有关小学语文教学总结锦集7篇

第第页有关小学语文教学总结锦集7篇学校语文教学总结篇1

学校语文老师素养教学成果评比活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参与展评活动的大多数老师都作了充分预备和细心设计，表达了说课要素的完好性和新奇性。此次活动展现了我古城地区学校语文学科老师良好的教育教学风貌，留下了许多值得学习和借鉴的东西。

1、这次说课渗透了新课改理念，老师们说课从过去注意学问的传授转变为强调同学人生观的形成，强调培育同学良好的品质，形成良好行为习惯，促进同学主动主动的学习，使同学良好的品质的形成并存于教学活动中，充分表达了活动化教学策略。老师在说课中留意表达培育同学自主学习和合作学习的意识和力量。使同学在思索，调查，探究中主动的富有独特的学习。

2、多数老师能根据《课程标准》和教材内容，结合同学实际确立教学目标。

3、多数老师说课环节完好清楚(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延长、说板书设计)。

4、这次说课老师们细心设计了课件，许多老师都制作了精致的课件，恰当地使用课件，收到了很好的效果。

5、多数老师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的一般话标准，语言精确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。

6、多数老师仔细钻研教材，挖掘教材到位。

7、教学方法多样化，访问、嬉戏、表演、商量、讲授等方法得到了详细运用。

这次课堂教学展评活动值得我学习的老师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。

这次活动值得今后学校语文学科教学实践中探讨和讨论的有以下几个方面：

1、有的老师对《课程标准》理解不到位，说课时没表达语文学科特点。

2、有的老师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重详情探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。

有的说课要素不完好，有的老师的说课无板书设计。

3、有的老师课改理念表达不够，部分老师说课仍旧是重教轻学。

4、有的老师说课时没有将教学内容化为自己的思索和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。

5、有的过于依靠多媒体，成了课件的奴隶。

6、基本功有待提高，有的语言表达不够简洁，缺乏激情和感染力；有的一般话不够标准，乡音太重。

学校语文教学总结篇2

时间消逝，转瞬间一个学期过去了，在全体师生的共同努力下，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

我们都知道，写字是语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习看法上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育同学养成仔细的写字习惯，端正良好的写字看法都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的削减，更要求有肯定的质量。

学校阶段，是养成好习惯的关键时期。在低班级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有肯定的例字先让同学描，熟识了肯定笔画、把握了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚开头握笔的低班级同学而言，写字有肯定爱好，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有爱好就能做好的，更需要有毅力、有耐烦、擅长观看、擅长分析。我在近几年的低班级写字教学中总结了几点阅历，和大家一起共享。

一、善观看、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会同学观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写美丽应当问题不大。

二、会比较、善总结

假如把写字比作是造房子，那么有了刚刚我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观看出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行肯定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就美丽了。最终，通过一段时间的书写，可以让同学自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是同学通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了同学对于写字的能动性，提高了他们的观看与分析、总结的力量，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的看法

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培育同学养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。

三、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导同学自读自悟，以教材支配的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。

四、实行多种形式，提高同学的写字爱好

在本学期写字教学中，依据同学的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了同学的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数同学能够比较娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比较娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构均匀，布局合理，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

总之，要把写写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培育同学练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。

学校语文教学总结篇3

不曾辜负每一个时间，不曾辜负每一次付出，不曾辜负每一个孩子，这是我给自己一学期最好的总结与信念。

一、执着的幻想：

我依旧带着着我的同学们执着地行走在大量的书籍，大量的文字之中，由于我坚信：书是甜的，书是香的，书是孩子们幻想的翅膀！于是每天，我照旧舍得花大把的时间用在读书上，无形之中，我惊喜地看到，同学的思想，朗读，语感都得到长足的提高，看似无形，实则有声！这学期自己最大的收获是讲了两节踏实而精彩的研讨课，《我和秋天有个商定》和《丑小鸭》，以往讲课，都会带有肯定的功利性，比方参与竞赛，比方完成学校的任务，而这两节课，却完全摒弃了官方颜色，自己从心底里想讲，爱讲，是自己对教学实实在在的追求，我想摸索出低班级作文和低班级阅读的明确方向。备每一节课的时候，我都把“心”切切实实地投入其中，细心筹划，专心思索，所以都收到了较好的课堂效果。在讲完《丑小鸭》的时候，在感受着孩子们最杰出的表现的时候，在班级最调皮的同学周歆哲为之哭泣的时候，在教育处的领导和组里同事给我那么高的'评价的时候，我深深地体会到了为师的美好之感，那一时刻，我觉得自己变成了一只秀丽的白天鹅！

