带有括号的四则混合运算 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程带有括号的四则混合运算课程标准全日制义务教育人教版数学课程标准教学内容分析1、人教版第一单元第3课时2、教材第9页例4，做一做，练习三第1-3题教学目标1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习目标掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。学情分析学生已经掌握了整数加减法混合运算顺序，利用整数加减法混合运算顺序迁移到带有括号的四则运算顺序计算。能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。重点、难点重点：理解含有括号的四则运算的顺序。难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。教与学的媒体选择多媒体、投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注用多媒体出示图形教学活动步骤序号1课前导学（精设内容，教给方法）2积极引导（巧妙点拨）3多元激励（质性点评）4精讲释疑（解决重点和难点并知识延伸）5巩固知识（设计检测题）…………教学活动详情教学活动1：复习旧知活动目标激发兴趣，引出课题解决问题说出加减法混合运算顺序？技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述通过观看，提问，回答引入课堂。教与学的策略一、复习旧知师：说出下面各题的运算顺序。

80-42+12

480÷60×2

小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要（

）按顺序计算。75-15×4

40÷4+6

小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（

）法，再算（

）法。⑶（12+4）×2

200÷（40-15）×2。小结：在含有小括号的算式里，要先算（

）里面的，再算（

）外面的。师：我们学过的（

）、（

）、（

）、（

）四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。（板书课题）反馈评价复习引入，吸引学生的兴趣，使学生积极主动思考问题。教学活动2：探索交流，解决问题活动目标自主探究带有括号的四则混合运算。解决问题掌握有括号的四则混合运算顺序。技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述通过课件发现问题，解决小数加减法运算顺序。。教与学的策略二、探索交流，解决问题（一）感受小括号的作用计算96÷12＋4×2问题：1.说一说这道题的运算顺序是什么。2.如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？3.先说一说运算的顺序，再计算。要先算小括号里面的。预设：96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12（二）感受中括号的作用问题：1.如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上中括号，你知道运算顺序应该是怎样的吗？2.先说一说运算的顺序，再计算。3.算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？96÷[（12＋4）×2]＝96÷[16×2]＝96÷32＝3小结：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、巩固练习，提升认识1.先说一说下面各题的运算顺序，再计算。360÷（70－4×16）158－[（27＋54）÷9]2.按照顺序计算，并填写下面的数，然后列出综合算式。四、