部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》练习（含答案）

6．藤野先生一、基础精练1．根据拼音写汉字或给加点字注音。解剖()高耸()油光可鉴() 不逊()匿()名喝()采抑扬顿挫()和蔼()诘()责深恶()痛疾fēi()红 yì()站落dì()托cí()教huì() yǎo()无消息2．下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是()A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。C．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。3．选择恰当的词语填空，正确的一项是()我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我________，给我________的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的________，不倦的________……大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。A．鼓舞感激希望教导B．感激鼓舞期望教诲C．感谢鼓励教诲希望D．感激鼓励希望教诲4．这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。(选自《呐喊·自序》)联系《藤野先生》的相关内容，概括出“那一回”的事件，并用自己的语言简要说说“那一回”之后，作者的认识发生改变的缘由。5．请结合“助读卡片”，说说上面画线句子中的关联词在文段中所起的作用。助读卡片关联词对文本表达有着重要作用。关联词可以使散碎的语句连接起来，最大限度地表现出无形的情感，在整个句子中有着举足轻重的作用。在阅读教学中，抓住关联词，引领学生品味、感悟文本内容，可以使学生发现隐藏在这些关联词背后的深意，进而使学生对文本的理解更为深刻透彻，提升学生的阅读品质。6．今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，在绍兴火车站，外地游客李先生向身为志愿者的你问路，请你结合下图，告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。(只写正文，不超过90字)eq\a\vs4\al()二、现代文阅读欣赏回忆我的语文老师曹文轩①我的高中是在“文革”中度过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”，因为这是一个一望无际的荒漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在“文化大革命”中。为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花，千万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看那最后一本作文本，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了！”⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校品质的构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！7．文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请用简洁的语言加以概括。8．请根据括号内的提示，回答下列问题。(1)我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”(结合语境，品析“砸”字的表达效果。)(2)我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。(从描写方法的角度赏析句子。)9．文章第④段和第⑧段结尾的画横线处，两次写道“这就是我的语文老师”，请结合上下文，说说它们分别表达了作者怎样的情感。10．阅读下面的链接文字和“助读卡片”，回答问题。【链接】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。(选自鲁迅《藤野先生》)上面的链接文字也适用于曹文轩《回忆我的语文老师》中的语文老师吗？请联系该文内容和作者的成就，简述你的理解。助读卡片曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城龙港村，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席、当代文学教研室主任、中国作家协会会员、儿童文学委员会委员。曹文轩曾获“国际安徒生奖”(这是中国作家首次获此殊荣)和“影响世界华人大奖”，并凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。同时他的长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。三、文言文课外拓展【甲】东坡居士极不惜书，然不可乞，有乞书者，正色责之，或终不与一字。元祐中锁试①礼部每来见过案上纸不择精粗书遍乃已。性喜酒，然不能四五龠②已烂醉，不辞谢而就卧，鼻鼾如雷，少焉苏醒，落笔如风雨，虽谑弄③皆有义味，真神仙中人，此岂与今世翰墨④之士争衡哉？(选自黄庭坚《题东坡诗后》)【乙】己卯上元⑤，予在儋州⑥，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷。民夷⑦杂揉，屠沽⑧纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再⑨鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑩问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼eq\o(○,\s\up1(11))无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。(苏轼《书上元夜游》)【注释】①锁试：文中指东坡任主考官近两月间，不能与外界联络。②龠(yuè)：古代容量单位。③谑弄：开玩笑，嘲弄。④翰墨：借指文章书画等。⑤上元：农历正月十五。⑥儋州：苏轼被贬之地，现属海南。⑦民：指汉族。夷：指当地少数民族。⑧屠沽：泛指市井中做生意的人。⑨再：同“在”。⑩过：苏轼的小儿子。eq\o(○,\s\up1(11))韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。11．用“/”给文中画线的句子断句。(限断三处)元祐中锁试礼部每来见过案上纸不择精粗书遍乃已。12．解释下列句中加点的词。(1)不辞谢而就卧()(2)虽谑弄皆有义味()(3)予欣然从之()(4)孰为得失()13．用现代汉语翻译下面的句子。(1)正色责之，或终不与一字。(2)过问先生何笑，盖自笑也。14．【甲】【乙】两篇文言文都写苏轼，字里行间都有表现苏轼洒脱达观的品性。请结合下面的句子，加以分析。【甲】文：性喜酒，然不能四五龠已烂醉，不辞谢而就卧，鼻鼾如雷。【乙】文：放杖而笑，孰为得失？

参考答案6．藤野先生1．pōusǒngjiànxùnnìhècuòǎijiéwù绯驿第辞诲杳4.“那一回”指在医学课上看幻灯片的经历。在那次事件里，中国人表现出的麻木与漠然深深地刺痛了作者，使作者认识到对于愚弱的中国国民来说，思想的医治远比身体的医治更为重要和紧迫。5.“凡是”“即使”“也”，这几个关联词的运用，突出了鲁迅对国民精神愚弱的哀叹和批判，从而表达他弃医从文的坚定决心。6.示例：你从这里(或：火车站)向南步行到公交站，乘坐公交车，依次经过水联大厦、电力大厦、华丰大厦、红太阳写字楼四个站点，之后就会到达终点站。下车向西步行，一会儿就能到达鲁迅纪念馆。7.第一件：老师在第一堂语文课上给“我们”阐释什么叫“语文”。第二件：老师在一次作文课上狠狠地批评了“我”的作文，课后又耐心教导“我”，让“我”不断进步。8.(1)“砸”是指用沉重的东西对准物体撞击，文中是指“我”把石子、瓦片狠狠地扔到水面上的意思，传神地刻画出了“我”因作文被老师否定后的愤怒、痛苦之情，为后文“我”去踢门找老师的故事情节做了铺垫。(2)这是环境描写。句子描绘了当时明月当空、月色如水的优美景色，渲染了“我”得到老师指点后的豁然开朗的心情。9.第④段结尾的这句话表达了“我”对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹(或：赞美、叹服、佩服)。第⑧段结尾的这句话是表达对语文老师的感激之情。语文老师借给“我”讲作文的时机，给予“我”做人做事方面的引导，对此“我”深表感激。10.链接文字适用于“我的语文老师”。当“我”心里浮躁，作文风格出现问题、偏差时，是语文老师的悉心指导为“我”指明了前进的方向，并使“我”沿着这条正确的道路成长为著名作家，获得“国