二、倾心倾情的爱：

记得自己在日志中曾写过这样一句话：“埋怨了这么多年的工作，说究竟还是爱着的。”是的，每一个脚印，每一次付出，我都清楚地看了自己“爱”的模样。首先对于这学期的课内教学我是细心设计的，正如在期初备课辅导中说的那样，哪篇精讲，哪几篇略讲，哪单元整合，哪几课表演，都在自己的运筹帷幄之中。在这样的理念下，同学们的思维和我一起创新着，奇异着，时时闪耀着才智的火花。有的放矢，不拘一格，孩子们对于语文的感受是灵动的，是喜爱的，这才是我要追求的终级目标！对于家庭作业的布置，我也总是煞费苦心，有时候布置实践作业，比方十一期间“我和秋天的约会”；有时候布置录音录相作业，比方讲完《丑小鸭》之后，让孩子有感情有表情地读给家长，并让家长录下来传给我；有时候布置表演作业，比方在大班级大型表演课本剧童话期间，回家的作业就是想尽方法练表演；也有时候布置家长参加作业，比方引领孩子们读书之后，让孩子回家和家长比朗读，并画好表格，互打优良中差……我努力让孩子时时感受到爱好盎然的学习，努力让家长感受到孩子成长的每一寸土地。同时，孩子们的小作文尽管还不成篇幅，但是每一篇我都带着观赏的情怀阅读着，并用孩子一样童真的语言和他们沟通着，我敢保证，读我的批语是孩子们，也是家长最欢乐最希望的事情！可是有谁能看到，那篇篇批语的背后蕴含着我多少个不眠的夜晚，饱藏着我多少沉甸甸的血汗？

三、澎湃的心态：

1、尽管有时自己会有种力不从心的疲乏，但是却时时以昂扬的斗志带着全组老师打响每一场战斗。感谢这个勤奋的学年组，感谢组里每一位主动向上的同事，我们工作在一起，是收获，更是欢乐。这学期我们组里英勇地接受了学校的任务，开展了耗时长，要求高，全员参加的“磨课”活动，除主备老师陈洪彬身经百战，全力以赴外，组里的其他成员也都主动投入，以最大的热忱研讨和切磋，几轮讲课，几轮磨课，几次录相，大家都当成是自己的事情一样，勇于争先。还有那需要上交的一篇又一篇电子稿，无论我布置到谁，都毫不推脱，高质量地完成任务。最终，我们在陈老师“节节成长”的同时，也获得每个人自身的极大进步，并胜利地完成了这次磨课活动。

2、一学期几次考试下来，觉得自己班同学的成果不够稳定，忽上忽下，这也着实让我有些焦躁担心。再怎么培育力量，强调素养，成果也究竟还是唯一的一个量化标准，唯一能摸得着看得见的有形的评比。不稳定就是不好，我反思缘由，这应当缘于自己对差生抓得不够踏实，单个辅导没有落到实处。这一点，我会在以后的工作中着力转变。

踏踏实实地走完了这一学期的历程，也换得了这很多踏实的文字，回首，是殷实的每一天。此时，我的心中满是安慰，满是美好。

学校语文教学总结篇4

讨论性学习与常规教学的差异讨论性学习，是一种通过讨论某些课题来学习某些学问，生成某方面力量，提高某方面素养的一种教学活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是由于讨论性学习是由老师组织指导，为到达肯定教学目的的活动而不是同学自发的，随便的自学，讨论性学习教学总结。它首先由老师给定一个范围，由同学自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源程序取相关学问，并运用这些学问对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成讨论成果。

