小学美术-13.风筝的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（人教版）五年级下册第十三课风筝的魅力课题第十三课风筝的魅力学习领域设计•应用课时2课时教学目标1．了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的种类、结构和制作方法。

2．培养学生收集信息的能力、动手和实践能力。

3．培养学生的审美素养，激励学生对中国传统民间艺术的热爱。重点难点重点：了解风筝的结构和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。难点：板式菱形风筝的骨架的左右对称和重心问题；骨架的缠绕牢固；风筝面与骨架的粘合。教学策略通过问题的逐层展开，使学生感受中国传统风筝文化的独特魅力，引发学生的好奇心与求知欲，进而对制作风筝充满期待，为制作打下基础。借助课件展示与教师介绍以及学生自主学习等方式，让学生了解风筝的种类、造型特点与制作工艺，并尝试设计、制作一件板式菱形风筝。通过放风筝，理解风筝外形虽不同，但骨架都是对称的，体验制作风筝的乐趣与艰辛，提高学生审美能力，提升学生的文化素养。教学模式引导阶段、发展阶段、实践阶段、评价阶段、课后拓展。教学方法观察法、讲授与演示法、展示法、欣赏法、自主探究与合作交流法、实践练习法等。教学准备教具：竹条、风筝纸、课件、双面胶、课本、示范作品、棉绳、风筝线板、制作与绘画工具。学具：胶布、线、纸、竹条、风筝线板等手工工具与材料、绘画工具。课前准备教师：准备相关的图片与资料，绘画及制作工具，课件。调试好多媒体。准备好教具、组织学生安静地准备上课。学生：上课前，收集相关资料与图片，放好工具与材料，安静地准备上课。教学活动【第一课时】教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段活动一：了解本课目标。师出示课件。1．了解风筝的相关知识，如风筝种类、结构、制作方法。2．培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。3．培养学生的审美素养，激励学生对传统民间艺术的热爱。活动二：明确课前准备。通过查找资料，了解风筝的知识：1.风筝起源于，最早的风筝是由古代的制造的。2.风筝又叫，至今已有年的历史。3.据说，巧匠就曾“削竹木为鹊，成而飞之”应当说这是的前身。等等。活动三：关注工具的准备。师对关于制作风筝的工具与材料的准备的布置。活动四：认识风。师组织认识风。活动五：导入课题：13.风筝的魅力学生阅读了解，明确目标。学生阅读了解，明确课下自学的目标。学生阅读了解，明确课下工具的准备。学生根据经验交流。通过阅读料，了解本课目标。通过查找资料，了解风筝的知识，培养学生自主收集信息的能力。关注工具的准备。关注放风筝的环境。发展阶段活动一：了解风筝的相关知识。师出示课件：风筝的分类。并与学生交流知识与感受。小结风筝结构的共同特点：它们的外形大都是对称的。风筝的骨架一定对称，它的图案不一定对称。活动二：认识传统中国风筝的技艺。认识风筝的技艺之“四艺”。师介绍风筝的“扎架子，糊纸面，绘花彩，放风筝”的制作流程。活动三：认识板式菱形风筝的制作技艺。出示课件：板式菱形风筝的特点：风筝的骨架，只用两支竹条固定组成。图案可以作非常多的变化。因此，可以做出很多不同情趣的风筝。活动四：出示课件中的讲解与示范。播放【风筝的制作讲解与示范】部分内容。活动五：作业要求：尝试制作一件风筝。本课时只做绘花彩。自由创意风筝的花彩图案。【看谁画得鲜艳、漂亮、有个性。】学生阅读、欣赏、了解。软翅风筝硬翅风筝龙型（串式）风筝立体风筝、桶行形风筝板式风筝大中小型风筝。潍坊、北京、天津、南通等地域特点的风筝。学生小结：风筝的骨架一定对称，它的图案不一定对称。学生阅读学习与认识。传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、放。简称“四艺”。扎、糊、绘、放的具体技法。学生阅读、欣赏与学习。学生观看学习。