多姿多彩的服装设计

多姿多彩的服装设计”教学设计一、课题：多姿多彩的服装设计课时：2课时教学对象：八年级课题类型：欣赏及设计应用二、课堂教学思路：本课旨在通过欣赏不同的风格和特点的服装，使学生对服装的文化特点和风格特点有基本的认识，并通过学习基本的服装设计知识，可以进行简单的服装设计。本课立足于不同的风格的服装设计作品的对比来找到服装设计的一些基本规律。在教学中以调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体作为主线，以教师的积极引导，让学生去思考并分析服装设计的一些规律。同时在本课中，注意现在社会所倡导的环保概念，要求学生在服装设计中也体现这一意识。三、教学方法：四、教学目标：（1）知识与技能：学会欣赏各种不同类型的服装，了解服装的文化特点以及掌握基本的服装设计方法。（2）过程与方法：通过欣赏各种不同类型的服装，激发学生对服装的想象力，并通过制作废弃品作为素材进行设计的效果图，提高学生动手制作的能力。（3）情感、态度与价值观：通过服装设计的欣赏、构思、设计，使学生的联想和创作能力得到提高。同时利用一些生活中的废弃品作为素材进行设计，提高学生环保意识。五、教学重点、教学难点：重点：不同的色彩搭配、款型以及面料的应用设计形成不同的服装风格。难点：利用不同的面料以及色彩应用与服装风格的关系。六、教学准备：教师：多媒体教学用电脑，课件《多姿多彩的服装设计》；学生：铅笔、橡皮擦；颜料（蜡笔、水彩、水粉、彩色铅笔等）。七、教学过程：教学程序 教学内容 师生活动 教学设计意图课题引入情境创设 谜语：依依而人离制去，落日时分景影空。（打一日常生活用品） 师：[给予适当提示]在座各位身上都有的。生：[思考并回答] 吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 谜底：衬衫 师：[解说此谜底] 衬衫是服装中常见的一种式样。而这一节课的内容就是关于服装的。 板书：多姿多彩的服装设计 讲授新课 对比两张图片上的旗袍，说出它们之间的差异在哪里？ 师：[多媒体展示图片]生：[认真观察两者差异]师：[归纳]两件旗袍，左边的长款，长袖子；右边的短袖，而且腰间束了一条腰带。从风格上比较，左边的看上去像清末服饰；右边的比较现代，而且有点类似于日本的和服。 让学生体会服装具有的时代性。 展示组图：不同年龄阶段穿着的代表性服装。可爱的童装、大方舒适的青少年服装 师：五幅图代表了五个不同年龄阶段的人穿着的服饰。请同学来解说一下，哪个年龄阶段穿着哪个年龄的服装？生：[略] 展示组图：不同的民族由于其风俗以及居住的自然环境的不同，其着装风格也会有所差异。 师：中国有55个少数民族，每个民族穿着的服饰都具有各自的特点。这些图片里是哪些民族的特色服装？生：[略]师：瑶族、维族、傣族、藏族、苗族。 欣赏不同风格的服装特点 展示组图：不同的身份的人着装特点。 师：比如不同的职业装，说一些你们知道哪些特殊的职业有特定的职业装？生：警察、空姐、军人、消防员……师：说了那么多，其实同学们穿的校服也是职业装的一种。 展示组图：高级定制服装。具有高度的审美性及创意。这些服装的审美功能远远高于穿着功能。 师：服装最初也是最重要的用途是穿着、保暖的功能。但是随着经济发展，生活的改善，也有一些服装设计师，设计了一些观赏性远远高于实用性的服装。[展示图片]最典型的就是日本服装设计师——三宅一生。师：他的服装中最著名的元素就是褶皱。像图片中的这些看上去像布上印的竖条纹，其实都是褶皱产生的效果。非常具有创意。除了这件服装，其他的服装其实都比较……生：夸张。师：这些服装太特别了，而且穿大概也不会舒服。如果有机会让大家穿上去，同学们会不会穿出去？生：不会。 学生体会服装设计的高度创意。学习展开 服装设计的三大要素：造型、面料、色彩搭配。 师：有没有同学以后想做服装设计师？生：有。师：现在我们来学习如何设计一件服装。 学习展开 师：[提问]服装设计的三大要素？板书：服装设计的三大要素生：[略]师：三大要素，首先是款式，也就是造型，其次是面料，然后是色彩搭配。 展示图片各种造型的代表性作品，让学生对服装造型进行想象和感受。展示同一品牌，同一颜色的服装，不同的造型形成的不同风格，来加强学生对这一知识的感受。 板书：造型师：首先来看造型。服装的造型一般分为四种，分别是A型、H型、X型、Y型。现在请同学来对号入座。生：[略]师：[公布正确答案]不同造型会产生不同的风格。[简单归纳各个造型适合的服装类型]师：[展示图片，让学生感受不同造型形成的不同风格] 让学生感受造型对服装风格的影响。 