因此，讨论性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为根据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，依据课题中消失的种种问题吸取相关学问，注意学问的有用性〔而不注意其系统性〕；注意学会如何猎取学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中同学相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，同学仿照、识记随后，考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成果。而讨论性学习活动中同学的主动性相对较强，由于课题是同学自选的，面对讨论过程中消失的各种问题，同学能够依据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的学问。因此，非常有利于为解决问题而寻求学问的学习心理定势的形成。讨论性学习是同学自选课题，通过商量沟通深化课题讨论，最终以论文辩论的形式来汇报讨论成果，检测学习活动的成效。因此，非常有利于培育同学学习力量、收集信息与处理信息的力量、分析问题与解决问题的力量、口头表达力量、写作力量和应对辩论力量；有利于培育同学主动进取意识和合作沟通的团队精神；还有利于扩高校生对社会的熟悉，使社会对力量的要求、素养的要求，真正成为同学自我完善的动力。

如何引导同学进入讨论性学习由于讨论性学习与传统的常规教学是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的同学来说，进行讨论性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯学习。

要做到这一点，可以从同学的爱好入手，让同学在老师给定的学科范围内选择真正感爱好的课题，老师可以对同学的课题选择供应参考看法——或提示、或示意，但最重要的是要让同学自主选定课题。由于，这意味着同学自想法志的生成，自主学习活动的开头。

课题选定后，同学往往不知如何着手进行讨论性学习这时就需要老师为同学供应关心，指导同学弄清课题中存在哪些问题，这些问题可运用哪些学问进行分析，并提出解决方案；假如已学到的学问尚缺乏以解决这些问题，又该从何处获得所需学问。同时，还要求同学运用书本学问提出转变不利局面的措施和方案，工作总结《讨论性学习教学总结》。

讨论性学习的初始阶段确定会遇到因同学学习力量缺乏而带来的困难，有的同学不会主动阅读教材，更多的同学在阅读中存在着理解障碍。因此，一个很重要工作就是培育同学自主学习的力量。要求同学阅读教材、列出提纲，并标出自己认为有实际应用价值的部分，划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行沟通和研讨。前者，要论述自己认为有实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述，这样既可加强同学对所学学问的理解和记忆，还可增添同学的学习爱好。后者，则力求通过研讨，先由同学互相解答一部分疑难之处，再由老师解答其余疑难，从而到达提高同学理解力量、培育其自主学习习惯的目的。在此期间，老师应留意指导同学主动观看商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成学问需求，形成主动寻求学问的动力。

讨论性学习的动态性和开放性

讨论性学习是动态的、开放的，这种特点表如今以下几个方面：

〔1〕对象是不断进展改变的，市场环境不断改变，经营手段不断改变，高品的种类、质量、人格也不断改变，服务方式、促销手段、广告宣扬等都在不断改变。

〔2〕已学到的学问在不断增长。由于熟悉的深化，对于同一个分析对象的观看分析和讨论，也在不断地进展改变之中，其中的关键在于，能否诱导同学形成主动寻求学问的动力。

〔3〕讨论性学习强调同学自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的气氛，来扩高校生的信息量，提高同学处理信息的力量，以及口头表达力量、规律思辨力量等。它还需要一种良好的竞争环境，来激发同学的进取意识，提高讨论性学习效率，培育同学主动迎接挑战的一种心态。

因此，开展讨论性学习活动时，还应留意做好组织工作，制造良好的气氛。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织商量沟通，又能确保分工合作的效率〔人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于消失滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨气氛〕。各阶段的任务均由四人组分工合作来完成，各项竞赛评比，也以此为单位。对每阶段各小组的讨论学习表现状况要进行评比，形成竞争机制，并以此作为形成考试成果的根据。可以考虑小组选拔晋级方式等来进行。

如何指导同学收集信息、处理信息对此，①要让同学了解哪些信息是相关的信息。②应当指导同学如何收集信息。一要使同学了解哪些信息渠道，通常应含有现场调查、图书馆、书店、网络等。二要激发同学收集信息的主动性。可以进行现场指导〔包括现场调查、图书选择、网络搜寻等〕和信息沟通评比，先小组沟通，再推举出最有价值的信息在班级沟通。信息处理的关键在于要指导同学学会对信息的推断，哪些有用，哪些临时没用今后可能有用，哪些不大可能有用；学会信息储存，如笔记、剪辑、电脑储存；学会对信息的整理归类。更重要的是要学习主动运用信息，只会收集不会合理运用，则信息只是无意义的符号，同学的主动性也将大大受挫。

