从大面积提高教学质量到校本教研

透过一所民办学校，我们看到了什么——赴金中河西分校挂职锻炼学习体会吕晨马琰今年2月，区委组织部与区教育局出台了校长赴名校挂职锻炼的举措，我们有幸成为了中学第一批“本土留学”的学生。在四个月的时间里，我们通过听课、参加各种会议、深入到年级组和教研组中，访谈校领导和中层干部，和名师对话等方式来学习和借鉴。学校先进的办学理念、丰富的管理经验和骄人的办学业绩，尤其是校领导精准前瞻的办学思路、敢为人先的开拓精神、睿智善思的个性风格给我们留下了深刻的印象。现在学习虽然结束了，但我们思维还在前行，现将我们的所感、所思、所想以“原生态”的方式向各位领导做简要汇报。一、体验·金中河西的运行机制(一)学校的管理模式——扁平化“执行力强”——这是我在与丛一冰校长对话过程中流露出的感慨。同时，我也在思考，这种强固然有它的办学体制的原因，但更多的应该在该校的“管理模式”上寻找答案。而我们所看到的金中河西的机构设置与我们几乎相同，年级组的办公方式也与大多数学校一样，但再仔细研究，它丰富了中间层管理者（部门主任、年级长、教研组长）的职权，明确各职能部门、年级工作小组、年级组长的职责，一再强调教研组、备课组工作重心，同步推进，减少了中间环节，实现完全意义上的工作重心下移，使每个层级之间的距离缩短，使管理模型由“金字塔”形变成“橄榄球”形。我想，这样的管理模式应该可以称之为扁平化。1、学校机构设置：学校共有四名校级领导：丛一冰任书记和常务副校长并主持学校工作，肖文龙任教学副校长，分工负责教学工作处、教科研室，徐苹任德育副校长，分工负责学生工作处，吴国锋任行政副校长，分工负责校务办公室、后勤工作处。校长室下设三处二室：教学工作处、学生工作处、后勤工作处、校务办公室、教科研室，共有9位主任、副主任。2、学校机构运行：（1）坚持例会制度学校内部的例会非常之多。校级领导碰头会、行政办会会、各处室的处务会、教研组长例会、年级组长例会、班主任例会。各种例会看似浪费了大量的时间，但对于规模如此大的金中而言，显得非常有必要。校级领导碰头会、行政办公会是决策性的会议，真正核心的会议应该是教研组长会、年级组长会、班主任会，后面三个例会的有效召开，将学校的各种决策具体化，使之能够执行下去。“做你该做的事”：正如该校一位年级组长比喻的那样：“管理层是脑袋，我们是手；管理层宏观，我们微观。”（2）成立工作小组教学是学校的中心工作，但以年级组办公的方式又在某种程度上稀释了教研氛围。可能基于此，也为了减少中间管理环节，学校成立了各年级工作小组，年级长任小组负责人，成员由校长、主任等构成，一般2-3人。学校还施行中层以上领导对口负责教研组制度。这样交叉的两条线，既实现了对年级工作的高效管理，更有利于对教研组工作的监控。我们经常看到某一位年级组长找本工作小组的主任商量本年级的工作，如外出活动、家长会、分班问题、考试问题等等，也经常看到校长、主任深入教研组参加教研活动或走进课堂听某位老师的课。（3）提前做好谋划“计划性强”——这是我对金中河西的感慨之二。开学第一周，一本A4大小、共计27页的工作计划书、第一周学校工作安排、教职工大会座位安排表、升旗仪式站队安排表已放在了每位教职员工的桌上。这样的计划性源于各处室对自己“责任田”的熟悉，更多的体现了学校一切以教学为中心的思想：写进计划的就不要轻易动，除非特殊原因，一切按计划执行。所以，即使学校有一些临时的接待任务或突发事件，老师们都能淡定从容地处理。走进金中的校园，浮躁之气少之又少，感受更多的是一份宁静。(二)教学管理方式——规范化1、教学常规管理认真规范（1）抓课堂规范。