让学生明确总体要求，以及第一课时的学习要求。了解风筝的相关知识。如：风筝的种类、结构特征等。培养学生的审美素养，激励学生对传统民间艺术的热爱。认识传统中国风筝的技艺。认识板式菱形风筝的技艺。初步明确认识板式菱形风筝的扎架子与糊纸面的操作情况。激发准备学具的兴趣。明确制作的步骤要求。学生明确要求。实践阶段活动一：师做学习提示：学生自由创意设计制作风筝面。师出示课件，提供多个参考范例。出示教师或学生的例作，如：人物脸谱、动物（鸟、蝴蝶、鱼等）、花卉、卡通形象、适合纹样图案、风景画、故事画等等供学生借鉴与学习。学生借鉴与学习、实践绘制。培养学生收集信息的能力、动手和实践能力。评价阶段活动一：师组织展示学生完成的风筝面。组织学生欣赏与评价。活动二：小结本课所学。收获与不足：学生欣赏与评价。点评优点。指出不足，以及改进建议等。学生：了解中国传统风筝的种类，特点，制作方法，学生：画了板式菱形风筝的纸面。培养学生的审美素养，激励学生相互学习。拓展阶段活动一：师提示课外自主学习的方向。完善绘制。通过查找资料，了解风筝的更多知识。学生根据自己的实际开展拓展性学习实践活动。完善自己设计制作作品的风筝面与飘带的绘制。提升自己自学学习的水平。教学活动【第二课时】教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段活动一：了解风筝的相关知识。师组织检查课前预习成果。出示课件，引导学生较系统地认识。【风筝起源于中国，最早的风筝是由古代的哲学家墨翟制造的。风筝又叫纸鹞，至今已有2000多年的历史。据说，巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成而飞之”应当说这是风筝的前身。风筝最大的风筝制造地在潍坊，被称为世界风筝之都，在哪里每年都会举办盛大的风筝会。风筝按地域和制作风格分为潍坊、北京、天津、南通风筝等等。】活动二：引入课题：10.风筝的魅力师：今天，我们继续设计与制作一个板式菱形风筝。了解它是如何将风能与其结构完美结合的。学生自愿回答。学生：学生：学生：朗读认识。学生：学生：学生了解学习目标。检查课前预习成果。对风筝的相关知识的学习。激发学生对中国传统民间艺术的热爱。利用学生表述，使学生了解风筝的相关知识。进而逐步引入新课。发展阶段活动一：复习风筝制作的相关知识。出示课件，中国传统风筝的技艺的四艺。风筝扎、糊、绘、放。简称“四艺”。师：扎架子，糊纸面，绘花彩，放风筝。活动二：出示欣赏风筝扎架子的图片或实物，师：通过欣赏，了解了风筝的扎架子的特点。活动三：风筝的制作【扎架子】讲解与示范。出示并播放课件中视频。活动四：小结，布置作业，学生开始尝试制作。1．学生回答。扎、糊、绘、放。简称“四艺”。学生：朗读。学生：倾听。学生：识记，分析与表述。学生：学习与识记。由学生自愿表述学习心得。学生：扎成"十"字形一定要牢固。学生明确任务，开始制作。提供相关参考资料。引导学生学习风筝制作的知识。了解风筝骨架的成品样子。激发学习兴趣。学习技法。通过认识与学习，使学生明确设计要领。实践阶段活动一：让学生尝试完成扎骨架。师引导学生运用以上所学的方法，进行制作扎骨架，开展实践活动。并做个别辅导。活动二：教师出示例子【糊纸面】的讲解，指导学生动手制作风筝面与风筝骨架的粘合。教师巡视指导。活动三：教师出示例子，引导学生将线穿过纸面，形成放风筝的结线头。活动四：继续辅导个别操作有困难的学生，使他能顺利制作。活动五：展示先完成的学生作品，并讲评。

学生制作风筝的扎骨架，按一般步骤制作。个别学生观察教师的示范，进行参考与借鉴，并继续制作。学生观察教师的示范，进行参考与借鉴，并继续进行风筝的糊纸的面制作。学生观察教师的示范学习。个别学生接受教师的辅导。学生完美作品的展示。学生：让学生尝试完成扎骨架。掌握设计与制作的方法。培养学生实践操作能力。尝试完成糊纸面的制作。解决如何将风能与玩具完美结合的制作难点。提升学生的对风筝制作的信心。评价阶段活动一：你发现哪些优秀作品？好在哪里?引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。