《城南旧事》教案 （人教版选修）

?城南旧事?教案〔人教版选修〕

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?城南旧事?教案

教学目的：

1、知识目的：理解作者林海音，理解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片〞的风格特点。

2、才能目的：品味本文流畅、朴素、简约的个性化语言；领略本文以舒缓的节奏，象征、．３含蓄、比照、重复等艺术手法创造出的一种近似中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。

3、人文性目的：体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。

教学重点：把握“厚嘴唇的人〞这一人物形象。

品味文章个性化的语言。

教学难点：鉴赏课文如诗如画的意境。

文中音乐的描写。

课时：3课时

第一课时

教学过程：

一、导语。

林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作?冬青树?，是一部专写家庭琐事的散文集。

自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，?惠安馆??我们看海去?和?爸爸的花儿落了?等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、表达风格上连接，组成了系列。1960年以?城南旧事?为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。?城南旧事?曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。

三、故事梗概。

全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。通过小英子那双纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的一切：有被生活逼疯的年轻女人；有“说不清是好人还是坏人〞的“小偷〞；有仁慈而命苦的保姆宋妈等......这些人的经历和命运，看似各不相干，但都发生在仁慈的英子寻找友谊的际遇里。整个故事寄寓着作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。

我们课本节选的是该电影剧本中小英子与“厚嘴唇的人〞离别的故事。

四、欣赏电影，理解剧情

第二课时

一、理解剧本

1、在上节课观看的影片里，给你们留下最深化印象的是什么？

明确：英子天真无邪的眼睛

2、英子是一个爱观察外面世界的人，作者就是想通过英子的那双眼睛来看世界。如今请两位同学分别来扮演英子和“厚嘴唇的人〞，给大家演示一下他们俩的对话，即课本的P86到P87那一局部。然后大家考虑一个问题“厚嘴唇的人〞是个怎样的人？

明确：他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。〞

他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。......可凭我这没长进的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？〞

他是个仁慈的“小偷〞。“我走这一步，也是事非得已。〞他为了供弟弟上学，却不得不去偷东西。

３、那他为什么要对英子说：“我走这一步，也是事非得已。〞呢？

明确：希望英子不要把他看作是坏人，他本性仁慈、老实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。

“潜台词〞：指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。这里是含蓄地表白自己地偷窃行径。

４、那在英子眼中，她是怎么对待“厚嘴唇的人〞的呢？

明确：英子同情他，觉得他很仁慈，但她分不清他是好人还是坏人，更不明白他沦为小偷的社会原因，

５小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人〞是什么意思呢？

点拨：小英子想得极为简单，她也没方法复杂，但是她的答复却在简单中透露着某种哲理意味。她说她分不清海跟天，但这并不影响她对?我们看海去?那篇课文的喜欢；同样的，她分不清好人跟坏人，她只知道希望“厚嘴唇的人〞给她讲故事。她的思想就是这么简单，好人和坏人只是一个标签，在孩子眼中，就只有生命本身。

6、如今大家跟着英子的眼睛，看看她遇到“戴草帽的人〞之后，又遇到“厚嘴唇的人〞时，“厚嘴唇的人〞跟她说了什么。快速阅读一下英子与“厚嘴唇的人〞的第二段对话，课本的Ｐ90到Ｐ91局部，然后考虑下面几个问题：

问：为什么“厚嘴唇的人〞让英子回去，而且这两天都不要再来了？

答：他意料到自己可能会被逮捕，所以不愿在天真得意的小英子心中留下坏的印象。

他也可能是害怕自己的盗窃行为会连累英子。

问：当英子从断垣里爬出来后，看到“戴草帽的人〞带着两个黑衣警察往空地走去时，她为什么在自家门口发呆呢？

答：对事情还是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人〞今天对她说的话；另一方面不知道那些人走到空地里干什么。

或许是懂了，不懂的是供弟弟上学的仁慈人怎么被抓，因此“发着愣〞。

问