位置与方向一第3课时 认识东北东南西北西南

位置与向一）

第3课时1-3“识东北、南、西北、南”教分“认识东南、东北、西南、西北”是义务教育教科书人教版数学三年级下册第一单元的内容。本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验学生主动构建方位知识学生在生活实际中体会到数学的用途运用所学知识解决现实问题。教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境，目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并且使学生能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向同时也进一步体验方向的改变是和参照物有关。教目1.结合具体情境认识东南、东北、西南、西北这四个方向，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2.在说、找、辨、做等活动中，经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。3.积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识源于生活的需要。教重认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教难在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教准学生常态分组，4人一组共9组；PPT。教过一、创情境，激发趣1.复习旧知。师室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？

个化导施

教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？（根据学生汇报结果，分别写出“东、西、南、北）2.引入课题。师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？板书：四面八方师：四面是指哪四个面？师：什么是八方呢？师：同学们，你们回答得真好，四面是指东、南、西、北这四面。我们已经学习了东南西北，可是东南、西南、东北、西北又是在什么方位呢？今天我们就一起去认识一下这四位新朋友吧！板书课题：认识东南、东北、西南、西北［设计图：通过师的交流唤起学生对有知识回忆，其的是先激活生已有知识，也为生学习知作好充分的垫］二、自探究，学习知1.观察情境图。师：上节课我们已经学会辨认平面图上的东、西、南、北四个方向。谁来说说校园的北面有什么？校园的南面、西面、东面各有什么？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4字。）2.认识东北方向。师：请同学们再看看，多功能厅在校园的哪个方向？师：请同学们仔细观察脑演示）这根箭头指向校园的哪一面（东这根箭头指向校园的哪一面（北多功能厅在校园的哪个方向？师东与北之间所指的方向我们一般就叫东北方向脑继续演示）这指向什么方向呢？是东北方向吗？这呢？是不是东北方？„„这些都是东北方向，谁能再说说什么是东北方？师：说得真棒。板书：东北[计意图：处理教难点“认识北方向时教师采用的是扶”的教学法，借多媒体让学直观地受到

“东北向”这个新知识点并在教师的助下，成新的知识。3.认识其他方向。师：请同学们再看看，科技楼在校园的哪个方向？（同桌讨论交流）师：你是怎么想的？（学生到屏幕上讲解，电脑同时演示）师：说的太好了。西和南之间所指的方向就是西南方向。我们一起说说。板书：西南[计意图：西南方”的学习教师采的是半扶”的教学法，让学生据知识迁移在小组互说，后再反馈。师：从图上你还能看出什么？想一想，把你的想法告诉大家。师：什么是西北方？什么是东南方呢？师：同学们真是太了不起了书：西北、东南）[计意图：东南方、北方向知识点的学采用的是“”的教学方。因为以上两个知点的铺，学生学习就“水到渠成。]4.认识指南针。师为了更快更准地辨别方向今天老师还给大家带来了一个新朋友，你们想认识它吗？请看，这是什么？师：大家的见识真广。对，这就是指南针，它有一个很特别的地方指南针红色一头是永远指向北方的它可以帮助我们辨别方向。师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？（东北、东南、西南、西北）师：对，这就是我们今天认识的四个方向。请大家一起读一遍。5．小结。师：我们现在一共认识了几个方向？哪八个方向？师那我们可以怎样很快的记住这八个方向呢？请各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好论后汇报交流）[计意图放手让学通过小组讨方式总出记个

方向的法，既培养小组合意识，又给学生充的探究空间，时在提高学学习能方面也能得有较好展。]三、应知识，服务活1.比一比。师：在四人小组里比一比，看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学？小组活动后再全班指名介绍，要求边说边用手势比，并请被说到的同学起立后自己坐下。[计意图：学生以己为中心观周围的学可以更好的熟和区分不同方向。2.说一说。（看大屏幕上的例题情境图）（1）餐厅在存车处的（）方向。（2）存车处在餐厅的（）方向。（3）多功能厅在科技楼的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向。学生先独立观察，再全班交流。[计意图：用种相反的句说两个体的方位，拓宽了学生思维空间又让学生主动与发由于参物的不同，方向也着发生改变在这一节的教学活中，教给学生足够的间和空间，学生充分展活动通过学独立探索、小组合交流等多种径体验方的改是和参物有关的，较好地现了新课程理念。3.做一做。师：请仔细读练习二第2题的要求，你能解决吗？学生独立完成，全班展示评价。4.想一想。师：谁能举例说说，生活中什么时候会用到方位的知识呢？（全班交流）[计意图：练突破了过去技能操”的陈规，变为一个“题解决”的程。学在解决实际题中，仅巩固了知识而且提高了用所学识解决实际题的能。]四、总评价，拓展伸师：今天我们学习了什么？你们有什么收获？教师结合学生的回答小结：通过这节课的学习，我们对成

语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们带上指南针，到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。[计意图课末的“方”与课初“四面形