水教案集锦9篇

第页水教案集锦9篇水教案篇1

教学理念

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国很多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有很多值得傲慢的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，相识它聪慧能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习爱好。

学习目标

1、相识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列改变过程。

3、知道遇到困难细致视察、仔细思索的道理。

教学重点、难点：

相识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

教学时间

2课时

教学打算

1、乌鸦喝水过程的课件

2、乌鸦的头饰和生字卡片

教学设计

第一课时

（一）谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦学问

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

3．板书课题：乌鸦喝水

（二）朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边感悟。

（1）谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

②小组探讨：

“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”

③小组汇报：

④指名表演朗读。学生评价

（2）朗读其次自然段，同桌探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢？说说你的方法

（3）分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。

读一读：“瓶子里的水慢慢上升了。”

说一说：

〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦胜利的喜悦。）

师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会慢慢上升？”我们来探讨一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

②“一个一个地放”是怎样放？

③学生上台演示

（拿出预先打算的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）

（问同学）：这样是一个一个地放吗？

④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么改变？为什么会有这种改变？请大家要留意看，仔细想。

示意学生接着一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的？）

⑤为什么放进石子，水就会上升？

⑥乌鸦是怎么想出这个方法来的？

⑧小结:乌鸦真聪慧，留意看，主动想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，主动动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

（三）指导有感情朗读

1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.老师范读

3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。小组合作认字

其次课时

（一）检查学生背诵课文

（二）语文实践活动

1、“我是聪慧的乌鸦"

瓶子旁边要是没有小石子，聪慧的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的方法好，小组合作探讨。

3、学生带头饰表演，评比最聪慧的乌鸦。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴须要水，“渴”是三点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌-鸟石-右办-为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要留意什么？

5.书写练习

（1）老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）老师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

（四）作业评比“看谁写的最好”

（五）、课堂小结

水教案篇2

教学目标

1、相识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。

3、有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。

4、促进阅读和想像实力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集爱护环境的标语或广告。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、观赏：出示插图或课件，在奇妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习27课《澄澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的绽开创建契机。）

2、启思：（老师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“澄澈”的意思。引导学生思索面对这澄澈的湖水，你想到了什么？

（问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应当逐步养成的一个良好思维品质，由“澄澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）

对话平台

二、识字

1、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读实力的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发觉、驾驭读书学习的方法，有效地培育了学生的阅读实力。）

2、你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要留意声母的读法等。）下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习状况。（带拼音读，留意重点字音是否读得正确。）

4、利用插图或课件，开展读字词嬉戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去观赏湖光山色。游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去巡游了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热忱。）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应当抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读找寻尝试认读突出重点嬉戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增加了教学活动的实效性。）

三、感知

1、音乐响起，播放课文（14自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）

2、自读课文，思索：你知道了什么？还有什么问题？

3、汇报沟通，针对提出的问题进行小组探讨。

（营造观赏美文的情境，在学生心情高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。）

四、赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子仔细读一读。

2、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）

3、指读，思索：你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜爱的背下来。

（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增加对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）

五、探讨

1、启发小组探讨：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

（通过探讨挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应留意引导学生体会小洁心情的改变过程，为下文学习做好铺垫。）

2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（启发思索，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习爱好，训练了学生的语言表达实力。）

小结：

师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵，引导学生课外读书。）

六、写字：

1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生视察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？

2、老师依据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。老师巡察指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导视察，挖掘学生的认字写字阅历，以便做到指导活动有的放矢。）

其次课时

一、对话平台

导入

1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜爱的课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？

（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言实力发展。）

三、研读

1、启发思索：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理改变怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行探讨。

（利用上节课小结中的问题，组织学生读书探讨，实现全篇课文内容的连接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。）

2、结合四周的生活实际，想一想：假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

（挖掘学生的相识，进行正确的思想引导。）

四、写字

1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生视察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）

2、老师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

（抓住规律，指导写法。培育学生良好地书写习惯。）

五、扩展

1、沟通课下收集的爱护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

（引导正确行为，培育环保意识，促进学生健康发展。）

水教案篇3

【前言】

《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力，可谓一箭双雕，设计奇妙。

【学习目标】

1、通顺流利的朗读课文，驾驭本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语

2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解水就是生命，让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源

