我的教育二三事

我的教育二三事尊敬的各位领导，各位老师：大家好！感谢学校能给我这样一个机会来和大家一起进行交流，一起分享我的教育故事。刚得到这个消息时，我既惊喜又感到倍有压力。这可能是因为我教学时间较短的缘故。说起教育故事，一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝，其实，我们数学教师的心中也有许多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的教学生涯充满了欣喜和感动。记得波利亚流传着这样一句俗语：讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话我就会情不自禁地感叹：那么热爱数学的教师呢？他不仅要让学生学好数学，而且要让他们热爱数学。而我，就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。我从事教育工作时间短，虽然没有惊天动地的教育故事，但是身边经历的许许多多真实的小故事，使我记忆犹新。下面我就与大家一同分享几个：故事一：重视赏识的力量美国哲学家威廉•杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”还记得刚毕业时，我应聘在一所私立小学任教，当时学校的定位便是赏识教育。因为这个学校刚成立，招生不是很乐观，学校招来的多是我们通常所说的问题学生、后进生，对于我们这些刚接触教育的教师来说，教育起来可谓是难上加难。当时校长给我们推荐了一本书周弘的《赏识教育》对我影响比较大。到了阳光小学这个温暖的大家庭后，张校长更是鼓励我们多读一些教育类书籍，给我们提供不同的学习机会，使我受益匪浅，也让我在这四年中让成长了许多。记得给我印象比较深的是一个叫李秉栩的小姑娘，看上去乖巧伶俐，却总能想到一些稀奇古怪的问题，上课的注意力不够集中，常常走神，导致了数学成绩也很不理想，总是徘徊在班级的后几名。与其家长沟通也不见起色，她妈妈也很着急，但一直没有太大的进步。后来她的妈妈对孩子的数学成绩有些放弃，认为孩子没有学数学的潜力。她妈妈这样对我说：“杨老师，我也尽力了，没办法，我感觉这孩子可能是情商高智商低。”但我始终觉得这个孩子不能放弃，到底该怎么办呢？静下心来分析一番，我发现这个孩子有个特点，自尊心特别强，特别在意同学们对她的看法，批评是不能解决任何问题的。此时，我便想到了赏识教育，应该多鼓励。由于这个孩子又特别的敏感，我便利用一次放学送路队的机会，当着他妈妈的面，分析了一下孩子的学习情况，并最后告诉家长：孩子在数学方面是很有潜力的，只是暂时没有找到学习方法而已，我们一定要对他有信心，她一定会成功，此时站在旁边的她已经露出了笑容。果真，在第二天的课堂上，她的表现有了明显的变化，注意力集中了，举手发言积极了，我及时表扬了孩子一番，孩子的热情一下子高了。下课时，还经常主动找我说话，问一些数学上的问题，很快她的数学成绩有了显著的提高。上学期还跟我申请当了数学课代表，干起工作认真踏实，像换了一个人，次都去的了100分的好成绩。这件事对我启发很大，原来赏识、鼓励有时真的可以改变一个孩子的命运。此后，无论每次和哪个学生家长打电话交流孩子的学习情况时，我最后总要说这样一句话：等一会，你一定要告诉孩子，他很棒，杨老师很喜欢他，也很相信他，只要稍微在改变一点，再努力一点，他一定会很棒的，通过这些交流一些孩子真的改变了不少，如艾文轩、聂若璇、刘曦等孩子都有了不同程度的进步。故事二：常把微笑带进课堂大家可能都知道，1948年起，每年的5月8日，世界精神卫生组织把这天订立为“世界微笑日”。因为，微笑是世界通用的语言，微笑是人类最好的心态，微笑是人类最靓的表情，微笑是人类最美的语言。记得刚上班时，总是憧憬着儿时的梦想，想做一名好老师。便好好备课，想上好每一节课。每次总是兴高采烈地走进课堂，信心满满期待一节愉快的课堂。可是现实总是比理想残酷，好心情总是被那些上课的窃窃私语，小动作，爱插嘴等违反课堂纪律的学生搞的一团遭。慢慢便开始反思：是不是自己不太厉害而导致的。慢慢地，上课开始严肃起来，脸上的微笑也逐渐少了。上课的纪律慢慢好了，但是孩子们和我之间的距离也渐渐远了，不免心里还有些失落。