除了要求老师开设公开课、研究课之外，每学期学校对会针对课堂中出现的问题对老师提出不同的要求（这就是丛一冰校长一直倡导的“底线原则”）。（2）抓作业规范，提高练习效率。在教学处办公时，时常会接到家长的电话，有时是表示感谢的（很少），更多则是提意见的。我发现，金中河西对待家长提出的意见都高度重视，无论大小，都调查清楚，如是误会，会设法做好解释工作，如错在教师，就会立刻找老师沟通。而作业多的问题也是家长来电曝露出来的。针对这一情况，教学处立即着手制定了学生课外书面作业最高限量，从宏观上均衡了学科教学。同时，教师文印执行“粮票”制度，并且明文禁止老师用电子稿和投影向全班学生布置作业。另外，还通过优秀作业的评选、展览来促进学生作业书写的工整、格式的规范。（3）抓考试规范，提高考试信度。金中河西的考试任务较重，六个年级，有“三大考”（高考、中考、高二学业水平测试）和“四常考”（每学期的期中期末考试和两次阶段性检测），尤其是“四常考”，是学校教学工作的重要环节，必须精心组织，确保信度。就拿本学期的期中考试来说，学校共编排了115个考场，考完后，老师只负责集中阅卷，其余的登分工作则由教学工作处的几位职员完成，学期结束学生的学籍卡也由教学工作处负责填写。由此可以看出，金中的职员工作量较之一般学校而言是比较大的。（4）抓检查督导，促教学规范。学校坚持教学情况日汇报制度。由各班学习委员填报教学日志，包括课堂纪律情况、老师到岗情况、作业布置情况等，第二天教学工作处派专人到每班收取，以便及时发现问题并给予处理。学校坚持教学工作月检查制度。教研组长对备课组长、备课组长对组员的教案、听课笔记、作业批改情况每月检查一次并及时上报教学处，教学处整理汇总后将结果上报分管领导。学校成立了由特级教师组成的学术委员会，专家通过听课、参加备课，深入班级、深入教研组备课组等，了解情况，及时给予指导。（5）抓课务管理，严肃教学计划。在课务管理中，学校采用了永久调课、临时调课、代课登记表，还设计了教育教学事故通知单，起到通知戒勉的作用。2、教研组、备课组活动落到实处通过《教研组长工作手册》、《教研组、备课组考核细则》的执行，通过教研组长、备课组长例会，明确工作的重点，使教研组长、备课组长知道应该做什么、怎么做。备课组的活动以集体备课为主，每次备课明确主备人，主备人要拿出成文的教案（电子稿）供小组成员讨论，共同提高。学校分管该教研组析领导每月参加一次各年级备课组的集体备课活动，以便了解情况、具体指导，真正使备课组活动落到实处、扎实有效。到目前为止，不少备课组已经形成了比较成熟的电子教案，而且实现了资源共享。学校还坚持以研究课堂教学为抓手，认真组织听课、研课，要求大的教研组老师每人每年开设一节公开课，小的教研组老师每人每学期开设一节公开课。公开课必须提前申报，列入学校下发的每周工作安排，开课时间为本组教研活动时间，教学工作处负责调课等相关事宜。开课后，本组教师必须进行评课，浓厚了教研氛围，促进了教师专业成长。3、延伸拓展课堂教学空间金中河西实行每周五天半工作制，每天排8节课，周一下午校班会、周五下午大扫除，还在初一、高一开设了心理课、口语课、书法课，设立“讲座和其它教学活动”（一般为2节课），利用这一时间聘请著名学者、专家来校讲学，拓宽学生的视野。开放电子阅览室、实验室，开展科技制作和网上冲浪活动，培养学生动手动脑的科技创新能力。学校创设创新实验室，超越了一般常规实验室的层面，它更加有效地延伸了课堂教学，成为学生探索科技奥秘和发展的另一类教科书和又一处课堂。坚持每天10分钟的汉字书写练习，学期结束组织全校统一的写字考试，取得了一定的成效。(三)师资队伍建设——系列化前面谈到学校管理的执行力，一所学校，要有竞争力，必须提高执行力，执行力是学校成败的关键。