小学数学-青岛版小学数学二年级下册《认识长方形正方形多边形》教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学数学二年级下册第四单元《图形与拼组》信息窗一PAGE3PAGE《长方形和正方形的特征》教学设计教学目标：借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。经历探索长方形、正方形特征的过程，初步感知“猜想——验证”的研究方法，了解一些具体的研究方法，如数一数、量一量、折一折、移一移等等。教学重点、难点：认识长方形和正方形的特征。教具准备：长方形和正方形的彩纸（大）、课件学具准备：长方形和正方形的彩纸（小）教学过程：复习导入复习以前学过的立体图形和平面图形——点明本节课要研究的是“长方形”和“正方形”。1、师：从老师送给你们的小礼物中，谁能猜出我们这节课要研究什么内容？——图形2、首先让我们来回忆一下已经学过哪些图形？——立体图形：长方体、正方体、圆柱体、球体——平面图形：三角形（三边形）四边形五边形六边形3、我们今天要研究的是什么图形呢？——隐藏其它图形——留下长方形、正方形学习新知研究长方形边和角的特点1、找出你的长方形师：这些图形的大小和颜色都不一样，为什么都叫长方形呢？——它们具有共同的特征。2、师：谁能说说它们有什么共同的特征？生：都有4条边、4个角师：也就是说它们的边和角有共同的特征（板书：边角）都有4条边、4个角（板书：4条4个）师：边的数量是4条，那在长度上有什么特征呢？（板书：长度）生：对称的边一样长/两条长边一样长，两条短边一样长师：像这样的边，我们叫它对边。大家的意思就是说——对边相等（板书：对边相等）师：角的数量是4个，那它们在大小上有什么关系？（板书：大小）生：都是直角（板书：直角）3、明确“猜想——验证”的数学方法师：刚才我们说的这些特征，目前来说只能是我们的猜想（板书：猜想）还需要用我们学过的知识和方法来验证才行（板书：验证）4、师：用什么方法来验证长方形都有4条边、4个角——数一数5、独立研究长方形边的长度有什么特点。老师点拨：用“量一量”、“折一折”的方法证明长方形对边相等。（板书：量一量折一折）课件演示：移动长方形的对边来证明长方形对边相等。（板书：移一移）6、独立研究长方形角的特点学生独立测量用三角板上的直角量一量课件演示：明确长方形角的特点――四个角都是直角。7、总结：长方形的特点。师：现在谁能说一说为什么这些图形都叫长方形？（二）自主研究正方形边和角的特点1、老师提示：用刚才我们用过的方法研究正方形边和角的特点。2、学生独立研究。3、没有研究出来的同学问一问已经研究出结果的同学。4、全班交流，老师点拨：用折一折的方法证明正方形四条边都相等时，除了要对边折，还要对角折。总结：正方形边和角的特点。（三）对比发现长方形和正方形的异同通过做练习，明确两者的相同点：都有四条边，都有四个直角。找出不同点：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。（四）长方形和正方形各条边的名称。1、自学课本2、全班交流：长方形长的长度，就叫做它的长，宽的长度就叫做它的宽。正方形边的长度叫做它的边长。3、练习巩固：说出长方形的长和宽各是多少？正方形的边长是多少？课堂小结长方形、正方形的特征研究方法二年级下册第四单元《图形与拼组》信息窗一长方形和正方形的特征

[学情分析]二年级的学生在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。针对这节课的内容，大多数学生已经能充分感知长方形和正方形的特点，而且有相当一部分学生能够比较准确地表述出长方形和正方形的特点，所以应该把教学的重点放在研究方法上。二年级下册第四单元《图形与拼组》信息窗一长方形和正方形的特征