当时办公室有位老教师，性格很开朗，平时和学生关系处的也很好，班级成绩也特别突出我羡慕极了。我有一次和她聊天时，就想套近乎，学两招。我告诉她我的疑惑，并告诉她我现在上课很严历。她一听便笑了，她问我：“试想一想，如果你是学生，整天面对一脸严肃的老师，你会感觉喜欢吗？"我好像恍然大悟，慢慢地转变了先前的做法，渐渐在严厉中多了不少微笑，班级气氛也融洽了许多。去年我根据学校的工作安排担任的是四（1）班、四（2）班两个班的数学教学任务，当时确实感觉压力挺大，再加上这两个班的学生有一定的差距，一个太灵活，一个太沉稳。（教过的可能比较了解。）数学成绩也有很大的差距。当时觉得心里很没底。因此讲完一二单元后，我想摸一下底，看看到底有多大差距，便在没复习的情况下自己对两个班进行了测试，结果吓了我一大跳，平均分相差10分左右。当时我便开始反思：同一个老师，同样的进度，同样的方法，为什么会有这样的差距？不能在这样下去，不然结果可想而知。当时真是有点着急，但这样的状态是解决不了问题的。经过分析，我对两个班的进度及时进行调整，2班的接受能力相对差一点，就放的慢一点。除此之外，这个结果我没敢对外说，也更不敢告诉学生，怕孩子们压力太大。由于2班的学生我带的时间较长，对孩子们了解的也比较透，虽说成绩不好，孩子们上课比较乖。我第二天进到教室，调整了一下状态，并没有批评他们，而是充满自信，面对微笑的告诉孩子们：昨天的测试结果孩子不错，有很大进步，我很高兴，只要大家继续努力，很快就可以追上一班的，大家有信心吗？看到我满脸微笑，学生深信不疑，一下子情绪调动起来了，那节课上的特别成功。我的微笑，迎来了全班40多名同学的微笑，至今我都记忆犹新。当时下课，我给他们的评语是：咱们4.2班的学生简直是太棒了，表现的比上公开时都好。从哪以后，我上课经常微笑，下课经常微笑的和孩子们谈心，那段孩子们学习数学的兴趣一下子浓了起来，效率提高了，成绩自然也就进步啦！在上期期末比1班还高出了0零几分。这是我原本没想到的，原来转变一个角度，微笑也会有如此大的力量。对孩子来说，老师的微笑是鼓励、是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功、做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。所以，我们一定不要吝啬自己的微笑，让我们把微笑写在脸上，把真诚与温暖带给学生，用微笑浇出和谐的花儿。故事三：多站在孩子们的角度去思考问题批改作业对我们每位老师都是在熟悉不过的一项常规教学工作了。以前，我每次在认真批改的同时，如何才能更高效，更速度也成了我的一个奋斗目标。特别是带两个班以后，我更是想办法去提升速度，直到有一天一个学生不经意的一番话，改变了我这一做法。一天，我找班上一位后进生在我办公室里补作业。同时，我在旁边飞速的改着作业，我自己还感觉挺得意的。他突然对我说：“杨老师，我很伤心。”我说：“怎么了，你不舒服？”他说：“不是，我看你这样改作业我很伤心。平时我们写作业那么费劲，一次要20,30分钟，你几秒钟就改完啦！"我当时真是有点懵了，不这样怎么改完呢！随后，我便换个角度，想起了儿时自己上学时的情景。每次作业本发下来，同学们的第一反应便是翻开本，看有没有得到好、优等这些评语。有时得到老师好的评语，竟然要高兴好长时间。反思一下，我发现为了节省时间，好久没给孩子们认真写评语。从那以后，我便开始改进批改的实效和方法。经常给孩子们做一些有价值的、鼓励性的评语。有一天班里叫马明辉的学生，上课表现得特别好，很反常，我有点奇怪，下课便问他的同桌怎么回事，为什么变化这么大？他的同桌告诉我：“老师，都是因为你，昨天他看到你在作业上表扬他有进步，难题都能作对，是学习数学的好苗子。”这让我有点意外，原来我不经意的评语会带来如此的喜悦。特别是临近期末时，一些重点模拟试卷，必须亲力亲为改出分数。因为我明白了，在学生心里这个分数很重要。这个成绩也能促进孩子们复习的尽头，一次次分数的比较，使孩子们的成绩在不知不觉中就会有所进步。当然，对于两个班来说，改卷子是比较大的工程，为了不影响第二天的批改，很多次我只能带到家里批改。有时怕孩子闹，我瞧瞧的躲在另外一间卧室改，有时实在闹的不行，就把孩子哄睡着了，继续改。有时，也在心里问自己，这样做值吗？