金中河西正是凭借着认真的工作态度，对规定要做的事情，每个环节、每个阶段都能一丝不苟地执行，在执行得过程中，也培养了教师队伍的严谨、务实的作风。金中河西在始建之初，所聘教师大都是业务精湛的成熟老师，可是校领导班子并没有被眼前的“繁荣”所迷惑，而是通过师徒结对、建立教师专业发展手册等有效手段不断提高教师的综合素养。近几年来，学校为了增强学校活力，改善教师结构，新进了一批刚毕业的大学生，目前35岁以下的青年教师已占到56%，正是师资队伍建设工作开展得早，实、深，青年教师才得以迅速提高，整个教师队伍步入了良性循环轨道。1、师徒结对活动深入持久河西的师徒结对工作之所以能够取得成效，基于两个方面原因：其一学校有一个经验丰富的教师群体，指导力强，使青年教师在成长初期就能受到“高人”的指点，少走了不少弯路。其二管理到位，及时跟踪反馈整改。学校“师徒结对”纳入了学校校本培训的重要内容，有着详细的管理条例和实施意见，活动由教科室总负责，成立了以教学工作处、学生工作处来具体负责的工作小组，对教龄未满3年的青年教师进行结对。活动的基本内容是教学、班主任和奥赛教练等工作。学期末开展师徒汇报交流会，每学年对优秀的师傅和徒弟进行评比和奖励，学校通过“中期检查”、“各学段检查”、“终期汇报”等对教师进行综合考评，如果终期考评徒弟达不到规定的要求，除了延长时间外，指导教师自己也要提出相应的整改方案，及时调整自己的指导方法。由于学校注重过程性管理，随时关注、掌控和跟进教师发展过程的每一个环节，使得师徒结对的双方老师不能有丝毫懈怠之心，成效也就比较显著。2、教学比武奖优促学。为激励广大教师积极钻研业务，提供展示教师风采的平台，金中河西积极组织教师定期开展教学比武和基本功考核活动，学校举办了“教师基本功大赛”的系列活动，大赛含五项内容（钢笔字、粉笔字、普通话、多媒体课件、优质课），每学期举办一个内容的比赛，现在比赛的内容已从五项增加到十项内容（板书比赛、校内论文评比、教案评比、考试试卷评比、中高考试卷的测试）。每一次比赛不仅是要评出优胜者，其实比赛还是教师基本功的过关考试，对在比赛中表现不足的教师，学校协同学术委员会对其进行诊脉，提出改进的方法。例如：在粉笔字比赛中，当场打分，对写字不合格的教师，发给一本字帖和写字本，一个学期内自行练习，学期结束后重新进行考核过关。3、培训注重文化的渗透和技能的训练。学校十分注重用母校的精神文化统领分校师生的思想。新教师进入学校之后，由学校本部组织培训，学习领会认可名牌老校积淀的独特精神文化，提升他们的教育理想和人文追求，加强他们思想上的认同感和归属感。同时还组织教师、特别是中青年教师参加基础教育课程改革的理论学习和电脑培训，提高他们对现代教学的认识，提高他们现代教学的水平，撰写有一定水平的教学论文，努力培养一批符合校情的学科教学骨干和学科带头人。4、读书活动丰富多样。丛校长一直倡导教职工要读点书，思想要有些深度和广度，不能只做教书匠。学校完善了图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书流动起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。每位教师制定个人读书计划，每学期的寒暑假学校给每人50元的购书费，给全体教职工布置寒暑假作业：除此之外，还开展了各种读书活动。采用了读书沙龙和读书论坛等形式，读书沙龙采用会员制，会员除了学校指定人员外，还吸纳“作业”写得好的教师，以读书的骨干教师群体带动全体教师的读书热情，提高教师读书的积极性。5、关注课堂的教科研活动。河西分校的教科研工作更注重课堂，把解决课堂问题作为教科研研究的主要方向，提高了教学的实效性。