不同的色彩搭配，相似色的搭配，对比色的搭配形成的不同的服装风格。 板书：色彩搭配师：现在来看看不同的色彩搭配。这三幅图，三套衣服的色彩从左到右，色彩越来越多。请说说看这三件衣服的特点有何不同？生：左边的衣服看上去沉稳，适合上班族；中间的同样是西装，把里面的衬衫换成鲜艳的红色，就比较休闲；右边的色彩搭配很大胆，而且色彩鲜艳，看上去很运动活泼。师：分析得很好。[展示下一组图片]相似色搭配看上去比较静，对比色搭配看上去比较动。一动一静，形成了对比。这三张图片，衣服款式一样，穿的人也一样，但是色彩搭配的不同就让这个人看上去具有了不同的性格。 增强学生色彩的感受性以及色彩具有的表现力。 不同的面料适合用于制作不同风格的服装。 板书：面料师：最后是不同的面料。[展示图片]第一种是挺爽布料，可能大家比较陌生。这种布料一般用于一些职业装，比如西服。第二种是布料……第三种是透明布料……第四种是柔软布料……第五种是光泽感布料。[提示学生从图片中找到相对应的并进行适当的总结和归纳] 服装设计要点：除了上述提到的，还有性别、身体比例、季节环境、服饰个性、流行款式等。 师：服装设计除了刚刚提到的要注意不同的身份、不同的年龄、还有三大要素以外，还要注意不同的季节气候、不同的身体比例，最后别忘了性别。人体的基本比例在初一的课程中有提过。 展示服装设计效果图的绘制过程。展示优秀的环保服装设计。 生：七头身。师：对，人的头的长度和身体的长度比例一般是1：7。但是服装设计为了追求一种视觉感受，也有1：8、甚至是1：9的。师：服装设计的过程，分为构思、画服装设计效果图、制作。现在我们要画服装设计效果图，看看效果图是如何绘制出来的。[展示效果图绘制过程][展示一些利用环保材料制作的服装设计的图片，倡导环保概念。] 进一步加强学生环保意识。互动实践 让学生设计一件适合自己的服装，要求发挥想象力，注意年龄、身份、身体比例等要点，以及设计三大要素的运用。如能加入环保概念或使用环保材料更好。 [展示优秀的服装设计效果图]教师巡视，发现问题指出：1、服装的搭配，服装必须有相应的配饰（如鞋子、发型、项链、包包等）进行搭配。比如穿一身西装就不适合搭配拖鞋。2、效果图中的人物的动作应配合服装的特色，充分展示出服装的个性特点。 加强学生把想象付诸于画面的能力。评价小结 展示部分学生作品。 学生对自己作品的阐释，以及教师对学生作品的综合评价。 学生对所学知识的运用。八、板书设计：多姿多彩的服装设计服装设计的三大要素：1、造型2、色彩搭配3、面料九、教学反思：美术教育的目的大多数时候并不在于传授给学生什么知识，更多的时候，它追求的是对学生观察力、记忆力、想象力、创造力和思维能力的培养和提高。在美术课堂教学过程中，教师要善于启发引导，让学生联系实际引发联想，充分发挥学生的想象力和创造力，发展学生的形象思维能力，创造出想象中的形象，培养学生的创造才能，而不是直接向学生传授具体形象的内容，反而是要让学生从具体形象中感受到非具象的内容。单是从这一个方面来看，美术教育要做到如此全面已是不容易。现代美术教育还要求，我们不但要给学生启发，还要让学生对课堂的教学内容感兴趣，使课堂气氛活跃轻松。要同时达到这两个要求，要求美术老师必须在课前做好充分的准备。所以，在上这一节课前，我对教材进行了充分的解读，在此基础上结合自己的经验感受，再考虑到学生年龄特征和知识的接受能力，对《多姿多彩的服装设计》这一课进行了设计。同时我还尽量把课本上的内容与学生的实际生活联系起来，把知识与美的感受从课本上延伸到了课本外。比如，提到了利用一些生活中的废品作为素材进行服装设计，使学生的环保意识得到进一步提高，同时也使教学的内容大大地丰富了起来。对于本课，本人觉得教学内容的宽度是得到了充分的保证的。在内容的深度上，我也非常注意。教学内容的重点——不同的色彩搭配、款型及面料的应用设计形成不同的服装风格，让学生进行了对比、思考和总结，让学生充分地感受。其次，在美术教学过程中，图片是非常重要的。美术教育中涉及许多比较抽象的内容和知识，如果只是用文字表达，是完全不够的，学生没办法直接从文字进行联想。提供给学生多维度的感受和思维空间，是提高学生感性认识的有效途径。在课件中，我利用了许多的图片来更有利于学生去感受，去思考，去认知。另外，本人在课后强烈地感受到是，虽然教学内容的广度和深度都相当足够了，但是由于，在教学过程中，我对时间的把握不是太到位，显得有点急促。给学生感受的时间不是非常充裕。人要感受一样事物，并把这种感受进行认知是需要一个过程的，这个过程需要一定的时间。在本课教学过程中，我感觉自己并没能让学生深入地充分地对内容进行感受。