此外，在指导讨论性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法意料同学在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法意料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何辩论。这就要求指导老师除预先熟识该组讨论课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导讨论性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论消失什么问题、什么情境，都能主动引导同学运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断讨论课题，并把每一组课题讨论中个人行为衍化成全班同学均能普遍得益的收获。

从这个角度看，衡量讨论性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，同学是否时时都有了更深化的讨论目标。

学校语文教学总结篇5

时间过得真快，转瞬间，我和孩子们已经统统躲过了一年的时间，刚开头的教学工作虽紧急而劳碌，但更多的是欢乐与美好。以下是我近段时间语文教学工作的总结。

一、常规管理，将班主任工作进行究竟

作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着同学，对同学起着言行身教的作用。

所以，在工作中我始终遵循“高标准、严要求”由于制度是保障，就要严格要求同学遵守校规校纪，另外还要注意同学各方面习惯的培育，依据同学心理及年龄的特点，对同学详细学习习惯进行指导的基础上关心同学逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体进展。管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不行马虎，让同学做到我不丢，我来捡，从而使整个校内都洁净干净，有一个良好的学习环境，有一份舒服的心情。纪律上，严格要求同学站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气概。总之，要用多心，勤观看，严要求，这样才能搞好管理，让同学从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美妙的开头。

二、发挥老师为主导的作用：

1、备课深化细致，平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意同学的实际状况，不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果，针对学校生的特点，以开心的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导，教学为主线，注意讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、在作业本批改上，仔细准时，力求做到全批全改，个别同学批面改，重在订正，仔细记录，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。

4、坚持教材教研，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平，常常向有阅历的老师请教并在一起商量教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。

三、调动同学的主动性，让学困生投入课堂。

1、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发同学的学习爱好，教学语言生活化，让同学易学易懂，针对课堂上个别不主动的同学，我们不应批判而要多赐予鼓舞，像卢会洲，柴佳香，李小琴这些内向不自信的同学，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展现自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们布满自信和力气。

2、在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，不搞满堂灌，有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏，竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性，让他们的天性和独特得以自由健康的发挥，变“要我学”为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

3、针对学困生，主动开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让同学团结互助，共同努力，通过鼓舞和表扬，让小组里面的优等生自愿关心差生，像我们班的李小琴是个内向胆小的女生，学习成果很不抱负，但在杨昕的关心下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆主动的发言，渐渐变得自信起来，对学习有了极大的热忱。

总之，要努力实施创新教学，激发同学学习爱好，鼓舞同学敢说敢为，引导同学能说会做，不断地促进同学，使差生不断进步，优生更加优秀。

四、深化生活，关爱同学

孩子很小就离开父母，身为老师作为孩子的其次个母亲，对孩子要倍加关爱。天冷了要孩子准时加衣，值班时帮孩子盖好被子，生病了带孩子去看医生等等，要真正深化到同学当中，真情付出，爱的呵护，让同学感受到“家庭”的暖和，享受到“慈母”的疼爱，把校内变家园让家长放心，把师爱化母爱，让亲人放心，融亲情与管理，让孩子快乐。

科学施教的同时，老师要不断完善自身，提高业务水平，扩大学问面，由于同学形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了。所以在本学期学校组织的公开课上，为我供应了一个吸取他人阅历，弥补自己缺乏的机会，是提高和完善自我的有利渠道，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在同学心中的地位上升，所以我感到万分高兴。小组合作上，我们也毫不示弱，由于在组长张雨绮老师的带着下，齐奋进、共努力。在教学中，我会源源不断地遇到很多问题，需请教。语文教研组的老师们像一盏明灯为我指引前进的方向，使我少走弯路。他们对我的关心、指导让我在教学上又上了一个新的台阶。在教学教研时，我仔细记录，主动发言，虚心请教，同时阐述自己的见解。教研是充实老师的课堂，可以填补一些我头脑中空缺的学问，使自己的头脑更加充实，是一个为自己充电所必需的教学过程，同时也可以提高自我的教学素养，作为老师，学问面越广，同学对你的感觉也就越好，自然也就会爱上你的课堂。

教育是一项高难度的工作，要做好它非常不易，所以身为一名老师我时刻留意培育自己良好的师德，关怀和爱惜每一位同学，做他们生活中的良师益友，时刻严格要求自己。在今后的路上，我会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探究使自己的业务素养和工作力量再上新的台阶！

