2021-2022学年吉林省白城市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2021-2022学年吉林省白城市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的（）。

A.人身权B.受教育权C.人格权D.荣誉权

2.技能的活动方式是（）。A.A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

3.意志行动的基础是（）。A.A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由

4.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

5.斯巴达教育的目的是培养（）。A.A.全面发展的人B.军人和武士C.封建骑士D.僧侣

6.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。A.强烈B.较弱C.微弱D.中等

7.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（）

A．社会意识形态

B．社会政治经济制度

C．本国文化历史传统

D．牛产力发展水平

8.待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（）。

A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

9.遗传素质在人的发展中的作用是（）。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

10.《普通教育学》的作者是（）。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔

11.班主任工作的基本任务是（）

A．带好班级，教好学生

B．配合学校，实现目标

C．帮助校长，当好助手

D．联系家长，转变差生

12.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（）。

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

13.马克思主义认为教育起源于（）。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿

14.由短时记忆转入长时记忆的条件是

A.思维B.想像C.注意D.复述

15.与抽象思维关系密切的因素是（）

A.表象B.图形C.动作D.语言

16.传统教育理论的代表人物是()

A．夸美纽斯

B．赫尔巴特

C．昆体良

D．杜威

17.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段?（）A.A.顺从B.认同C.内化D.改变

18.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）。

A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移

19.

20.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的（）阶段。

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

二、填空题(20题)21.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.义务教育具有普遍性和_______的特点。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

27.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

28.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

29.培养全面发展人的方法是________。

30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

31.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

32.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

40.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(5题)41.简要说明性格与气质的关系。

42.简述心理咨询的基本原则。

43.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

44.美育的任务是什么?

45.简述心境的特点及其产生原因。

四、论述题(5题)46.试述科学性与教育性相结合原则。

47.注意的品质有哪些?

48.意志的品质是什么?如何培养?

49.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

50.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。

五、辨析题(5题)51.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。

52.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。

53.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。

54.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

55.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

六、(0题)56.反映对立统一规律的德育原则是()

A.知行统一的原则B.现实性与方向性原则C.依靠积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则

参考答案

1.B

2.A

3.B

4.A

5.B

6.D动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。

7.D

8.B本题主要考查气质类型的含义，应抓住每个类型的主要特点，做到举一反三。在四个类型中，特别要注意多血质与胆汁质的差异。胆汁质具有急躁、易冲动特点，而多血质则具有灵活易变化的特点。

9.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

10.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

11.A

12.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

13.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。

14.D

15.D

16.BB

[解析]赫尔巴特的理论是传统教育理论代表，杜威是现代教育理论的代表。

17.C

18.C注意分配的概念与注意转移的概念要明确，注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务上的注意特征。这是一种效率方面的特征。注意的转移是根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动对象转移到另一种活动对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。

19.D

20.C

21.评比操行评定评比，操行评定22.一般能力；特殊能力23.概念，判断，推理

24.强制性强制性

25.夸美纽斯夸美纽斯

26.认识

27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要28.稳定，统一29.教育与生产劳动相结合30.识记保持

31.感知思维认识感知,思维,认识

32.学生集体学生集体

33.混合课混合课

34.独立性新颖性独立性,新颖性

35.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)36.德育内容，德育方法37.壬寅学制

38.社会问题社会问题39.社会家庭

40.意义识记机械识记意义识记，机械识记

41.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征；②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征出现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

42.(1)理解支持原则；(2)保密原则；(3)耐心倾听原则；(4)疏导原则；(5)促进成长原则；(6)预防原则；(7)细致询问原则。43.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。

对该题的每个要点都需进行简要说明。44.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。

(2)培养学生表现美、创造美的能力。

(3)培养学生的心灵美和行为美。45.心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。如一个人兴致勃勃时，干什么事都乐滋滋的；而灰心丧气时，总是见花落泪，对月伤怀，干什么事都打不起精神，这些都属于不同的心境状态。心境有以下特点：首先，它是一种缓和而又微弱的情绪体验；这种体验持续的时间较长，少则几天数日，长则数年之久；而且这是一种非定向的弥散性情绪体验，它并不指向特定对象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境状态的。引起心境的原因是多方面的，生活中的一般事件，带有感情色彩的表象再现也能导致心境的发生。此外，人体生物节律，即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化，对心境也有影响。人的心境并非由环境与生理条件机械决定的，对心境具有决定性影响的是在实践中形成的理想、信念和世界观。失败、困难和挫折，会使人悲观失望；但对具有革命人生观和崇高理想、信念的人来说，则会经受考验，充满胜利的信心。

46.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。47.注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征；注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的-稳定性有狭义与广义之分。狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

48.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

49.(1)培养学生良好的思维品质：

①加强科学思维方法论的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。

④发挥定势的积极作用。

⑤培养解决实际问题的思维能力。

(2)结合教学实际论述。50.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。

51.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，是错误的。该观点属于教育心理起源论，虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的、有意识的活动；把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致教育的生物学化。52.错误。这种观点过分夸大了教育的作用。教育与社会发展相互作用规律表明，教育是受社会生产方式，尤其受社会政治经济制度的制约。教育对社会发展虽有作用，但只能在社会政治、经济发展的轨道上实现，对社会发展仅起加速或延缓作用，它不能决定社会发展的方向。否则，将导致教育万能论的错误。53.正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的；抑制过程是