陶罐和铁罐教材分析二教学案例反思_第1页
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本文格式为Word版，下载可任意编辑——陶罐和铁罐教材分析二教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于陶罐和铁罐教材分析二_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵看法！

一、词语积累

1．嘲讽：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

2．谦逊：虚心，不自满，肯接受批评。

3．怯懦：柔弱无能，不顽强。如：性格怯懦。

4．蔑视：轻视，不放在眼里。

5．气愤：气恼，发怒。如：十分气愤。

6．相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来对待。

7．和气相处：相处得好，不争吵。

8．可耻：不光辉，不体面。如：不知可耻。

9．搭理：理睬。如：谁也没搭理他。

10．流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。

11．覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。

12．覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。

13．渣滓：物品提出精华后剩下的东西。

14．翻来覆去：本课指屡屡重复地。

二、近反义词

近义词：高傲--骄傲谦逊--谦逊怯懦--柔弱

蔑视--轻视确实--实在辩论--分辩

气愤--发怒可耻--差辱搭理--理睬

流逝--消逝覆灭--消灭倒塌--坍塌

诧异--惊异简朴--质朴兴奋--冲动

反义词：高傲--谦逊怯懦--顽强可耻--光辉

孤高--谦恭简朴--奢华兴奋--镇静

三、难句讲析

1．"我确实不敢碰你，但并不是怯懦。'陶罐辩论说，"我们生来就是给人们盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说'

这几句话是陶罐受到孤高的铁罐嘲讽之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦逊克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用"但'字一转，说这"并不是怯懦'，由于"罐子'生来就是给人们盛东西的，"并不是来相互碰撞'，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说："我不见得比你差'，这是从履行职责能力上讲的。"再论'后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文大量年代以后陶罐光亮如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。

2．人们立刻动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。它，不知道在什么年代完全氧化，早已无踪无影了。

这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。"翻来覆去，把土都掘遍了'说明找的时间长，找得很细心，但仍不见铁罐的影子。最终一句，交代铁罐消失的原因。"早已'说明铁罐经不起氧化，早就无踪无影了。

四、难段讲析

课文第一至九自然段。

这几个自然段讲铁罐嘲讽陶罐，陶罐据理力争。第一至五自然段是铁罐与陶罐在敢不敢"相互碰撞'问题上的对话。第六至八自然段是在"相提并论'问题上的对话。第九自然段讲陶罐不再搭理铁罐。铁罐嘲讽陶罐，挑逗它，要和它碰撞，陶罐据理力争；铁罐气愤陶罐，不屑与它相提并论，陶罐好心劝导铁罐并希望和气相处；当铁罐骄横地斥骂陶罐并表示要把它碰成碎片时，陶罐才选择"不再搭理'的做法，这是一种无声的抗辩。

五、篇章学习

全文有十七个自然段。

第一至九自然段：讲铁罐嘲讽陶罐，陶罐据理力争。

第十至十七自然段：讲大量年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，

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