物态变化复习教案

《态化复教

【学情析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生由于经验的积累已经有一定的感性认识作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识后对于比较基础的部分知识学生掌握的还是比较好生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好学生学完几章物理知识已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法，但有待于提高。所以我预设本章的复习主要是理清知识点间的逻辑关系对熔化和凝固的特点进行重点强调并教会学生判断物态变化的技巧进一步提高学生的实验探究能力和物理研究方法。【教学标一、知与技能：1、知道六物态变化及其产生的条件，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例特别是自然界中水的三态变化能够用水的三态变化解释自然界的相关现象.2、尝试将活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来二、程与方法通过图片形式展示分析晶体非晶体的熔化和凝固水的沸腾，对科学探究方法进行专题训练，会利用表格或图像归纳结论三、感态度价值观激发学生对自然现象的关心培养学生应用物理知识服务于生活的意识；培养学生保护水资源和节约用水的意识【教学点【教学点【教学法

物态变化及产生的条件用物态变化解释生活和自然界中的一些简单物理现象以情景、问题为线索的启发式教学.【复习法以自主学习、合作交流为主，以观察、思考、讨论、归类对比等为辅的复习方法.【教学备因为在新课教学中已经进行过实验探究，结合复习课大容量、快节奏的特点在复习课教学中实验探究主要借助于图片展示为主所以准备如下资源：包含雾、露、霜、雪、雨、固体熔化和凝固、水沸腾、温度图象、水与人类、水资源现状、节约用水等内容的课件.【教学程

【设计图遵循学生的认知规律，突出对学生能力的培养，充分体现教师与学生的主导与主体作用，并结合本节内容培养学生节约用水和环境保护的意识，把德育教育渗透到物理教学之中.【教学程教学环节一、创设情境引课（分）

教学活动教师活动同学们，我们生活的地球其实是一个美丽的“水球谓多姿多态又多情诗证：“飘渺的雾莹露重的柔的雪，淅沥的雨同样的水分子扮我们生活的时空展示图片包着水的各种物态变化这节课老师和大家一来复物态变化先同学们完成《学案》上的基础知识部分，重点注意学法指导和“一图两表出己不明白的地方，小组同学之间可以相互交流讨论彼此存在的问.

学生活动欣赏大自然的美丽景色和富有物理哲理的诗句，陶冶情操高习兴趣

设计意图用学生熟悉图片引课题，激发学学习物兴趣，同时体了新课程从生活走物理，从物理向社会”的二、自主学习合交

本理念巡回指导加入学生的学习组共同讨论分组《系梳理知案的础知识加深、巩（分）三、师生合作解答（分

教师进行补充和纠正.

识部分小组中心发言人展示本组复习成果

固基础知识纠正学生的误，引导学走出理解的区.四、拓展延伸提能（分五、小试牛刀巩加（分

1图片展示熔化和凝固——用水浴加热法给试管中的物质加热是么晶体和非晶体熔化时各有什么特点？凝固又有什么特点呢？2展示水的沸腾——为了缩短实验时间，实验中要注意什么？水沸腾时有什么现象？有什么特点？指定每个小组回答一个问题作简要点评和补充

再次经历探究物质的熔化固和沸腾的过程深固科学探究方法完成两个专项训练.完成来自于生活的六个物态变化问题一步提升本章知识体“物理来源于生活服务于生活

回顾实验探过程，深化验结论，提学生科学探的能力进一步加深生对基础知的掌握，培学生应用知分析问题、决实际问题能力.理念.六、课堂小结一双（分）

1归纳出本节课的知识要点；2呼后应展示自然水循环以及保水资源节约用水的宣传图片学们水生命之源生之要生之基有才有生命我面临着极严重的水危机染、干旱让们行动起来保护水源节用水，不要让我们的眼泪成为最后一滴水！

接受心灵的洗礼树“保护水资源约用水的识并能自觉宣保护水资源约用水”

培养学生综分析归能力联系实际，系社会，向生渗透理论系实际观点，同时将育教育渗透物理教之中.

【书计物态变1、温度及温度计2、物态变化及其条件学法指导：一、判断物态变化时应明确的两个问题：（）发生物态变化的物质是什么及其来源；（2物态变化前后的状态。二、箭头向右都吸热，箭头向左都放热（箭头方向相同，吸、放热相同）3、汽化的种形式4、自然界水的循环【业置【学思

完成学案上的能力提升部分物理学习需要一个相对宽松的教学环境，学生只有积极主动地参与到课堂中来，积极的动脑，动手才能解决相应的问题。因此，我们教师要为学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂学习环境，这样学生才能创造性的学习发挥，才能学得更好才会给你一个惊喜但应当注意的是当学生的想法与自己所谓的标准答案不一致时应当理解尊重和鼓励他们外课堂上教师要敢于向学生暴露自己的思想，展现自己的思维，要鼓励学生多问、善问，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生提问题，师生共同讨论来解决”的模式，这样可以培养学生