学校语文教学总结篇6

珠海市香洲区前山片学校语文表达课型教学竞赛活动于5月7日至9日顺当进行。经过两天半激烈角逐，最终评比出陈湘梅、孙莉莉等八名老师为一等奖，周婷、杜鹃等十名老师为二等奖。作为评委之一，我参加了本次活动的全过程，倾听了十八节精彩的表达课型的课堂，总体印象是：切合年段目标、指导有方、训练有效，但仍需逐步提高。

一、切合年段目标

重视年段训练目标，切合同学实际，立足于提高同学口头与书面表达力量，让同学写出真话、真我、真情。一班级的口语交际课《将来的桥》和二班级的口语交际课《奇异的动物世界》等重在用完好的句子、句群进行说话练习；三班级的口语交际课《我想创造的机器人》、《说说我自己》和习作教学《自我介绍》，四班级的习作课《学写童话》等则重在构段的指导。五班级的口语交际课《成长的苦恼》、《劝告》和习作教学课《童年趣事》、《用歇后语编故事》、《比手劲》，六班级的口语交际课《学会生存》和习作课《人物对话》、《场面描写》、《学倒叙》侧重指导同学有条理地从语言、动作、神态和心理活动等方面把故事、场面说、写具体，抓住详情，突出重点，绽开想象，注入情感。

二、指导有方。

1、抓住例文好引路。老师能抓住例文指导同学，让同学明白说话、习作的要求，借鉴表达挨次和方法。例照实验学校的陈湘梅老师在口语交际课《我想创造的机器人》中播放一段机器人的录音，让同学边听边思索：他是从哪些方面进行介绍的？从而引导同学梳理出从名称、形状和本事三方面介绍机器人，然后让同学介绍自己想创造的机器人。由于指导到位，同学都能从名称、形状和本事三方面有挨次地介绍。再如十七小的绕翠珊老师在上口语交际课《将来的乔》也设置了喜洋洋从名字、样子和本事三方面介绍自己的伸缩桥。同校的孙莉莉老师在上口语交际课《奇异的动物世界》时老师示范从名字、样子和生活习性三方面介绍小动物等都起到了很好的示范作用，引导同学说什么内容，如何按挨次表达等，简洁、高效。

2、创设情境妙趣生。为激发同学口头表达与书面表的爱好，大部分参赛老师都创设了生动好玩的情境，新奇，妙趣横生。如《奇异的动物世界》创设了森林交友大会，《我想创造的机器人》创设了机器人设计大赛，《学倒叙》创设了雷雨天取消春游情境，《学童话》创设了狮子大王举办生日会……尤其是《场面描写》更是把写作的方法指导贯穿在整个击鼓传花嬉戏中，孩子们爱好盎然，一改习作课上沉闷的气氛，写出来的选鼓手场面和击鼓传花场面点面结合，具体生动，取得了很好的教学效果，切实不同程度地提高了不同层次同学的表达力量。

3、多样教法添特色。本次片区表达课型竞赛中，各校选手背后的团队各显其能，呈现出不同风格的特色教法。尤其是前山学校的情境作文，《场面描写》中的击鼓传花和《比手劲》中的比手劲均把嬉戏贯穿整个课堂，让同学先体验、观看、口头表达后再写，人人参加，爱好盎然。试验学校的综合实践《夏洛的网》读书沟通会，同学个个训练有素，大方自信表达自己的观点，从名目，到人物，到插图，到课本剧，及最终的好书推举，层层深化，一环扣一环，真正做到了深化阅读，同时又指导了同学今后该怎样阅读一本课外书，延长课外。试验学校三位老师的课堂简洁、精致、高效！

4、小组合作效率高。纵观本次竞赛，几乎全部选手都运用了小组合作。一般在老师示范、梳理出表达的方法后，均让同学或三人小组、或四人小组、或六人小组沟通自己要表达的内容，优生带动力量较弱的同学，促进同学的沟通与合作，提高学习效率。