近年来，学校开展了以备课组为单位的课题申报和研究工作，并把此项纳入了教研组和备课组的考核当中，积极鼓励教师把在教育教学工作遇到的具体问题转化成研究课题。为了更好地提高课堂教学的有效性，学校善于捕捉学校教师中好的做法，及时发现问题，解决问题，总结经验，通过学术委员会（督导室）的专家介入帮助其总结归纳，先进行试点研究并逐步延伸到其他学科。高一物理组实施“教学案”之后，学生成绩有了很大提高，学术委员会帮助他们开展“教学案一体化”的实验与研究，并在学校积极推广“教学案”的经验，尤其是针对中考、高考复习的教学案设计。学校一直本“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。(四)道德体验式的德育教育1、大规模学校的德育管理方式金中河西有着近4000名学生，近2000人住校，这样一个庞大的学生群体，那么究竟采取什么方式来解决呢？首先学校强化年级组的管理功能。有的老师戏说：“年级组长就是一所学校的校长了”，这种年级组的“横向化”的发展趋势在最大限度地缩短学校领导到教育教学一线的垂直距离，学校的管理决策可以通过年级组迅速落实，有利于学校管理上情下达和下情上达。其次是住宿管理的规范化，学生的住校管理主要由住宿部来负责。住宿部受学工处的直接管理，但又是一个相对独立的部门，他有着一整套完善的措施、住校学生系列活动的规划和提升生活老师队伍质量的有效办法。第三学生自主管理。金中河西的生源状况很好，对这样的学生群体进行管理，学校有着准确的定位，提出了“学生主动发展观”的教育理念，通过学生参与班级、学校管理、结对共建，推行学长制。2、道德体验活动提升学生全面素养。由于学生参与德育管理中，学校德育部门就可以腾出手来，筹划大型的、开放性的高层次、高起点的活动来对学生进行向上向善的引导，润泽学生心灵，丰富学生的情感世界。河西的老师常说：“这里的学生很幸福，因为他们可以聆听到了只有在大学里才能听到的专家讲座，可以和当代英雄人物进行面对面地思想碰撞，可以动手操作精密的实验仪器，可以远足到欧洲去游学，可以……享受到了很多学生一辈子都看不到、听不到的东西。”与河西分管德育工作的徐苹校长对话，你仿佛进入了一个融入理性思考的德育天堂，徐校长的每一个举措都渗透了她对活动开展目的和意义的深度思考，如果你把活动连锁起来，可以清晰地看到徐校长对德育的独特理解和实施教育过程中的思想轨迹。——组织学生观看“感动中国”；——“五一”、“十一”布置特殊作业；——“中秋节”，要求学生给父母写中秋家书；——庄严的成人宣誓仪式、感人至深的毕业典礼；——艺术节和科技节系列活动的举办；——在全校范围内进行消防演习、红十字演练等生存演练；——步行至雨花台悼念烈士；——开设心理课和青春期讲座，心理健康教育主题月，观看《青春跑道》的舞台剧；——编写《素质教育手册》，学生人手一本，安全自救和自我保护等内容。上述活动仅仅是众多活动的一部分，我们可以看出学校对学生的教育力求以生命教育为主线，以丰富多彩的校园文化生活正向引导学生，让学生在艺术享受中发现生活的美好，在完成各项体验活动的过程中实现人生观和价值观的转变，学校的德育不再是单向的道德灌输，而是向互动的生活主体转变。生命是教育的原点、又是教育的终点，生命教育的精神层面追求的是理解生命、感激生命、爱护生命、尊重生命、最终重塑自己的第二生命。二、思考·我们建邺教育的发展动力？在学习过程中，我们两个人不断地透过河西分校的成功经验，讨论目前建邺教育的发展潜力，河西分校的经验绝对不能简单地复制过来，如果不结合建邺公办学校的实际，势必会走入学校管理的误区。反观我们建邺教育，我们有着民办学校不具备的得天独厚优势，而这些优势是我们建邺发展的强大动力。