教师初中语文学科知识与能力习题精练

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分《马谡失街亭》B.《拳打镇关西C.《进大观园》D.《孔乙己（青山横北郭，白水绕东城（一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台（清晨入古寺，初日照高林（东皋薄暮望，徙倚欲何依教学孙犁的《芦花荡》一，教师要求学生另外列举一篇以抗日为题材的作品，下列不合《小雨来》B.《青春C.《野火春风斗古城》D.教师在讲授《》分析林黛玉的性格特征时，下列情节不相关的一项是B. D.B.C.D.如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（李白《早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。猿声啼不住，轻舟已过万重山）对该练习的设计意图，分析不正确的是《义务教育语文课程标准（2011年版》中，建设开放而有的语文课程，下列说法正确以下对上课导入方法理解错误的一项是“请上课前，先仔细阅读课文第三段，运用了“激活生活经验”的方“在学习课文之前，我们先来看一段有关，运用了“创设情境”的方“在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复下，运用了“复习旧知”的方现代派B.C.湖畔诗人D.阅读李煜《相见欢》的教学案例（节选在这堂课中，因为放手让学生去做，所以也就出现了的亮点。在师生互动过程中，一个学对上述观点分析不正确的一项是阅读下面一段《社戏》的教学，回答下面的问题师：请坐。我们有个注释：社，指土地神及祭祀土地神的活动；社戏，指在社中进行的有关、风俗的戏艺活动。那么今天我们来看看先生他是如何来描写这个社戏的。打开通过这个教学我们可以看出教师采用的是哪种教学方法A.讨B.点评法C.D.下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是“睡觉《阿长与〈山海经》有必要上那么多节课吗？我们很多同学远没有您那样喜欢，也难达们对那些遥远的对上述案例分析不正确的一项是教师一定要具备课堂开发的意识与能力，把握和调控课堂气氛，增加知识容量和密语文学习的是一种教师讲授、学生接受的课程，应完全按照教学大纲来实施教“活”起来，这才是语文学习的阅读综合性学习《古诗歌漫步》活动方案（节选40410“““整理成文。第二阶段，小组汇报，向全班介绍所选的诗歌，汇报方式自选。对该活动方案的分析，不正确的是小组选择和汇报形式，体现学习自主二、案例分析题（本大题共3小题162017小题8181240分16计相当不错，因此激发了学生的解答，短短2分钟里，提出了10多个成语，什么“”（“你对该教师的回答有什么看法？（2017～18伪，幸与不①人们常说的知足常乐，这是一类人的；也有人说，哭泣的泪水也代表了，这是一类人幸福；那么，我这类人的，是什么……②我曾认定的是：早晨会有人一杯热牛奶给我；或是哭泣时，会有人来安慰；抑或一直以来的一份坚守……这都是我认定的、并为之努力很久了的。③却有一 叫 ④飞蛾扑火，曾认定的，如今却不知所云。飞蛾为了追寻光源，而将自己葬身于火海之中，，被。或许飞蛾将这种本能，定义为。这终是它们的归宿，一身的璀灿葬于其中，以光源告尉生命最后的归属。我将这种归属定义为，飞蛾结束了生命，换来了不留遗憾。却殊不知，这终是一场伪犯下的错。⑦它若是悔了，我唯有期待，期待有一天它能够摆脱如此⑧我将这份伪，认定于无可奈何的本能；我将这种宿愿，认定为与间的错入（8（12三、教学设计题（本大题共3小题，第1920分，第20小题20分，第21小题25共分19～21万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成“百家”的局面。阅读这些课文，《义务教育语文课程标准（2011课后练习（部分“舍生而取义”是最高的要求。你的看法呢？与讨论一下。（45—教室配有多设备，能够演示幻灯片，、音频文件等（20（20（25答案要D【解析《孔乙己》是的现代短篇白话小说 映了解放时期东北地区的土地运动DCADCDB【解析】BA【解析】戴望舒，又称“雨巷诗人，现代派象征主义诗人D获得新知识的教学方法。题干中教师通过与学生，引导学生掌握知识点，故属于问答法。B【解析】对课文情感态度的把握只是课文教学难点的一个方面，并非所有课是以情感体验元化。评价结果记录在属于袋评定方法，是定性评价的一种。果。新课程标准中：对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注学生的学习结18.（1）文章通篇主要写飞蛾的伪，第①段中的写“我”这类人的及第②段写“我”认定的部分，有点画蛇添足，可以删去。个结尾，以点明文章的。如：幸与不幸，只有自己知道。利导，诱其就范。②采用迂回战术，先设好圈套，让对方钻进去，然后乘其不备，突然。③先通过设问使对方其理论弱点当找到突破口之后再发动猛烈反击④孟子还有些正面的议论感情充沛，气势强劲，生动体现了作者的鲜明个性，具有救世责任感语言浅显自然又明快畅达,辞不迫切而意已独至,有口语特点，又带有感情和气势知识与能力目标：与作品、作者，理解作者的思想，思考现代人生；走进作品，与作者、作品进行多角度的，从而真正意义上理解作者的思想，理解作品的；思考在我们许多重要抉择的时候，应的选择，要以“义”为重。教师推荐，了解孟子检查学生预习情况。引出课文内容，激发学习，打消畏难情绪富贵不 ，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，质疑孟轲所说的“义”有它特定的内容，是儒家提倡的忠君、孝亲、尊长等一套道德和”文天祥，被宁死不