推拿技术课程标准

-"拿技术"程标准〔共针灸推拿专业学生使用〕一、课程设置1、设置依据"拿技术"针灸推拿技术专业学生必须熟练掌握的操作技能床治愈疾病、养生保健的重要手段，作为本专业的核心课程具有鲜明的职业性、实用性、可持续开展性。"拿技术"课程容同时兼顾中高级按摩推拿师资格考试要求，符合学生的学习的认知规律和可持续开展的需要。2、课程定位"拿技术"专业的核心课程之一针灸推拿技术专业的培养目标和毕业生任职要求，开设于第3学期，272学时。分别在第3学期开设"拿手法学"96学时〔理论36学时，实践60学时学期开设"拿临床治疗学"176学时〔理论88学时，实践88学时体系中，前修课程"人体解剖学"中医根底学"学生学习本门课程提供根底理论，为后续"儿推拿技术"健推拿技术"临床应用性课程打下坚实的根底。1设计思路〔1〕教学容选择与组织①依据职业能力选择课程容推拿岗位任职需求为导向培养高技能应用型人才为目标重职业能力和创新创业能力的培养据推拿岗位操作流程和工作任务设计出知识、理论、实践一体化的课程体系。②基于典型效劳设计学习工程绕职业能力目标的实现学容的安排从“以知识的逻辑线索为依据〞转变以职业活动的工作过程〞为依据临床推拿治疗的典型效劳为载体，将原有的教学容进展整合和序化。设计6个工程,假设干项任务程以任务为驱动导学生一步一步地完成学生在完成任务时掌握相应的知识和技能，体会完整的工作过程，使学生在工作中完成学习。③理论与实践相融合解决问题和完成任务出发学会做，-

-在逐步学懂弄通，实现课程实施从“知识中心〞向“任务中心〞转变。实践操作用理论知识支撑以实践操作为依托识与实践技能融为一体，互相补充。〔创新教学模式化工学交替工程教学为载体取灵活的教学方法，以能力训练为主线进展理论实践一体化的整体课程设计业能力和创新创业能力的培养生通过完成工程任务习了相关的知识就了解决问题的能力，获得了前所未有的成就感，实现了理论与实践一体化，教师“教〞与学生“学〞一体化〔2〕教学模式与方法应用采用工学交替做一体驱动的教学模案例引入引导、示、角色扮演、任务驱动等教学方法。〔3〕考核方式选择打破传统的考核模式重学生职业能力和职业素质的评定取过程性考核和终结性考核相结合的方式出过程性考核核过程由简单到复杂核容与国家职业资格考核标准相接轨。二、课程目标1、知识目标〔1〕掌握人体骨骼、肌肉的构成及经络、腧穴的知识〔2〕掌握各类推拿技术的操作方法、操作要领、主治特点及操作禁忌〔3〕掌握各种推拿技术的主治特点及操作禁忌〔4〕掌握各种推拿技术的技能训练方法〔5〕熟悉各种按摩器械的名称、作用、特点及使用方法〔6〕了解推拿技术各种流派、地区的差异-

-〔7〕熟悉国外各种按摩术的操作方法、操作流程、作用及考前须知〔8〕掌握小人生长发育的过程、体质特点及小儿特定穴的定位、主治〔9〕掌握各种小儿推拿技术操作要点及与成人推拿技术的区别〔10〕掌握足部解剖知识、反射区的定位及主治〔11〕掌握骨伤科疾病的检查方法、诊断要点及临床特征〔12〕掌握中风后遗症等科疾病的诊断及康复治疗方法〔13〕小儿常见病的诊断要点及手法操作要领2、技能目标〔1〕能熟练完成各种常见疾病推拿技术的操作〔2〕熟练掌握各种按摩器械的操作〔3〕能熟练掌握小儿常见疾病推拿术的操作〔4〕能熟练掌握各种推拿介质的制作和使用〔5〕能熟练掌握常见疾病的足部反射疗法的操作〔6〕能熟练掌握足部反射区推拿的操作3、素质目标〔1〕树立专业思想、培养学生热爱中医推拿工作〔2〕培养学生实事的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质〔3〕培养卫生宣教能力〔4〕培养学生的创新和终身学习能力〔5〕培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力三、课程容和要求根底篇：

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知要：技要：

知要：

技要：四、实施建议1、教学根本要求〔1〕师资要求主讲教师要求中级及以上职称按摩师(或医师及教师证以上学-

-历备扎实的人体解剖体运动学的根底知识和临床推拿治疗的经历实训教师1名，要求大专以上学历。兼职教师均为具有多年临床经历的能工巧匠，按专业教师数量1:2配置兼职教师。〔2〕实训基地校实训基地应能满足仿真实训，满足教学做一体的教学要求。校外实训基地为各级中医院的治未病中心、按摩科、专业性按摩医院及高端养老效劳机构。〔3〕仪器设备按摩床媒体推拿手法参数测定仪科牵引床体全身肌肉附脏模型、中医经络诊断仪〔4〕课程资源课程标准、授课方案、教案PPT、教学图库、实训指导、习题、试卷、相关。2、教学建议〔1〕教学模式①工学交替教学模式据不同教学容的需要择不同的教学场所别在校多媒体教室、校实训室、校外实训基地〔或校效劳性实训基地〕②任务驱动教学模式：教师给学生布置任务，让学生以小组工作的形式，以任务为驱动，完成某一工程，主要训练学生的综合职业能力。③教学做一体教学模式仿真的实训环节中成运动治疗相关技术的技能操作及知识传授，教师边做边讲、学生边做边学，在做中学，学中做。〔2〕教学方法①案例引入均通过病例或故事入学习实践的情境之中，从而引出工作任务，即学习任务。激发学生学习的积极性和主动性。②启发引导析任务及工程小结时采用启发引导的方法。③角色扮演：在完成训练任务时，教师先示，然后学生角色扮演，身临其境地感受康复训练过程。④任务驱动为完成任务集资料信息思考的过程中，-

-获得属于自己的能灵活运用程序性合性知识的能力且强烈的任务归属感又促使他们充分发挥自己的潜能和智慧角度地思考解决问题的方法已有的知识技能应用于复杂问题的解决将养成独立思考和自主学习的能力小组合作中支持帮助团结协作精神讲解示培养其教学辅导能力，为将来对患者及其家属进展康复教育打下坚实的根底可到达职业能力目标的要求，又可在完成综合工程的过程中训练学生综合职业岗位能力。〔3〕教学手段采用多媒体教学。充分利用多媒体教学设备进展教学，改变了传统的教学方式，在教学形式上利用自制CAI课件、视听教材、powerpoint文件等各种多媒体教学资源，变静态知识为动态知识，变枯燥被动的学习为积极有趣的欣赏和探索。3、教材选用课程组与行业专家、一线治疗师共同研究、探讨，考虑人才培养目标和学生可持续开展要求，在论证的根底上，专兼职教师一起共同编写了具有实用、适用符合实际工作岗位及职业能力要求的校本教材。实训指导的编写根据学生的认知规律，每项技能训练后均有操作过程和评价标准。参考教材1.华主编推拿学"国中医药2.王国才主编"推手法"中中医药五、教学工程设计学习情境一

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