(一)抓住了发展契机的金中河西——追求内涵发展的建邺教育2002年5月，当时的南京市委书记李源潮同志在教育系统调研时，提出了“集天下之资源、办天下之名校、教天下之学生”，“做大做强名牌学校，把南京建设成教育名城”的要求。在此背景之下，由金陵中学与南京河西新城区开发建设指挥部合作创办了一所新型国有民办完全中学——金陵中学河西分校。她借力河西新区蓬勃发展的优势，较之一般的由企业或个人举办的民办学校，还有一个优越性，就是名校的“孵化”作用。分享金陵中学百年教育的资源，是金陵中学优质教育资源的拓展放大。像金中河西这样的发展契机，我们无法复制。但我们也欣喜地看到，随着区划的调整、河西新区的建设，建邺的教育人毅然提出了将建邺区建成高位均衡、内涵发展、现代化的江苏省教育示范区，为南京的“教育名城”培植增长点和新亮点，建成“教育强区”，步入南京教育“第一方阵”的奋斗目标，并将内涵发展一流作为主要任务来抓。在这样的指导思想之下，提高办学水平的举措、教育的亮点也越来越多：“小班化教育”、“寄宿制教育”、“美术特长班”、“合格证制”、“女子足球”、“民工教育”、“与名校联合办学”、“各类各等级学校的创建”、“一校一品学校特色创建”等。我们认为，只有结合区情、本校的实际，以特色创建为抓手，把工作做实了、做细了、做出成效了，就能实现教育教学水平的整体提升。(二)创新管理体制下的金中河西——激活发展动力的建邺教育金中河西分校的先进办学理念，一流的办学条件，良好的人文环境，吸引了大量来自全国各地的优秀教师。学校采用了灵活的用人机制，实行了真正意义上的全员聘用制，克服了“终身制”所带来的“铁饭碗养懒汉”的弊端。在这样的用人体制之下，教职员工表现出强烈的进取心和责任感。金中河西的一位老师曾开玩笑地对我说：“民办与公办的区别其实很简单——民办学校‘开人’，公办学校‘留人’。”玩笑的背后，透出的是老师对自己前途的一丝担忧。体制无法改变，机制可以创新。所以，作为公办学校，完全可以在“改革”上大做文章。我们可以完善学校法人制度，明确校长任期责任制；深入开展校务公开，推进依法办学、民主治校和科学决策；可以引进民办学校的竞争机制，不断深化以聘用制为核心的用人管理制度，以人事代理工作为突破口，逐步推进教育系统用人机制的社会化和市场化；积极推进教师分配制度改革，切实贯彻“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的分配原则，制定与聘用（聘任）制度相适应的分配方法，建立“重能力、重实绩、重贡献”的分配激励机制等等。这些改革措施已写入了教育发展的“十一五”规划，它必将起到激活教育发展动力的作用。(三)有强烈目标意识的金中河西——创造良好发展环境的建邺教育市教研室副主任左坤在到金中河西视导时，评价该校：“有强烈的目标意识，坚持了以教学为中心。”我们认为，这种“强烈”与“坚持”源自于该校民办的体制，源自于该校对“生存”与“发展”的清醒认识。“捧牢手中的饭碗”，使得他们的教师必须全身心地投入教育、教学工作去。在公办学校的发展过程中，政府、教育部门提供了各种物质保障：加大了对教育事业的投入力度，出台了实施建邺区“尊师重教”十件事、解决教师的住房补贴、落实教师体检制度；加强基础设施建设，大大改善了学校的办学条件；通过举办学校党政“一把手”培训班、区校长争展高级研修班、骨干教师高级研修班、骨干教师培训班、青年教师培训班、校长论坛，加强师能建设，促进骨干教师的成长；区教育督导室、区教研室、区进修学校定期到各校进行专项督导、随机视导，指导各校开展教育教学研究工作，取得了一定的实效。如此良好的环境为教育的发展提供了坚实的保障。