这一点有些遗憾，因为这种感受不深刻，直接体现在了后来学生动手制作的服装设计图里。总的来说，我觉得这一课我还是上得相当成功的。教学目标的三个维度基本上都得到了实现。学生学到了欣赏服装的知识，在课堂中也能自主思考，通过观察发现差异，并把观察到的东西通过语言传递出来，最重要的是，激发了他们的想象力和创造力，最后得到了他们最大的成果——他们的服装设计。教学过程中，我经常举一些反面的服装搭配和设计的例子，既让学生感觉到课堂轻松的氛围，同时又能让学生更好地理解。人教版美术六年级《我设计的服装》教学设计及反思课时：2课时课型：综合探索教学目标：1、知识：通过讨论回族服装及民族服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。让他们体会到亲手设计服装的乐趣。3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。教学思路：用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计冲动→设计→讲评教学重点：培养学生的创新精神和实践能力教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程：第一课时一、引导阶段：（一）导入：老师身穿一身回族服饰走进教室，问同学们：今天老师的穿着和平时有什么不同。学生:老师平时穿的职业装和休闲装，今天穿得回族服装问：老师穿的这种民族服装适合在什么场合穿？学生：平时或回族盛大的节日简单介绍回族服饰回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。那么、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。我国有56个民族，他们的服装文化可是我国服装百花园里的奇葩，每个民族各具特色现在我们就来欣赏一下：回族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）现在我们来做一个小游戏：连线（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称，请小组同学连连看。）通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。学生欣赏：总结：每个民族服装都很鲜艳、，样式奇特花色精美，制作工艺精细。我国服装不仅样式繁多，而且有着悠久历史文化传统，服装具有突出的特点。老师出示《簪花仕女图》课件，问这些服装有什么特点？表现了当时社会的什么生活？学生观察讨论：得出结论：宽衣宽袖、色彩对比强烈师总结：大袖宽衣,面料轻薄、透明、柔软，款式对襟，同一色系，色彩明亮鲜艳协调端庄，衬出妇人们端庄华贵。表达了唐代贵妇安详逸乐的生活，唐服的雍容华贵举世闻名，我国的选手就是身着华美的唐服一举夺得世界小姐的桂冠。虽然，我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该去保护他们呢？看到这些你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）（二）发展过程：欣赏、交流、学习师：（课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，）我们每天都穿衣服，那么你来谈谈自己身上的服装吗，它有什么作用呢？生1：能让身体暖和生2：能保护身体的皮肤，使其不易刮伤，有防晒、防紫外线等功能。生3：服装的产生，使人类更加文明……小结：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。问服装主要涉及到哪几方面的元素？欣赏课件：我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。1、最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）2、秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）3、唐代服饰：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生都达到了历史的高峰。在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。4、宋朝的服饰：其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。