活动二：师结合课件中的视频，分析学生糊纸面过程中的优点与不足。组选一代表说说本组优秀作品的情况。师：特色作品独特的表现形式方面有哪些？活动三：教师结合制作目标进行对照学生的作业情况进行较全面的评价与小结。师对个别作品的制作不足的方面的提示。以供学生了解。活动四：学习【放风筝】。师出示课件。引导学生了解如何放风筝。如何解决风筝飞不起来的问题。【做风筝时要选用轻、薄材料，注意骨架左右均衡，重心偏上。绑风筝线。】如何接线的展示。活动五：教师提示放风筝注意事项。按照分好的组每组选一代表说说本组优秀作品的内容的构成和特色。学生展示与评价。学生：学生：评、分析、对照自己的制作方法，利于改进。学生：表述自己在作品设计与制作中困难与解决经历。学生：学习。学生：观察与学习。学生了解：放飞技巧：一抽一放，收放有度。一抽（增加风筝上扬力，使风筝上升。）一放（在风力和上扬力作用下，会飞高飞远。）……通过讲评进一步升级对风筝制作的认识，以及认识同学们对绘制、设计与应用方面的运用大体情况。点出糊纸面中的问题，以供借鉴。及时总结。学生共同相互学习。学习放风筝。给学生以指导。自己学习心得。拓展阶段活动一：▲利用课外的时间进行风筝的放飞体验。▲展示课件中的风车、纸飞机的技法图，引导学生复习或学习：▲师引领完成制作的学生。开展对课件中的“关于描写风的成语、词或诗歌”进行分析理解。体会文中各种风的魅力。【大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。风没有翅膀，可以随处飞扬，风没有约束，可以穿越千山万水、层层迷雾。风是温柔的也是狂暴的。…】活动二：下课。学生根据自己的实际开展提升与拓展性学习实践活动。检验自己设计制作作品的在风中的实践情况。提升自己对造型与设计中的审美与调整能力。提高自己学习与制作活动的能力。板书设计【多数内容在课件中展示】10.风的魅力出示风筝制作例子：风筝的做法步骤：扎、糊、绘、放。风筝图案：作业展示：13.风筝的魅力的学情分析五年级学生有了一定的自主学习和自主探究能力，课前布置学生独立预习有关风筝知识的任务。通过学习，学生会容易掌握所要学习的知识，利于将所学内化，达到学以致用的目的。如有意外，教师也可展示相关知识，使学生感受风筝文化的独特魅力，引发学生的好奇心与求知欲，进而对制作风筝充满期待，为制作打下基础。多数学生对学具的准备不积极，教师可以先准备一些，为那些无工具与材料的学生提供一回帮助，久了，他们会主动准备好工具与材料，将对下一步的学习提供物资的支持。利于美术设计与应用课程的顺利开展。学习风筝的骨架时，强调它的对称，通过问题的设计，学生探讨研究发现共同特点风筝的外形有些不同，但骨架都是对称的。利用视频中的条理的讲解与教师纠正性的辅导，有利于帮助学生解决教学内容的重点与难点，把课题真正地还给学生，提高设计与应用课程的实效性。多数学生对立体造型认识不够充足，认为制作风筝很麻烦。不如购买一个更方便。学习不太容易深入，常常限于被动的境地。教师也因材料与工具所限，组织教学也一筹莫展。针对具体情况，本教案采取务实的做法，进行准备与设计。所涉及的内容有制作风筝、风车等风力玩具，也有了解风力以及风筝的发展历史方面的认知，学生学习目标定位不高，主要涉及对本课有兴趣、根据自己的实际操作可操作的绘画或制作开展相应活动，在课下积极实践，拓展活动有望实现。并培养学生拓展活动的兴趣。13.风筝的魅力的效果分析切合本校学生学习实际，确定教学目标。目标定在学生用各种材料加工成风筝玩具。学生从思想情感的认识、技能形成、学以致用等方面都有一定预设性的提高。学生选择自己可以操作的内容进行操作。让学生人人都参与实践活动，让全体学生各有学、有练、有得。采用引导阶段、发展阶段、实践阶段、评价阶段、课后拓展的教学模式组织教学流程。教学过程的框架结构清晰。各环节可操作性强，学生学习密度、节奏合理，教学活动顺应学生认知规律。其中教师的即时性、创造性组织活动显得非常重要。教师应有“以学评教、全面育人”的教学思想，随时进行教学反思，调整自身的教学行为。运用课件出示图片及板书，显得直观、方便、快捷，且容量较大。丰富学生的认知与感受。