三、几点建议。

1、课型把握不精确。个别选手不清晰口语交际与习作指导课的区分，消失口语交际课让同学写作的现象。甚至个别选手把口语交际课上成了心理课。

2、指导不到位。老师在巡察同学写作过程中，没抓住时机适当指导，这时老师不能闲着无事，要有效地利用好这段时间，准时了解同学的习作状况，抓住典型作品，无论是写得棒的作品，还是有语病的作品，老师要做到心中有数，以便为下面的评讲环节服务，评改时能有的放矢，化解烦杂。

3、要供应习作修改的模板。对于同学习作修改环节，老师首先要确定同学写得好的地方，然后在少数地方进行适当地修改，尽量保持同学自己的文字，尽量使用儿童熟悉、力量范围的语言文字，鼓舞同学习作的自信。在时间允许的状况下，老师可以多修改几篇，教给修改方法，明确修改熟悉，让“好文章是改出来的”思想在同学心中扎根。

4、要强调说写结合的内在联系。要将写话与说话相结合，口语与书面语相结合。有些课堂没有很好的沟通说话训练，有些课堂即便有，也只是走走过场，没有落到实处。没有好好地说，自然就降低了习作教学的效率！

5、小组合作走过场。小组合作前应当要先有同学个体的静思默写，但大多数老师没有让同学思索就直接商量，剥夺了潜能生思索的机会，被少数优生牵着走，其次组内组员分工不明确，也让小组合作的效果大打折扣。

总的来说，珠海市香洲区前山片学校语文表达课型教学竞赛活动是特别胜利的！胡红元校长在这两天半的竞赛中付出了巨大的辛苦，协调各方人员，保证竞赛的顺当进行；十七小无私地供应场地和同学，支配评委的休息；各评委公正公正地评课评分；最辛苦的要算参赛的各位选手了，感谢你们，呈现了这么精彩的课堂，让我有这么好的机会好好学习！

学校语文教学总结篇7

不知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过15个年头，回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着胜利的喜悦，虽平凡但却充实。在平常的教学工作中，我努力制造一个和谐的、宽松的教学气氛，我们共同感受着语文的美，生活的美；与同学建立良好的师生关系，让同学在欢乐中接受教育，健康成长。我想，这也是我们学校语文老师毕生的追求吧！我把平日里在学校语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。

一、制造和谐师生关系

课堂上我们要认清自己的角色，敬重每一个同学，更要敬重同学的不同的思维模式，对一篇文章有不同的见解、不同的思索，师生可以一起谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发觉、探求和制造。重建和谐的、公平的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把“一切为了每一个同学的进展”作为核心理念，就是要强调教育要面对全体同学，为了全体同学的进展，使同学的各个方面的素养得到全面、均衡、和谐的进展。要擅长倾听同学的发言，关注同学成长与进展的每一点进步，关心同学发觉自己、确定自己。赏识同学不能只凭自己的预先设计进行，要关注一些小事。既要关注和赏识同学对学问的把握和力量的提高，又要关注和赏识同学在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识同学在情感、看法、价值观等方面的主动表现。

课堂活动的主体对象是同学。在学校语文课堂教学活动中，要引导同学商量，力争让更多同学有发言机会。老师要仔细听取同学的发言，让同学觉得自己在和老师公平的商量问题，师生之间是和谐相处的关系。老师要让同学知道，是自己通过思索把问题搞懂了，而不是老师强加给自己的学问。实现师生之间、同学之间、教学内容的难易之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。

二、焕发课堂生命活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪   心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。

为此，我精确把握同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。让同学“自主”地确定学习内容、选择学习方法、查找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育。

师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会，让同学成为课堂上真正的仆人。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、狠抓基础学问和基本技能

由于我班同学外来子弟较多，同学学问基础水平参差不齐。为了夯实同学基础学问和基本技能，我在充分了解同学的基础上对症下药，因材施教，不断提高同学的学问水平。

比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力订正。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文力量。

四、细心设计语文实践活动

采纳多种教学组织形式：集体授课学习、小组合作学习、同学个人自学，都进入了课堂，要创设有利于同学参加学习、沟通信息、相互启发的机会，培育同学的自学力量和合作精神。这就务必要有大量的实践活动，有充分的训练时间。

因此，每节课都要细心设计支配、讨论商量，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础——字词、背诵紧抓不放；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记〔摘记〕；训练力量——阅读理解，从总体方法到解题