小学英语教学视频 情境教学在小学英语教学中的应用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学英语教学视频情境教学在小学英语教学中的应用目前，好多教师开头斟酌如何上好新课程理念下的小学英语课，如何提高课堂教学的实效性。学习某种语言最根本的目的在于能运用该语言举行实际交际，因此，教师需要在小学英语课堂教学中创设生动好玩的情境，使学生们在情境中交际，激起学生学习的兴趣，从而获得良好的教学效果。

小学生情景教学学习兴趣

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目前，好多教师开头斟酌如何上好新课程理念下的小学英语课，如何提高课堂教学的实效性。笔者认为，教师需要在小学英语课堂教学中创设生动好玩的情境，使学生们在情境中交际，激发学习兴趣，从而获得良好的教学效果。

一运用情境教学，激发学生学习英语的兴趣

情境教学主要是某种富有感情色调的活动而产生的一种特有的心理空气，即以生动形象的情境激起学生学习心绪为手段的一种教学方式。在小学英语教学中，根据小学生的特点和所学内容，创设适当的情境，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能获得最正确的教学效果。小学英语教学有其独特的特点。从教导对象看，小学生由于刚开头学英语，他们更轻易采纳一些概括的、形象的事物。根据他们的这个特点，我们可以设计一些情景举行课堂教学，激发他们学习的兴趣。从教学内容上来看，作为一门新学科，小学英语教学处于启蒙、入门阶段，没有必要举行系统的语法学习，语音语调的训练及日常交际用语才是教学的重点。因此创设具有针对性的情境，使学生在情景中交际特别有必要。

二运用多种手段，创设多种情境教学

1.使用实物

在小学英语教学中最主要的是让学生多说、多练。但是让小学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，从而达不到教师预期的效果。教师可以用实物作道具来举行授课。例如，在教三年级Unit8HappyNewYear！时，可以创设过年送礼物这样的情境。可以把不同的东西放在箱子里送给不同的同学，这样学生们的留神力就被牢牢抓住了，课堂也变得好玩了，他们都想得到老师的礼物。整节课下来既学习了新的句型，又复习了以前学过的单词。

2.使用图片

小学生对色调娇艳的图片、卡片或者照片分外感兴趣。教师假设能利用各种图片举行情境教学，会使课堂变得充实并且好玩。例如，在三年级Unit3Myfriends的教学中，我课前布置学生带上自己挚友的照片，或者课前给自己的挚友画一张画。课堂上，让同学们利用他们挚友的照片或者图片，用英语来介绍自己的挚友，男性的挚友就使用“He’s…He’smyfriend”，女性的挚友就使用“She’s…She’smyfriend”。由于照片或者图片上的人物性别不同，他们务必要选择适合的人称代词，这样利用不同的照片或者图片上的人物，同学们就很好地掌管了he和she的使用。当一个同学在介绍自己的挚友时，其他同学对他的介绍也很感兴趣，很想知道他的挚友是谁，从而获得了良好的教学效果。

3.使用肢体语言

小学生好动，热爱表现自己，教师可以适当地运用bodylanguage，让情景的表现更加切实、丰富，更轻易为学生所采纳。例如，在教一年级小挚友Unit7Followme时，在这个单元有一个rhyme，我把这个rhyme用做操的形式演示给学生，handsup双手向上举起来，handsdown双手放下，followme，turnaround双手放在胸前，然后转上一圈。我让学生一边说口令，一边做动作，等学生掌管后，就让学生上台表演。学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，从而自觉主动地完成了学习任务。

4.使用多媒体

在课堂教学中使用多媒体已经对比普遍。多媒体的容量对比大，可以使用音乐、视频、动画等举行课堂教学。例如，在教学cartoontime这一板块时，其中都是Bobby和Sam的故事，这些故事都对比幽默，假设只看书上的图片，可能起不到应有的效果，这时可以借助多媒体给学生看相关的动画，通过场景出示，学生很轻易理解故事中的幽默，等学生掌管了根本句子之后，可以请几个学生来模仿动画中的情景，表演出Bobby和Sam之间的幽默。教师还可以利用多媒体播放歌曲，让学生通过学唱歌曲，学说儿歌来学习语言。这样也能激发学生的兴趣，提高教学效率。

5.使用身边的情境

学习语言的最终目的就是运用语言，教师可以利用身边真实的生活，来教授学生学习语言，这样学生就会印象深刻，难以忘却。例如，在三年级Unit5Lookatme！这个单元的教学中，课文里展现了T-shirt，skirt，cap，jacket等单词，我自己穿着T-shirt，skirt，jacket等进教室举行授课，练习“Lookatme！”“Lookatmy…”的句型。然后让学生用自己的服装来举行操练，这样学生就从这种真实的情境中采纳了这两个句型，觉得英语课很有乐