当第二天一到校，就有许多学生问：“老师，昨天我的测验怎么样？有没有进步？”“老师，我上面的思考题做对没？”等等话语，在看到上课他们认真听讲，积极补错，力求进步的态度，此刻我便感到，这样很值得。即便是最终结果不够理想，但我不后悔，我付出过。我们总是以一种成人的姿态来看待孩子，其实有些时候，我们不妨低下身子，站在孩子的角度看一看，保持一颗童心，走进孩子的世界，其实，孩子的世界里有着不一样的精彩。故事四：用爱心、耐心去成就孩子如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。记得班上有这样一位小姑娘叫王若彤，不是很喜欢说话，并且干什么事情都很慢，坐在班里不是很显眼。一年级刚来时成绩还可以，家长也挺负责。后来，她妈妈给她生了一个小弟弟，就不怎么管了。小姑娘就经常不交作业，迟到等一些坏毛病便出来，成绩也下滑不少。一次放学回家，在和她交谈时，知道了这一情况。感觉孩子好像有点缺少母爱一般，但看的出来她还是很愿意给人交流。从那以后，我上课更加关注她了，慢慢地，孩子上课时大胆多了，经常自信地举起小手，特别是课间经常会主动找我交流。时间长了就跟我特别亲，印象最深的举动就是:每次上完课间操，她总是站到四楼的楼梯口等着我，我一上来便要抱抱我，和我说几句，然后才进教室上课。竟有几次在卫生间门口看到她：杨老师，我在这等你呢！样子看上去非常可爱，虽然现在她迟到，拖欠作业的现象还是存在，但和昨天的自己比已经进步多了。偶尔我还是会批评她，但是她每次都能诚恳接受，随后补上，成绩了进步了许多。记得曾在QQ空间里传过这样一篇文章《不要迷恋老师，老师只是个传说》，其中有这样几句话给我印象很深刻：老师的真实写照老师可以当警察：因为整天在班里破案；老师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招;老师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷;老师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃;；我想说的是老师其实还可以做孩子们的知心姐姐，多关注孩子们的变化，多了解她们，用爱心和耐心去培育她们，孩子都会很棒的！最后，我还想借着这个机会，向上学期在我进行市直、大市说课比赛中给我悉心指导的苏老师，时刻给我鼓励的我亲爱的师傅梁欣欣老师真诚的道一声：谢谢！由于去年我担任四年级两个班的数学，再加上孩子比较小，所以从一开始，说实话我对这次比赛是不报任何希望的，我师傅看出我的心思后，一遍一遍给我鼓励，使我才有勇气报名参加。而后苏老师也是帮我选课，最后选定的是人教版三年级下册《年月日》一课，由于轮到教三年级那一年我刚好赶上修产假，所以这一课对我来说是完全陌生的，重难点更是把握不住。最令我感动的是，苏老师百忙之中抽出时间，帮我查阅资料，不厌其烦的一遍一遍帮我修改稿子，课件。可是这个稿子当时是要脱稿的，还要卡时间，这两项成了我最大的任务。在学校背时间是不可能，时间也是不允许的，所以我只能选择带回家来完成。由于孩子小再加上他爸爸也要参加这次说课，他爷爷身体不好，我们下班后要背稿子还有看孩子。回家后经常是把孩子冷落到一旁。有时，我刚投入，孩子便过来把稿子抢走放到一旁说：“妈妈，不看书，陪壮壮。”当时心里很不是滋味，本身白天忙上班，没时间看孩子，下班了也不能陪孩子。实在拗不过，就先哄孩子睡觉，然后再接着背。到最后我们稿子还没背熟，而不到两岁的儿子都已经会溜了，我们一说尊敬的，他便在旁边接“各位老师”，三角形的“面积”，弄的我们哭笑不得。尽管这样，但在学校第一次集体备课试讲时，我还是失败了，说的一塌糊涂。因为只怕忘了词，其他什么激情、肢体语言早都顾不上了。后来张校长听了以后，也从各方面进行了评价，并给提了很多宝贵的建议。以及备课组的各位老师也给我提出了很多改进的地方，对我的启发很大。我自己感觉到真的很糟糕，但师傅还是鼓励我整体挺好的，再练练，应该会超常发挥。接下来，苏老师更是一句一句的给我示范，哪些需要平述，哪些需要抑扬顿挫等。最后还是放学后在家里一遍一遍的练习，更重要的要克服自己的心理因素，其实稿子已经很熟了，不能只想着背稿。到第二天他们又一次抽出时间给我辅导，果然有进步了。最终在比赛中发挥的还