5、历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，（汉代皇帝服装图片）6、清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）7、、古代武士服装：以各种各样的铠甲为主要样式。（武士铠甲图）同学们观察讨论：以上的古代服饰都运用了哪些材料？色彩如何？样式怎样?同学们说一说结论：（面料、款式、色彩）师小结：中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！随着现代科技的发展，服装的样式、色彩、材料种类繁多，样式千奇百怪。让人眼花缭乱。课件展示：、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美同学们说一说：你都看见了哪些面料？生活中你还见过哪些面料？（棉、麻、丝、毛、纱、丝绸、涤纶、锦纶等各种合成纤维）问：服装设计运用了哪些装饰手法？体现在那些部位？讨论：结论：绣花、打折、镶边、印花、手绘等等设计师主要在袖口、领口、衣襟、腰身找变化老师也带来了一些模特，在哪里？老师从箱子变魔术般变出来身着各类服装的芭比娃娃问：它们在用材上有什么特点？主要用纸或废旧材料那么它都运用了那些装饰手法？折纸、二方连续、剪贴、镂空、绘画等方法同学们再想想还有那些更加独特的方法穿编、镶嵌、串联等这些不仅可以穿在娃娃身上，还可以穿在你自己身上，我们在生活中还可以用哪些废旧材料更有创意的制作服装?它们应用那些手法？课件展示：用气球、扑克牌、旧灯笼、易拉罐、旧光盘、塑料袋、瓶子盖做的服装。学生直接说处各种材料不同材料、不同组合。通过折、染、画、剪、撕、贴、卷等手法，只要同学们大胆想象就可以做出好看的服装。俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。三、作业设计：创作要求：要求：请每四人小组选一名模特，然后为他（她）设计一款新颖别致的服装创作提示：1、你想为他（她）设计什么样款式的服装2、准备选用哪些材料，用什么方法来制作？老师请小组代表发言：用什么方法？什么材质?什么样式？什么装饰?同学们说说自己的设计思维或理念？说一说：现在同学们可以开始做，老师巡回指导，解决制作难点。30分钟后我们来个服装展示会，四、课堂小结：对于同学们在制作的过程中有难度的地方，可以查资料或请教老师解决，也可以通过小组讨论解决。板书设计：服装设计的三要素：面料、款式、色彩服装装饰部位：、领口、袖口、衣襟我们设计的服装技巧：折、染、画、剪、撕、贴、卷等第二课时教学目标：1、学习设计服装的方法。2、培养学生的设计意识。3、培养学生科学缜密的思维习惯和对文化艺术的喜爱。教学重点：动手设计服装，培养设计意识。教学难点：设计主题明确，有自己的风格，攻克制作难点。教具学具准备：搜集服装历史资料及服装课件、各种彩色纸、报纸、及各种废旧材料、（废光盘、、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等教学过程：一、组织教学：引导学生把所带的材料归类放整齐，我们同学在裁剪衣服遇到困难，老师示范：二、学生作业：同学们进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，学生们根据自己的设计理念画出服装效果图然后组长安排大家有效分工、制作。教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。学生制作，老师巡回指导（30分）引导学生注意设计时要注意色彩的搭配，而不要只把重点放在样式上，突出个性。清理现场三、请模特闪亮登场进行服装展示：师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）欣赏完表演现场采访：请小组代表谈谈这些服装你的灵感来源于哪？设计理念、意图是什么？学生现场说：来源于（民间剪纸、盛开的花朵、篮子的穿编、瓷器、京剧脸谱等等）请同学们评价评价（颜色、款式如何）老师为同学们各具特色的服装颁奖：最佳创意奖、最佳造型奖、绚丽夺目奖最佳风采奖、最佳模特奖等等同学们通过今天的学习，谈谈收获感受和收获？1、只有团结合作，才能把事情做好2、穿衣需要和谐搭配3、只要有好的创意才能有好的作品四、总结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！