(四)精细化过程管理的金中河西——创塑新品牌的建邺教育有一个公式非常好，“制度+不落实=0”。而金中河西，始终在不断地完善制度，从理论学习、集体备课、到上课、作业布置、作业批改、课后辅导、单元检测，再到教学反思和参加各级各类教研科研活动等，都有一个详细的规定，还建立了较为规范的日汇报、月检查制度，查后即汇总情况，好的表扬，存在问题及时指出来，违规情况予以通报批评。这样的精细化管理，对学校的整体工作的提升起到了巨大推动作用。有一句话说得好：把小事做好，把简单的事做彻底，把平凡的事做精彩。建邺的教育也正在走加强管理、促进质量提升之路。在学校随处可见精细化管理的痕迹，教研部门加强了教学视导，突出教学“七认真”；充分发挥绩效评估对促进学生发展、促进教师专业成长和促进学校发展的积极作用；研制并落实与目标管理及绩效评估配套的考核奖惩制度；坚持教育督导，不断探索素质教育综合督导的新方式，不断增强教育督导的实效性；实施教育新课程，建立新课程的跟踪、监测、评估和反馈机制；将教研与科研有机结合，形成教研、科研一体化，基本做到了校校有课题。总之，这次挂职锻炼，既是我们学习的过程，也是我们回顾反思与整理的契机，金中河西分校在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我们今后的工作起到扬帆引路的作用。最后以三句话作为结束语，与大家共同分享：规模扩大了灵魂不能丢，管理复杂了民主不能丢，事情变多了系统思考不能丢。吕晨南京市沙洲中学马焱南京市虹苑中学2007年8月

打造智慧团队实现和谐发展——赴拉小挂职体会曹荣成大量的研究和实践证明，教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着学生全面，健康，和谐的发展，教师是教育事业的第一资源。但是，如何寻找一条切实可行的促进教师成长的道路，是新时期对学校管理者提出的更高的要求。近些年来，教师主体思想，教师专业化发展以及教师反思性教学等各种理论和实践研究都从不同的认识角度来重新审视教师的成长，但不约而同的是对“人”本身的高度关注：我们对“人”的认识够不够全面深刻？我们的管理和举措是否顺应了人性的要求和发展？在这样的思考中，走进拉小，走近周荣华校长，豁然开朗。拉小在以“人”、“发展”为要素的核心价值理念的指导下，打造出一支高素质和谐型教师团队。一、建立学校管理的和谐机制，实现教师生命价值和职业价值的高度和谐首先，从转变教师队伍的管理观念入手，实现管理方式的与时俱进。随着课程改革的整体运作，在使制度管理进一步科学化，民主化，规范化的同时，拉小特别注重人性化的观念管理，情感管理。少一点指责，多一份交流；少一点强制，多一份共识；少一点疑虑，多一份理解；少一点限制，多一份包容，让老师们感受阳光般温暖的人文关怀。本着经营学校的理念，拉小正在努力为教师提供足够的发展空间，促使教师自身的人力资本不断得到提升和增值，进而能够快乐地工作，智慧地工作，美丽地工作。多年来，拉小正是借助于这种制度规范下的观念管理，情感管理，本着经营学校，发展教师的理念，通过一场场的头脑风暴，从思想深处解决教师“我为什么来拉小”的问题，并用“行走在能力极限的边缘”等校本概念来劝勉教师挑战自我，挖掘潜能，成就事业的成功和人生的价值。校领导经常深入新老教师中间，敞开心扉与老师们促膝长谈，谈理想，谈事业，谈家庭，谈人生。使得教书对老师们而言，不仅仅是一种谋生的需要，更是一种对生命的追求，是一种超越物质生活层面的高层次的精神需要。其次，依托一整套健康的机制来确立和践行以尊重人，信任人，激励人，发展人为出发点和归宿点的人本思想。拉小领导曾就教师的管理、心理需求等物质和精神方面展开教师专题访谈和调研。