感语言特点议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。善于进行正反对比。鲜明性爱憎分明的态度。

语言特点议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”──主观主义不作调查研究，对现状茫然无知。生动性口语成语“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”──主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”──形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。语言特点议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。生动性文言词语“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”──言简意赅，富于表现力。语言特点议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。比喻:“留声机”──留学生一切照抄外国；“钦差大臣”“瞎子摸鱼”──主观主义者不了解实际乱发号令。生动性修辞手法排比:“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”──使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层