认识东西南北教学设计（精选3篇）

第页认识东西南北教学设计（精选3篇）相识东西南北教学设计1

教学目标

1.学问与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.过程与方法目标：在展示、沟通各种不同的校内示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性。学会分辨地图上东、南、西、北的方法。

3.情感与看法目标：能在学习活动中与同伴沟通自己的想法发表自己的看法ɑ竦没极愉悦的情感体验。

教学重点

会辩认地图上的东、南、西、北ú⒛苊枋鑫锾逶诘赝忌系姆较颉

教学难点

体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教学过程

1、复习导入

说一说你的东、南、西、北面坐的是哪位同学早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。同学们已经相识了东、南、西、北，初步学习了辩认地图上的东、南、西、北。今日，我们接着复习地图上的东、南、西、北。

2、复习旧知

1.感悟地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性从学生上节课绘制的校内示意图中ㄑ≡癜焉戏椒直鸲ㄎ东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。老师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。简洁地说：就是“上北下南ㄗ笪饔叶。”

2.留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后学生在示意图上指着一起念“上北下南ㄗ笪饔叶”三遍。

3.分辨地图上的东、南、西、北依据第4页下面的校内示意图，回答下面的问题：（1)教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向，大门在操场的什么方向，体育馆在操场的什么方向。(2)操场在教学楼的什么方向，操场在图书馆的什么方向，操场在大门的什么方向，操场体育馆的在什么方向。(3)争当优秀的导游，依据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？假如你是一位导游，你能用东南西北和课外学问，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍。待会儿从你们中评比出优秀导游

三、课堂练习

1.练习二第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后ǘ懒⑼瓿商羁铡

2.数学嬉戏老师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片ò阉墒蟮耐计贴在黑板上ú⒆⒚鳌氨薄ㄇ胙生依据老师的描述ò哑渌动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面ㄍ迷谒墒蟮哪厦妗

（2）鹿的西面是松鼠ü返哪厦媸撬墒蟆

（3）熊既在鹿的北面ㄓ止返亩面。

相识东西南北教学设计2

教材分析：

《东南西北》是人教版义务教化课程标准试验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生接着学习其他方位学问和看简洁的路途图打下扎实的基础。

教学目标

1、在熟识的生活环境中分辨方向，结合生活阅历学习相识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。

2、了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会分辨其余的三个方向。

3、知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则，能识别地图上的方位。

4、发展学生空间观念，培育学生良好的视察实力。

教学重点：能依据自身方位分辨东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

老师打算：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。

老师板书课题：东南西北

（课起先师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的爱好，而且融洽了师生之间的关系，并为后面相识东南西北埋下了伏笔，同时顺当地导入了新课。）

二.实际视察，通过活动体验方位

（一）相识东、西方

首先通过以下几个步骤引导学生分辨“东、西”方

1、出示迷路的情境图。

2、怎样能够找到东方？（太阳升起的方向）

3、我们坐在教室想一想，东方在哪个方向？用手指一指。

4、找到了东方，我们作个标记。在东方贴一个“东”字。

5、你有方法找到西方吗？（太阳落下的方向）

6、指一指西方。也给西方做个标记。（贴上一个“西”字）。

（设计目的：从学生已有的生活阅历起先探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快分辨东西方）

（二）相识南、北方。

接下来请学生们思索怎么能辨别南方和北方，老师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。（早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

通过：自己小声读一读，请一位同学边指明方向边读，全班一起边读边指明方向三个环节，引导学生利用儿歌驾驭分辨方向的方法，并正确分辨南方和北方。

（设计目的：儿歌是学生喜爱的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更简单）

（三）发觉东西、南北相对。

1、嬉戏一：我说你做。发觉相对方向的两组词。（东西、南北）。

2、练习。

（四）深化探究

1、给定一个方向确定其他方向。

（1）嬉戏二：转一转。请全体起立，按老师口令转一转，同时想一想始终是朝哪个方向转的。（顺时针方向）

（2）提出问题：要确定四个方向，至少要知道几个方向就可以了？

（设计目的：“东南西北”表明生活中这四个方向是按着顺时针方向的依次排列的；引导学生把自己已有的生活阅历和课堂上刚刚相识的新学问结合了起来，帮助学生对“东南西北“四个方向的`相互关系有了更深一步的了解，突破了这个难点）

（3）嬉戏三：说一说。

学生小组做嬉戏：相识了四个方向之间的关系后，大家一起来做嬉戏。每两人为一组，其中一人给出一个方向，另一名同学说一说。

2、发觉规律：四个方向恒久不变。

嬉戏四：指一指。

1、请你坐在位置上，指一指南方；

2、起立，指一指南方；

3、向前两步走，指一指南方；

4、向右转指一指南方。

做完嬉戏后，老师提出思索的问题：通过这个嬉戏你发觉了什么？

（设计目的：通过这个嬉戏能够让学生很清晰的体验到，无论我们的身体怎样移动、或转动，生活中的“东南西北”四个方向是恒久不变的。）

三、拓展题：

想一想，这几句话应当向着哪个方向说，带着语气读一读。

北极熊,你们那里冷吗?