[效果分析]这节课让学生经历探索了长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，并掌握了一些研究图形问题的方法，比如数一数，量一量，折一折，移一移……由于时间的问题，没能让知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，只是初步体会了长方形与正方形的联系与区别，但是没有明确说出正方形就是一种特殊的长方形。通过教学，使学生进一步积累了认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力；在学习活动中体会了图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。二年级下册第四单元《图形与拼组》信息窗一长方形和正方形的特征

[教材分析]本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。二年级下册第四单元《图形与拼组》信息窗一长方形和正方形的特征

[测评练习]1、通常把长方形长边的长叫作（），短边的长叫作（）。正方形的每条边的长（）( )( )()()( )()( )( )2、长方形的特征（ ）正方形的特征（ ）3、填一填（）（）（）（）（）6厘米8厘米12厘米4、下面图形里有（）个平行四边形，（）个三角形，（）长方形，（）个正方形。5、找规律：1 2 1；1 2 1；A B A;A B A;《长方形和正方形的特征》课后反思这一节课，的确带给我很多的思考……一、六易其稿，不断改进以前只承认“好文章是改出来的”，现在不得不承认“好课也是改出来的”。今天是我第六次上这节课，虽然算不上多么成功与精彩，但是可以肯定比前五次的效果都好。从最初的设计，到今天的呈现，上了六节，改了至少六遍，无论是总体的思路，还是课件的设计。每一次修改的灵感和依据，都来自上课的学生、听课的老师和自己的反思。二、明确目标，掌握学情现在的教材是将各方面的知识以“螺旋上升”的形式呈现，同一个知识点，由浅到深、由易到难地分散出现在各个学段，所以在教学前一定要明确在本学段的教学目标。这个信息窗在知识与技能方面的教学目标是：初步认识长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；初步认识五边形、六边形。而学生现实的知识基础是：因为一年级时已经初步认识了一些平面图形，所以学生对于长方形、正方形边和角的特征已经有了形象的认识，因此引导学生自己总结归纳其特征并不难，而且不少学生能够用比较准确的数学语言来表述。在明确了目标、掌握了学情之后，我决定把本节课的重点放在“方法”上，这也体现了“过程与方法”这一方面的课程目标。三、敢于放手，严谨科学一开始试讲的时候，基本上是我从头至尾领着学生提问、操作、总结，一开始就直接告诉他们要从“边”和“角”两个方面来研究长方形的特征，“边”要研究什么，“角”要研究什么，都是我告诉学生，然后一个特点一个特点地研究。而且直接是以结论的形式出现。之后，一位听课的老师提点：1、这节课是小学阶段第一次研究图形的特征，重点在方法上。2、要体现从“猜想”到“验证”的这样一个研究过程，和“从不同之中找相同”的基本思路。3、可以先让学生自己说一说，看看他们能从哪些方面来说长方形和正方形的特征，不要一开始就告诉他们。此时，我意识到一定要敢于放手，要让学生先把自己的想法表达出来，再引导他们用准确的语言来表述。数学语言的表述一定要科学严谨，虽然这已经是第六遍讲这个课题，但是还是出现了不够严谨的地方，比如：对于平面图形中各种多边形的名称的表述。以后一定要注意这一点，多方查阅资料，明确科学的表述方法。四、把握机会，反思提升已经好久不讲公开课，加上随着年龄的增长，心理素质越来越差，所以极不情愿接受这个任务，本来这节课的准备只是为了“民间交流”，后来是为了录像，这些好像心理压力都小点，但是这次是现场讲，而且面对的是来自全区各个学校的优秀教师，实在是有些紧张。但是讲完之后发现，也确实为此逼着自己又对这一课多了一些思考和认识，再加上各位老师的点评和建议，更让我认识到了自己的不足和改进方向。所以还是要把握好每一次锻炼的机会，用心准备，用心倾听，用心反思，才能不断提升自己的教学水平。二年级下册第四单元《图形与拼组》信息窗一长方形和正方形的特征

[课标分析]课标要求：通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。课标解读：第一分句的行为动词“初步认识”，是指从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的