松原市扶余县肖家乡一中心小学葛凤英课件

松原市扶余县肖家乡第一中心小学葛凤英我的学习成果展示我的作品内容一、作品名称二、作品内容三、作品最突出的地方四、作品中需要改进的地方《海底世界》教学实施计划《海底世界》授导型教学设计方案我所展示的作品名称教学实施计划教学流程图授导型教学设计学习情况评价表作品内容学习内容分析学习者分析教学目标教学重、难点及解决措施教学设计思路及依据的理论信息技术应用分析教学过程教学流程图创设情景整体感知自主探究合作学习课外延伸课堂小结布置作业学习内容分析

《海底世界》是义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级的一篇介绍海底的科普知识性文章。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。教学目标

1、知识目标：学会本课八个生字，能理解“波涛澎湃、窃窃私语、依然”等词语；通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方；2、能力目标：培养学生语言表达能力和搜集处理信息的能力；3、情感目标：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。教学重点、难点及解决措施一、教学重点及解决措施掌握知识性文章的阅读方法。教师范读、讲解方法、学生模仿读相结合。二、教学难点及解决措施简单地了解说明文的说明方法。只对说明文的几种说明方法进行简单的介绍并举例，但不深入学习。教学设计思路

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。依据的理论

体现一个张扬个性的课堂，利用“自主――合作”的学习方式，把讲授过程变成动态的探索过程，展现学生思维的过程。知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果理解课文内容，了解故事的前因后果学生能够初步读懂课文，理清文章条理学习任务幻灯分部分出示

培养学生自学能力

课外延伸学生有一定的电脑操作能力海底世界图片，资料一张张出示师生互动，加深印象

信息技术应用分析

教学过程

教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图（一）、创设情景、整体感知。

引入新课

6导语：上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续在吴老师的导游下参观奇妙的海底世界。

谁来回忆一下，哪句话概括地写了海底世界的特点？学生思考回答通过引导，激发学生兴趣（二）自主探究、合作学习。深入理解课文内容，并体会优美句子，练习朗读

10A、自主学习第2、3自然段。过渡：首先我们一起饱览一下海底奇异的景色，请各位旅客点击“景色奇异”，并带上耳机，一起去看一看，听一听。提出任务：①你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的语句画出来。②你最喜欢哪几句话？小组读一读，并作评价。（电脑出示题目，学生自主学习）（1）交流“奇异”的语句。（2）交流最喜欢的语句。①你认为这句话美在哪里？②你认为如何读？

学生看课文录象，听课文录音读文感知

学生自主学习，教师巡视、辅导。a自由读b指名读c齐读

培养学生的自学意识和能力。

B、合作学习4—6自然段：1提出合作任务。①4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？②你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么？③小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方法？交流第4自然段：①你们为什么喜欢这个自然段？②哪些语句体现动物的多？（三万种）③作者重点抓住哪方面写？（活动方法）④你最喜欢哪种动物的活动方法？你们还知道哪种动物的活动方法？4教师小结。学生3人小组合作学习，教师巡视、辅导。

学生合作学习，选代表发言，教适当被充。

（为学生提供自主学习的空间，这样对培养自学能力，以及提高阅读兴趣有很好的促进作用）

C、回归整体。围绕板书，引读最后自然段。朗读体