小燕子,春天来了,你们快回来吧!

太阳公公,晚安!

太阳公公,起床了!

四、学问拓展。

给学生们介绍辨别方向的其他方法。实现课堂学问的拓展。

五、课堂小结：今日你有什么收获?

六、作业：

1、第5页练习一，第1题、第2题。

2、回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？

相识东西南北教学设计3

教学内容：人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教材第2-3页例1

设计理念

联系生活实际，利用已有阅历进行学习，便于新旧学问的连接，促进学问结构的构建；在生活中学习，利用多种感官接受学问，促进各个领域智力的发展；注意与其他学科的融合，拓宽学生的学问面。

教材分析

《相识东南西北》一课是义务教化教科书人教版教材三年级下册第一单元第一课时，它属《图形与几何》领域的学问。学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定物体的相对位置，在生活中积累了大量关于方向的感性相识阅历。在此基础上，本单元进一步学习用东、南、西、北等词语描述物体的肯定位置，学习画平面图和找寻行走路途。继而为沟通位置与方向的联系（也就是五年级上册用数对确定物体的位置、六年级上册依据方向和距离两个参数确定位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下扎实的学问基础和思维基础。“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，会用这些词语描述物所在的方向，给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能分辨其余三个方向，”是《数学课程标准》对第一学段图形与位置教学提出的明确要求。详细到本节课，主要有以下几个层次的内容：一是相识东南西北；二是发觉东南西北的排列特点；三是用给定的一个方向，分辨其余三个方向。

基于上述教学内容、教材结构、学情分析、课标解读我确定本课的教学目标：

一、教学目标

1.结合详细的生活情境相识东、南、西、北四个方向；会用给定的一个方向分辨其余三个方向。

2.学生经验视察、沟通、探究等数学活动过程，发觉东、南、西、北四个方向的排列规律，会用四个方向词描述物体所在的方向。

3.体会数学与生活的联系，培育学生辨别方向的意识和实力，发展学生的空间观念，

教学重点：认、识、东南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辩认其余三个方向。

教学难点：发觉四个方向按顺时针方向排列的规律，会用四个方向词描述物体所在的方向。

教学资源：多媒体课件，四张写有东南西北的卡片，指南针。

二、教学过程

1.情境体验，视察发觉

（1）谁来说一说自已的前、后、左、右坐的同学叫什么名字？

（2）请你向后后转，再说一说现在你的前后左右的同学叫什么名字？

（3）刚才你的前面明明是A现在怎么变成了B了？（看来我们用前后左右来分辨方向有肯定的局限性。）

（4）你还知道那些与方向有关的词语吗？揭示课题：相识东、南、西、北

2.自主探，合作沟通

（1）一个阳光明媚的早晨（课件出示：早止），我去探望一们位新挚友，可是我走着走着却迷路了，这时挚友来电话告知我，只要始终往东走，肯定能找到我，可是我怎么才能找到东的方向呢？（太阳升起的方向就是东方）

（2）同学们都知太阳是从东方升起的，用你的生活阅历告知我东在那里？为什么？太阳是从这个方向升起的，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东，（板书：东）看看教室的东面有什么？

（3）还有其它几个方向怎么确定呢？能指出来吗？同桌相互说一说？假如有困难的话请看儿歌：早上起来面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（老师在其它三面墙上标出南西北）板书：南、西、北

（4）一位同学起来边读边指明方向；全班同学起立边读边指明方向；全班同学起立，按老师的口令转。结合我们刚才的转动，再仔细视察这四个方向，你有什么发觉？（顺时针方向；东西相对，南北相对）

3.巩固练习，应用拓展

（1）小明面对西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通过这道题你明白了什么？

（2）刚才上课时，你们用前、后、左、右来介绍身边的同学，现在能不能用东、南、西、北来介绍身边的同学？每一位同学都和你的同桌说一说自己的东、南、西、北方的同学是谁？

（3）一名同学手指南方，向前走两步，再指南方，向右转再指南方，你有什么发觉？（无论人的位置如何变更，东、南、西、北的方向不变，因此人们在航海，游行，航天及画地图时都用东南西北来确定方向）

（4）生活中还有什么其他辨别方向的方法？（介绍指南针，地球是个大磁体，指南针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指南一