运用课件中视频的讲解以及教师个别现场辅导。让学生直观地观察到制作过程，直观的认识事物，从认识到实践都很清晰、条理。学生对难点克服比较顺利。有利于学生学习效率的提高。课件与板书相结合。简洁，醒目，采用重点呈现，让学生一目了然，容易学习与记忆。教师在组织教学的流程时，根据活动内容的出现逐步展现其中的内容。给学生一种学习构建感觉，形象、直观地再现了学生的学习历程。组织学生活动，有所为，有所不为。让学生有所学的，有所想探究，与积极体验与实践。如：可根据学生的制作内容分为：制作风筝需有所为，而对制作好的风筝的放飞就不为，原因很简单，组织与时间都不能允许，但课上不为不等于课下的不为。学生在一定主动积极地去试飞自己制作的风筝的。再如糊纸面，讲解是不为的，但讲评就一定来一个强调。让学生理解制作的这一环节的关键在哪里，一定要细致的制作好等等。13.风筝的魅力的教材分析风筝是中国传统民间艺术之一，也是艺术与科学的结晶，经过上千年的演变一直流传至今，形成了具有独特风格的民间艺术。《风筝的魅力》是属于“设计•应用”学习领域的内容。通过学习让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风筝的起源、地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视角重新发现我们的民间艺术，了解其独特的艺术魅力，使学生在学习过程中有感情的投入，智慧的呈现，个性的展示。通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。其中，技巧方面主要是从形态与功能的关系上，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。并运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法制作板式菱形风筝。要求学生能初步了解它们的造型、设计及工艺装饰的要领。理解设计形态与功能的关系及其作用和意义。教学中，通过两课时完成本课的教学任务。第一课时，着重欣赏中国传统风筝，感受它的文化，了解它的图案的意义。并用菱形构图的方式创作一幅有个性特色的绘画作品。第二课时，着重探究板式菱形风筝的制作方法，了解它的制作技艺。并制作板式菱形风筝。在此过程中，提高审美能力，提升学生文化素养。对于部分学生材料与工具准备不到位的情况。可以引导他们制作风车、纸飞机这些制作对工具材料要求不高，多数学生可以实践创作。引导学生运用“临制-小改造-自由创造”的循序渐进的学习方式，设计与制作不同意味的风力玩具，表达自己的想法。教育学生从身边小事做起，做一个善于学会学习、表现、制作与创造的人。认知要点与达成的目标任务：1．引导学生认识风能。

2．引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风筝玩具。

3．通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。教材的重点与难点：1．了解风筝结构与做法，制作板式菱形风筝玩具。

2．如何将风能的运用和纸玩具完美结合。风筝骨架的对称与中心问题；十字架的加固；风筝面与骨架的粘合。13.风筝的魅力的评测练习第一课时在活动的引入环节中，本课时着重通过让学生观看相关图片，引起学生的思考、体验与认识，引导学生了解风筝的基本情况，丰富学生对风筝的认识，增强学生的自主体验与认识。看学生是否主动积极观察，表述，自主学习，并抱有较高的学习兴趣。在发展环节中，让学生观看相关图片，要求学生能与他人交流探讨。认知相关知识，理解与掌握一些技法运用；在这中间，要求学生能与他人交流自己设计意图，能够积极表述自己设计过程中的困难与如何解决的经验。在实践环节中，要求学生能完成一件风筝面设计与制作；在评价学生学习中，敢于说出自己的设计意图，能够加以肯定与表扬他人的作品。对哪些能大胆构思与设计，且表现突出个性的作品，具有强烈的赞同感。对制作比较细致的作品也具有赞同感。对自己的学习情况有一个清楚的认识。能够积极表述自己设计过程中的困难与如何解决的经验等。