还有我们要低碳生活，合理运用生活中的废旧物品，同样能制作出精美物品来教学后记这节课的课容量很大，课前预习、自主学习，让学生们活起来也极为重要。此课已经上过，证明行之有效，自感效果很好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个特点：第一点是题材新。服装设计时尚，学生们都表现出极大的热情，它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。第二点是课前准备充分。为此，我上网查阅了大量的资料。整理历史资料，课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。第四点是学生的作业效果。每个小组都顺利地完成了任务，而且效果都不错。每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。在第五点学生的构思由本班服装展开，在感受本班服装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力六年级美术《我设计的服装》教学设计教学目标l.认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。2．技能目标：运用所学知识，通过合作，用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。3．情感目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用。同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的自觉情感。教学重点：赏析服装的作品，学习设计、制作服装。教学难点：运用所学的服装设计知识，制作出款式新颖、色彩搭配美的服装。教学准备：教师：多媒体（实物投影仪、电脑、幕布）、图片、制作好的服装、各种制作材料和缝纫工具等。学生：收集了解有关中国古代服饰知识，水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。各种彩纸、废旧材料，胶棒、别针、胶带等。教学过程：一、导入新课1、游戏:连连看出示五张少数民族人物的图片，五个少数民族名称。师：你是根据什么来判断的？。2、欣赏我国不同朝代的服饰欣赏中国古代服饰挂图。谁说说你喜欢哪一款，有什么特点？你能说出它所属的年代吗？学生小组讨论，交流。师归纳总结。3、欣赏现代专业设计师的作品欣赏录像资料，引导学生谈感受。师：随着时代的发展，人类的进步，人们的生活方式和审美要求变得多样化、个性化。服装也不例外，得体的穿还能显示出个人魅力，专业设计师赋予服装以生命力和美。4、欣赏小学生的环保时装秀欣赏视频：《小学生环保时装秀》你有什么发现？这些漂亮的服装是什么材料制作的？学生交流自己的发现。二、学习新课1、欣赏老师用废旧材料制作的服装师：能看出是用什么材料制作的吧？用提包袋做了小背心，海绵纸做了礼服，这个公主裙是用家具包装纸做的。师：这几件服装最吸引你的是什么地方？师生交流，教师可以引导学生从款式、色彩搭配这几方面说说。2、交流构思创意如果让你设计，你想设计一件什么样的服装？每个小组都提前收集了很多制作材料，现在请同学们根据自己现有的材料进行构思，想一想，你将设计的服装是什么样，然后小组讨论一下，也可以凑在一起画个草图试试。小组简单交流自己组的想法。三、学生设计制作学生分组进行设计、制作。教师指导。四、展示评价每个小组的模特儿到讲台前展示。（音乐伴奏）学生进行评价，交流自己的看法。师：废旧材料在同学的巧手下变成了宝贝，老师建议把这些服装保留着，课后大家可以继续设计制作，然后在我们班举办一个服装设计大赛，让更多的人看到我们的作品。五、小结同学们，服装与我们的生活息息相关，由最早的遮挡身体和保暖用，后来成为身分和地位的象征，发展到现在逐渐演变成一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还能装饰美化我们的生活。短短一节课，我们已经感受到了服装设计之美，同学们自己动手设计的服装，老师都为之惊叹，佩服你们的创造力。美，就是这样无处不在，只要你善于发现，敢于创造。课题：我设计的服装课时：2课时学习领域：综合探索教学目标：1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）（二）新授：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图）