3、学习课文围绕中心按肯定依次精确生动的说明事物的方法。

4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【教学建议】

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习爱好。）

同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活阅历回答，老师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉？（调动学生读书爱好）

二、初读课文，检查预习状况

1．自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，说明词语不言自明、粗制滥造等（留意分层次识字）

（检查学生的预习状况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思索：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思索。

（2）集体沟通：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的其次部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么？

（学生回答，老师随机评价）

这些都与我们的健康休戚相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中原委扮演着什么角色呢？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。

（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士）

（3）默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。

（4）集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

（5）齐读第七自然段。

小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4．研读第三部分

（1）讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。（培育学生的归纳概括实力）

（2）集体沟通。（归纳板书）

5．归纳提纲：

（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中沟通。

（2）集体沟通。将学生写的提纲与课后供应的提纲相比照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较具体的提纲笔记，可以帮助我们比较详细的驾驭内容要点）

6．现在同学们已经成为探讨水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位依据提纲进行对话。

（通过这种方式，调动学生爱好，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延长

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚才同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．老师总结：水和我们人类的生存休戚相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源）

五、书写生字

学生自学，然后给大家产小老师讲解生字。

提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；胃、尿与字的意思相联系来记住字形。

作业：

1．写心得体会。

2．以珍惜水资源为主题办一份手抄报。

水教案篇4

教学目标：

1．创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字，相识“乌、鸦”等9个生字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。

3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

教学打算：瓶子、小石子、词卡、课件。

教学过程：

一、猜谜语引入，朗读课文

1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。

2、对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最细致）

3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。

4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。

（师只读词语但不发出声音，让学生依据口型猜一猜，大声读一读）

二、朗读感悟，引导理解

1．出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。

（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿

2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（板书：遇到困难）

（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼……）

你很难受地读一读吧！

你很悲观地读一读吧！

你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）

3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当──（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。

（1）出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

（3）指导朗读：

①仿照读：你能像老师这样读吗？（激励仿照）

②挑战读：还有谁向老师挑战？（激励学生有创建性地朗读）

（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着水的兴奋心情）

4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）

（1）发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话）

（）慢慢（）。

5．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（老师扮演乌鸦在课堂上飘舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

乌鸦，我想对你说：“（）”。

（设计意图：朗读指导应充分敬重学生自己的体验。老师不经意的`提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。）

三、拓展延长

1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（老师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿

乌鸦乌鸦本领大，

肯动脑筋想方法。

一个一个石子放，

困难再大也不怕。

2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。

（注意提高课堂效率，创设同等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、老师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、特性化。）

水教案篇5

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前打算：

生字卡、小黑板

四、教学时间：

两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，老师正音。

三、学习课文，读懂课文

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。

2、指名读一、二、三自然段。

探讨：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

探讨

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应当懂得爱护环境。

其次课时

一、复习

1、有感情地朗读课文，探讨。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化表演香蕉企盼跨

二、识字、写字

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习

1、认读生字卡片，仔细记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

（）的树上有（）在（）。

（）的草地上有（）在（）。

（）有（）在（）。

水教案篇6

活动目标：1、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。

2、培育幼儿的自我约束实力。

3、让幼儿知道只要讲卫生、爱清洁，就能预防和削减疾病，身体才会健康。

活动打算：1、将幼儿洗过手的水和干净的水分别盛在两个瓶子里，让幼儿视察两瓶水的不同。

2、收集讲卫生的宣扬画张贴在活动教室里。

3、有关讲卫生的图片。

活动过程1、听故事《大家爱清洁》。请幼儿讲解并描述小白兔为什么找不到挚友？小鸭子、小花猫、小花狗都在家做什么？

2、送垃圾会“家”。老师带领幼儿检查幼儿园各个地方卫生，假如有垃圾，拣起来放入手提垃圾袋中，最终丢进垃圾桶内。带幼儿洗手后说一说自己劳动后的感受。

3、小组探讨。幼儿自由结伴，说一说在公路、公园、商店、汽车站、火车站等公共场所，有了废纸、瓜果皮、饮料筒等垃圾，应当怎么办？明白只有人人讲卫生，保持环境清洁，才能使人们心情安逸，有利于身体健康。