在拓展环节中，要求学生在课下能自觉自主地真正开展活动，最好有成品或成果。第二课时在活动的引入环节中，本课时着重通过检查与复习。题目有：1.风筝起源于中国，最早的风筝是由古代的哲学家墨翟di制造的。2.风筝又叫纸鸢yuan、纸鹞yao，至今已有2000多年的历史。3.据说，巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成而飞之”，应当说这是风筝的前身。4.风筝最大的风筝制造地在潍坊，被称为世界风筝之都，在哪里每年都会举办盛大的风筝会。5.风筝按地域和制作风格分为潍坊北京天津南通风筝。在发展环节中，要求学生能与他人交流探讨知识的认知与技法理解与掌握运用；引导学生的认识，引导学生了解风筝造型的基本情况，丰富学生对风筝造形的认识，增强学生的立体造型的体验与认识。看学生是否积极观察，表述，主动学习，并抱有较高的学习兴趣。题目有：1.风筝的分类：软翅风筝、硬翅风筝、龙型（串式）风筝、立体风筝、桶行形风筝、板式风筝大中小型风筝。潍坊、北京、天津、南通等地域特点的风筝。2.传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、放。简称“四艺”。扎架子，糊纸面，绘花彩，放风筝。在这中间，要求学生能与他人交流自己设计意图，能够积极表述自己设计过程中的困难与如何解决的经验。在实践环节中，要求学生能设计与制作完成一件风筝。题目有：1.扎架子，【看谁扎的合理、结实。】2.糊纸面，【看谁糊得整洁、漂亮。】在评价学生学习中，敢于说出自己的设计意图，能够加以肯定与表扬他人的作品。对哪些能大胆构思与设计，且表现突出个性的作品，具有强烈的赞同感。对制作比较细致的作品也具有赞同感。对自己的学习情况有一个清楚的认识。在拓展环节中，要求学生能自觉自主地真正开展活动，最好有成品或成果。题目有：1.放风筝的技巧与注意事项放飞技巧：一抽一放，收放有度。一抽（增加风筝上扬力，使风筝上升。）一放（在风力和上扬力作用下，会飞高飞远。）不要在有高压线、电线杆架设施处放风筝。有雷击气象，不能施放。选择适合又能配合风速的风筝。选择空旷场所，避免障碍物。13.《风筝的魅力》的教学反思亮点、得意之处：一、目标引领、以学定教。切合本校学生学习实际，确定教学目标。目标定在学生用各种材料加工成风筝玩具。学生从思想情感的认识、技能形成、学以致用等方面都有一定预设性的提高。学生选择自己可以操作的内容进行操作。让学生人人都参与实践活动，让全体学生各有学、有练、有得。二、实践有效的教学模式，达到优化教学。采用引导阶段、发展阶段、实践阶段、评价阶段、课后拓展的教学模式组织教学流程。教学过程的框架结构清晰。各环节可操作性强，学生学习密度、节奏合理，教学活动顺应学生认知规律。其中教师的即时性、创造性组织活动显得非常重要。教师应有“以学评教、全面育人”的教学思想，随时进行教学反思，调整自身的教学行为。三、运用好课件，提高教学效率。运用课件出示图片及板书，显得直观、方便、快捷，且容量较大。丰富学生的认知与感受。运用视频讲解，教师辅导。让学生直观地观察到制作过程与成果，学生对难点克服比较顺利。有利于学生学习效率的提高。课件与板书相结合。简洁，醒目，采用重点呈现，让学生一目了然，容易学习与记忆。教师在组织教学的流程时，根据活动内容的出现逐步展现其中的内容。给学生一种学习构建感觉，形象、直观地再现了学生的学习历程。四、组织学生活动，有所为，有所不为。让学生有所学的，有所想探究，与积极体验与实践。如：可根据学生的制作内容分为：制作风筝需有所为，而对制作好的风筝的放飞就不为，原因很简单，组织与时间都不能允许，但课上不为不等于课下的不为。学生在一定主动积极地去试飞自己制作的风筝的。再如糊纸面，讲解是不为的，但讲评就一定来一个强调。让学生理解制作的这一环节的关键在哪里，一定要细致的制作好等等。未能解决的问题：一、把不同玩具的制作方法展现在同一节课中，由学生分组分别完成。从节约学习时间的角度，好像提高学生学习效率。但组织教学还是有许多困难未能解决。如评价的粗略与无针对性等等。二、部分同学的综合运用能