“国培计划”送培下乡活动心得体会范文

“国培计划”送培下乡活动心得体会范文

这次培训，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自己。在短短的三天中，观摩了我们县的优秀教师以及太原市的两位专家生动、形象而精彩的课堂，并且与专家进行了互动交流，聆听了专家的讲座，我深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

一、善于取舍

小学高年级的课文相对来讲，篇幅都比较长，如果教师像传统语文教学方式一样从第一节开始逐节学习，整堂课都是教师一个接一个的问题，不但会浪费许多宝贵的课堂教学时间，而且眉毛胡子一把抓会导致课堂教学重点不突出，学生学得稀里糊涂的，不知道到底要掌握什么，并且这样会进一步导致学生课堂学习兴趣不高，教学效率低下。所以，在教学一篇课文时，教师要对教学内容有所取舍，我们所教学的课文具有教学价值的内容很多，但是教学时间有限，不允许我们对文本作细致的剖析，所以我们只能选取文本中对学生发展具有更大价值的内容，这部分内容往往都是与文本的中心联系最为密切的内容。例如:张琨老师在讲《晏子使楚》这篇课文的时候，着重于体会晏子语言的精妙，而大胆的将楚王的语言舍去，这一点值得我们学习。其次，老师要对补充的材料有所取舍。在我们的教学过程中，为了某种需要，我们要补充与课文内容相关的一些资料，以便学生更加深入更加容易地理解课文，在补充这些材料时，教师也要有所取舍，但不能过于细致，要对材料本身进行取舍，不能失去语文课的“语文味儿”，不能失去语文本身的特点——工具性和人文性的统一。老师还要对课堂的备课程序进行取舍。在每次语文教学之前，作为老师都要先进行备课，根据备课的步骤和方法进行施教，按照老师事先编好的程序进行教学。但是，真正在教学过程中，计划却遭遇到变化，学生往往会出其不易地给我们的课堂带来一个个小插曲，往往还会给我们的课堂带来意想不到的惊喜，这就需要我们的语文老师随时准备对自己的教学设计进行取舍调整。这一点上，贾老师就做的比较好，能根据课堂随机应变，让学生得到充分的展示。

二、给学生一个丰富的课堂

我觉得给学生一个丰富的课堂，重点之一就是要拓展文本。语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料。课堂拓展应在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点，任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的。此外，拓展延伸要把握学情，拓展的内容要做到切合学生实际。教师在安排教学内容时要适当变换内容或改变难度，使每一位学生都感到很亲切，都有话可说。因此，拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异，充分考虑不同层次学生的“最近发展区”，多设置一些难度各异的学习内容，多设计一些不同层次的训练项目，以供学生自由选择，各取所需。

有句俗话，叫做“心动不如行动”，亲临了这些教育教学专家们的精彩传授，我觉得自己在今后的教育教学实践中应该有更高的追求。

东城明德小学刘艳萍

11月30日我县教育局开展了“国培计划送教下乡”的听课和评课活动。我有幸参加了此次学习，听取了许多县里优秀教师和省名师专家的优质示范课。对于我来说，这确实是非常难得的学习机会，通过听课给我带来了更直接更有效的帮助。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，要学的地方真的很多。其中“同课异构”的教学让我领略到了各位出类拔萃的教师的讲课风采，感受了专家的独到的传道授业方法。在课中史校长利用学生们曾经学过的课文《山中访友》中联想的段落为切入点，创设了立体化的课堂，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性。自上课至课终，老师始终围绕学生运转，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地。而李跃泽老师就像一个小宇宙爆发了她的全部能量，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。

各位老师的教学方法不一，创新独特，充分显现出课改以后的教学方式发生翻天覆地的变化。但从这些课中还是可以感受到我县的老师和省教学专家的区别。省教学专家们的教学方法新颖、大胆独特，让孩子有很大的想象空间，语言精炼、丰富，对学生鼓励性的评价十分值的我们学习，自然真挚的情感流露感染了听课的每一位学生及教师。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通。

课堂上充分解放了学生，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。40分钟精彩万分，让学生在课堂之上如饥似渴地尽情吮吸知识的营养而乐此不疲。我想，这就是很多优秀教师的魅力，这就是值得我们学习的精髓所在吧!我想，在以后的课堂教学中，以下几点是必须要做好的：

首先，上好一堂课，必须具备一定的教学经验，形成一些适合自己、行之

成建斌老师：教学设计思路清晰，教学过程流畅，从逻辑关系上再认百分数，以四个问题贯穿全课，抓住关键词，放在一个知识络里认识，让学生在辨识中加深百分数、百分率、百分比的联系。在与学生交流的过程中，学生迁移、类推的思维火花不断得到碰撞，学生听他的课，不仅是思考与感悟的过程，更有一份享受学习的快乐。

李红艳老师：在讲授表面“涂色的正方体”这一课时，从平均分3份入手，作为第一阶段的研究，学生通过观察得出各涂色小正方体的个数和大正方体的特征有关系，顶点、棱、面，利用个数和位置关系得出三面涂色、两面涂色、一面涂色规律，总结出研究问题的方法。接下来利用迁移、类推、得知平均分成4份、5份到几份再归纳出多个规律。学生在好奇、观察、想象中探究新知，在迁移、类推中归纳、总结方法得出规律。思想的碰撞、火花的呈现，真是一堂高效的课堂。学生通过学习不仅获得了必要的基础知识、基本技能，还在学习过程中积累经验，获得数学发展和处理问题的思想，加强了学生的主体体验。以学生为本，更加注重学生的能力培养，特别是知识的迁移能力，问题的解决能力。

活动期间，李老师就概念课该怎么上还做了一个简要阐述：首先要让学生直观感知，经历建立表象的过程，之后揭示概念的本质属性，研究概念的内涵和外延，遵循知识发展和发生的变化以及学生的认知点，引导并鼓励学生超越教材。联系生活实际，调动已有知识储备，对学习内容进行整合、拓展、创造、实现新旧知识融会贯通。

课堂上老师们都能针对学生的实际情况，采取适合本班学生特点的教学法，培养学生大胆创新，勇于实践的能力。而我们的教学太局限于课本所呈现的模式，相对教条，双基转化为四基，仅仅流于书面形式，老师们的授课对我触动很大。总之，感谢县教育局为我