4、请幼儿视察图片，说出自己的想法，老师留意引导幼儿语言的完整，启发幼儿结合生活阅历讲解并描述。

水教案篇7

【教学目标】

科学概念：

水受热以后体积会增大，而重量不变。

过程与方法：

1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的改变。

2、设计试验，视察水受热以后重量和体积是否发生了改变。

情感、看法、价值观：

乐于发觉新的问题，情愿主动探究。

【教学重点】

1、关注水在加热过程中的改变；

2、设计试验，视察水受热以后重量和体积是否发生了改变

【教学难点】探讨水受热上浮的缘由

【教学打算】为每组打算：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

2、师生沟通。

（预设：这个活动让学生自主探讨，让学生充分表达自己的想法。）

二、给塑料袋里的冷水加热

1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，细致视察冷水袋的改变。

2、依据看到的现象尝试做出说明。

3、小组探讨，谁的说明更有劝服力。

（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出说明或推想。）

4、全班沟通。

5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行说明？

7、再次对冷水袋上浮的缘由做出自己的推想。

（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思索促使水袋上浮的可能缘由，最终把问题聚焦到在水的重量不变的状况下，体积的改变引起了水袋的沉浮。）

三、探讨水受热上浮的缘由

1、师：我们用什么方法来证明我们的推想呢？为了把试验做好，在探讨之前要设计好试验方案。

2、探讨水在变热过程中重量是否发生改变。

3、探讨水在变热过程中体积是否发生改变。

4、分析整理

水在变热过程中哪些方面发生了改变，我们视察到了什么现象？有什么疑问？

板书设计：

给冷水加热

水受——体积会增大，而重量不变。

水教案篇8

一、活动目标：

1、激发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培育幼儿对科学活动的爱好。

2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。

3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。

二、活动打算：

盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

三、活动过程：

（一）激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的期望。

1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。

2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。

3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上来试试。

4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。

（二）幼儿动手操作、感知。

1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。

（三）探讨、扩展阅历。

1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。

2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。

水教案篇9

一、导入

1.同学们要学习一篇课文，我不敢写这个字，想到这里，我总是为哪些缺水的人们感到担忧，感到难受。但是我又不得不写，没有水，他们靠什么生存下去，我们又去怎样体会他们那艰难的生活呢?

老师板书：水

2.让我们一起走进课文，跟随作者去找寻水吧。

二、新授

1.请大家静静读读读课文，说说课文的哪些地方是你万万没有想到的？

同学静静地读书

2.师生沟通

（1）他们挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1个小时。

乡亲们吃水太困难了，请同学们一起读读文章的第一小节

（2）还有什么地方让大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮风，不下雨，就是不下雨。

（3）在我们日常生活都不是很重要的，但是在文章中人们都特别渴望得到水。（老师点评：并说还有其他地方吗？）

（4）他们那里的村民都说“请我喝酒不如请我喝水。”

是的，水比酒还要宝贵。

（5）同学们，你们有没有发觉这个地方的家家户户都有“水窖”？这是为什么呢？（同学回答）为什么水窖上还要上一把大锁呢？

同学说：

开锁的钥匙在什么地方呢？

因为水是家里最宝贵，不是谁都可以动的。

3.按理说，缺少水是乡亲们的苦难，但是在作者眼中这段记忆却是那样的欢乐，刚才大家朗读的时候，我发觉不少人的脸上都有了笑意，从哪些地方可以看出小挚友们特殊欢乐吗？（老师板书：苦乐）

师生沟通

在小挚友的眼中洗澡就是一种欢乐享受，洗澡的水是老天爷的赏赐，还有母亲的“勺浴”，“勺”是个生字，这个字的外形象什么？里面为什么是一点呢？老师板书。

请同学自由读读这个段落（同学读）

请同学们闭上眼睛想象

睁开眼睛，大家看到了什么？（师生沟通）