《苗岭的早晨》教学说课稿

《苗岭的早晨》教学说课稿尊敬的各位评委老师你们好：我是X号考生，今天我说课的课题是苗岭的早晨，是本单元的第二课。下面我将分别从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来进行说课。本节课是以义务教育《音乐课程标准》为指导思想，遵循学生身心发展规律，通过让学生聆听音乐作品的过程，让学生感受并体验歌曲中美好的情感，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力，培养学生的音乐表现力，从而达到教学目标。一、说教材1、教材分析《苗岭的早晨》是人教版五年级下册的内容。乐曲徼拍，a宫民族调式，旋律明朗清晰，描绘了苗岭清晨春意盎然的秀丽图景，赞美了美丽的苗岭早晨。让学生得到美好音乐体验同时增强学生对祖国大好河山的热爱，充分体现本单元山里孩子爱大山的思想主题。根据《音乐课程标准》对学习领域的划分，本课属于感受与鉴赏这一学习领域。感受与鉴赏重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受与鉴赏能力的形成，对于丰富学生情感，提高学生的文化素养，增进学生的身心健康具有重要意义。2、教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着十分重要的作用，是教育者从事教学活动的指南。根据新课标中以音乐审美为核心的基本理念，以及五年级学生的身心特点，本课我所设的三维教学目标为：知识与技能目标：能够分辨乐曲小提琴版本与笛子版本，并能说出两个版本的区别。过程与方法目标：学生能安静的聆听乐曲，根据乐曲所表现情绪不同，能将乐曲分为三的部分，并总结分段的情绪填空。情感与态度目标：通过聆听音乐，感受乐曲所描绘的美丽景象，初步了解苗族的风土人情。3、教学重难点教学重点：引导学生聆听感受不同乐器演奏的版本带来的不同感受。教学难点：能根据乐曲的情绪不同，将乐曲分为三个部分，并总结填空。二、说学情首先，应该认识到我所面对的是小学五年级的学生，随着年龄的增长，见识的拓展，已经逐步学会以审美的态度来对待艺术作品，但由于受到实下流行音乐的影响，早已不满足于课本音乐的学习，因此,培养学生对音乐课的兴趣一日不可懈怠，教师在教学中尤其要注意对学生课堂常规以及音乐欣赏能力的培养，提高学生的音乐综合素质，同时在教学中进行德育，渗透人文思想，使学生得到高尚情操的熏陶，从而提高学生欣赏音乐辨别音乐的能力。三、说教法和学法1、说教法音乐教育应以音乐审美为和核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面对全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与到音乐活动中来。教师要在教学中引导学生，帮助学生。培养学生对音乐的学习和创造兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立自信、积极进取,热爱祖国的高尚情感。为克服本节课的重难点，我采用了以下教学方法：情景导入法、对比欣赏法、目标导学法，利用多媒体等手段引导学生尽可能融入到音乐氛围中，感受体验音乐作品，激发学生的学习兴趣。2、说学法音乐新课标认为：音乐课的全部教学活动都应以学生为主体，并且遵循“教师为主导学生为主体”的原则，在学法的指导时，我引导学生采用小组讨论法、比较法、归纳法多种方式学习，从而达到预定的教学目标。四、教学过程对于本节课，我的设计思路分为以下几个环节：情景导入--聆听乐曲一-深化分析--拓展延伸--课堂小结1、情景导入俗话说好的开始时成功的一半，为了迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我会采用情境导入法导入本课，播放乐曲的引子部分，要求学生用自己的语言描述听到音乐后想象到的情景画面，并猜一猜乐曲名字。这样活泼融洽自主的学习方式学生很快就会被吸引，教师从旁引导揭示板书课题--《苗岭的早晨》。同时简介乐曲，是作曲家陈钢1975年根据同名笛曲改编。乐曲以苗族特色“飞歌”作为主题旋律，描绘了一副春意盎然的苗岭春景图。2、聆听乐曲音乐课首先要解决的问题是要使学生能听一静听一会听，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，于是我设计了以下步骤。完整聆听，初步分析在完整聆听前，我会在课间上出示两个问题：1、乐曲有哪些乐器演奏。2、乐曲可以分为几个部分，每个部分所给你的感受。通过目的导学法，让学生带着问题去聆听音乐，这样的过程不仅更高效还能帮助学生更加集中注意力寻找答案。初次聆听后我会采用讨论法与学生一同讨论得到答案：1、由钢琴与小提琴两种乐器演奏；2、可分为三部分，一部分，描绘性的引子，表现了山谷里鸟儿快乐歌唱的场景，二部分，乐曲的展开部分，描绘了苗族人民幸福生活的场景，三部分，乐曲一部分的紧缩再现，重现苗寨的秀丽景色。通过这样的对比总结，学生不仅印象更为深刻而且学会了欣赏乐曲的基本方法。对比感知，比较乐器小提琴版本的乐曲是根据同名笛曲改编的，在这里，我会分别播放两个版本的乐曲，引导学生运用对比法，对比两个不同乐器演奏版本所带来不同的感受，加深学生对乐器的体验与认识（如笛子演奏版本模仿的鸟叫声更为逼真形象，旋律更清澈动听，小提琴演奏版本对情绪的表达则更为热烈、欢快等等）相信学生都能根据自己的感受说出不同答案，通过这样的形式引导学生学会思考，使各个层面的学生动能参与到音乐活动中来，得到愉快的音乐体验。3、深化分析为了深化学生对音乐的体验，我会再播放乐曲，同时引导学生用归纳总结法，根据自己对每个部分的聆听体验为每个部分作总结并制作一个表格。相信前面知识的积累和愉快的情感体验学生一定能够各抒己见，对于每个学生的答案我都会给予鼓励，多元评价，最后要求学生根据自己的体验完成书本的填空。4、拓展延伸完成了以上教学环节，为了拓展学生的视野，丰富学生的音乐知识面，我会通过多媒体以图片、文字、视频向学生简介苗族额风土人情，听一听苗族的特色“飞歌”看一看“芦笙舞”。通过多种方式让学生感受体验我国多姿多彩的少数民族文化，进行爱国主义教育。最后，要求学生来说一说自己更喜欢哪个部分的音乐，说说为什么。并自己的方式来表现音乐，引导学生体会音乐与多元文化结合产生的魅力，得到美的享受，情感的陶冶。5、课堂小结今天这堂课我们学习了具有典型苗族特色的乐曲《苗岭的早晨》,体会、感受了祖国的大好河山，你能说说自己的感受吗？引导学生自主发言，从音乐美的体会上升到对祖国的赞美、热爱，增强学生的民主团结意识。五、说评价教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励，呼唤和鼓舞，在整个教学环节的设计中我采用了多元评价，多给学生鼓励的眼神，赞许的微笑，风趣的竖起大拇指，或轻拍一下学生的肩膀和脑袋，同时，对个别学生差异，灵活