统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告教案

口语交际：劝告教学目标1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学重点能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。教学难点能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学准备教师制作多媒体课件学生收集劝告的材料教学课时1课时教学过程一、视频导入，激发兴趣1.多媒体播放视频，创设情境：我校三年级学生李涛特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞到了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.学生在小组内交流自己的感受后，再派一到两个小组的代表在全班进行交流。3.揭示课题。（相机板书：劝告）二、互动交流，掌握技艺1.创设情境，小组讨论。（1）教师：还有一个同学叫王辉，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。同学们，你看到他这种行为会怎么办？是啊，王辉的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢？为什么？（2）课件出示语句：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报交流，明确劝告的艺术。（1）学生自由读以上三句话，讨论一下哪句话比较好。（2）组织学生进行交流。预设：小红劝告时用指责的口吻，不容易被对方接受。小明劝告的话虽然指出了王辉的错误行为，但只从别人的角度劝告。老师劝告的语句不光指出了其错误的行为，还能从王辉的角度进行劝告，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问。（3）总结：那么劝告时要注意什么呢？课件出示：注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人，这样更容易让人接受。（4）学生在学习小组内进行角色扮演，体验劝告的艺术。三、模拟演练，体验劝告1.创设情境，实践练习。（1）教师：其实在我们身边还有很多人需要我们去劝告，请大家看一看下面的情景：（2）课件出示：情景一下课了，一年级的小朋友在校园里跑来跑去，互相追逐。我想对他们说……情景二午餐过后，几个高年级的同学随手把餐盒放在地上。情景三自习课上，李欣在教室里跑来跑去，班长去制止他，他却振振有词地说自己在请教问题呢。（3）同桌合作，选定一个情景进行模拟劝告后，全班交流。（4）引导辨析：哪些劝告是成功的？为什么会成功？哪些是不成功的？还可以进行哪些改进？（5）提醒学生要做到以下两点：注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人，这样更容易让人接受。2.提供情景，学生交流。（1）教师：刚才我们进行的劝告都是发生在校园内的事情，如果你在校外遇到下面的情况，又会怎样劝他们呢？（2）课件出示情景：有同学乱穿马路。我想对她说……表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。我想对他说……爸爸特别爱抽烟，家里每天都烟雾弥漫，他把自己的身体抽坏了不说，害得我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……（3）学生自由交流，并在全班进行交流后师生共同评价。3.小结：劝告别人时，劝告的场合要合适，劝告的同时还可以提出建议。有时候劝告也许不会成功，规劝他人时还要注意对方的反应，尽量保护好自己。四、课堂总结，布置作业1.教师：同学们，这节课我们学劝告、练劝告，大家表现得都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝告家。2.作业：请你选择一个合适的内容和小伙伴练习“劝告”别人。（1）夏天傍晚，你看到两个小学生准备下河游泳。（2）早读课上，李艳艳只顾着低头玩玩具而不专心读书。教学反思成功之处：口语交际过程中，能通过学生常见的生活情景创设口语交际话题，以此引发学生的兴趣，激发学生参与口语交际的热情。不足之处：少数学生劝告别人时，态度不够自然大方，语言不够精练得体，在以后的教学