通过认真仔细的分析，形成既适应学校需要又符合教师利益的共同发展愿景，使大家身怀爱校之心，恪守为校之职，善谋治校之策，多办利校之事;借此培育老师们的观念认同感和情感归属感，使个人的思想观念，感情信念，行为方式与整个学校的办学目标和谐统一起来，凝聚成一种相对稳固的合力与整体趋向。怎样真正走进老师的心里？拉小的做法是：用暗示拉动教师心弦，用服务撞击教师心弦，用赞美激荡教师心弦，用激励鼓动教师心弦。除了对老师们所取得的成绩进行一定的物质奖励外，还注重：①校长率先垂范，进行人格激励；②教师参与目标制定，进行信任激励；③帮助教师排忧解难，进行情感激励；④树立先进典型，进行榜样激励；⑤提供教师研修机会，进行培养激励。渐渐地，老师们都认为这种外出学习的机会是学校给予自己的最高奖赏，远胜于单纯的金钱奖励。“培训是最大的福利”这一观念深入人心。二、营造民主，宽松，和谐的学校氛围，实现外部环境与教师心智模式的高度和谐周校长认为，“办学校，办的就是一种氛围”，“氛围无价”。学校的人际环境和氛围直接影响着学校的工作效能，创设和谐宽松的人际关系是打造高素质和谐型教师团队的一项基础工程。一定要依靠民主，宽松，和谐的学校氛围，用潜在的充满柔性的学校精神和文化来改变教师每天都在进行着的这种习以为常的思维方式，行为方式，改善教师的心智模式。其时，校领导多次与当事人诚恳交心，深谈教师如何由“闭门造车”向“兼收并蓄”转变，由“个体劳动者”向“团队合作者”转变。亲切的教诲开导了大家，两败俱伤的事实更是警醒了大家。教师在博客上写到：“放低自己，欣赏别人”，“合作双赢”，“1+1>2”等。在这种大氛围的浸润中，“我助人人，人人助我”，“团结就是力量”的信息被有效地传递给学校的每个成员，以其强大的感召力和凝聚力使教师之间由竞争对手变为合作伙伴。拉小是江苏省首批课改实验学校。一些先行的老师开始尝试着用新课程的理念和其所倡导的方法开放自己的课堂。为了引领听课评课的正确导向，学校及时提出并切实履行了两个“允许”。一是允许对课堂的不同看法，提倡交锋，鼓励争辩，但要把学术之争与对人的评价严格区分开来。二是允许出错和失败，周校长常对上公开课的老师说：失败了算我的，成功了算你的。这就给老师们的积极探索和大胆尝试提供了可靠的安全感和强大的心理支持。渐渐地，拉小越来越多的老师逐步地喜欢，甚至渴望别人来为自己的课堂“坐诊把脉”了，拉小的课堂也逐步地开放，直至今天全天候的开放。那种百花齐放，百家争鸣的浓郁的教研氛围在学校逐渐形成。民主，宽松，和谐的学校氛围一经产生，即以其整体的，无所不在的隐性渗透使每个教师在不经意间，都受到浸润熏染，优化着学校教育教学方方面面的工作，成为学校教师在新课程实践中改善心智模式，重建教师形象的标志性体现。三、创建积极依赖的学习型组织，实现教师成长与时代发展的高度和谐随着科技发展的日新月异和网络时代信息的海量增长，新课程所涵盖的知识在深度和广度上大大拓展，高度体现了学科的交叉，整合与延伸。对教师而言，过去那种大学一毕业就意味着知识只出不进的时代已经一去不返了，以不变应万变的知识累积也早已被今天的时代所抛弃。我们过去常说:要给学生一碗水，教师自己要有一桶水，今天看来，教师有一桶水还不够，要有一池水，一池长流不息的活水。学习，成为新时代教师与时俱进的法宝。只有爱学乐学，知学会学，才能在信息化时代真正履行一名合格的教师对学生所起到的价值引导，智慧启迪，思维点拨的神圣职责。这就要求教师由一劳永逸的学习完成者转变为与时俱进的终身学习者。为此，拉小的应对策略是，一定要把提高教师的学力当作首要任务来狠抓落实。学力是指学习的欲望和能力，如果全体教师都渴望学习，学会学习，那么，这无疑就是教育改革最大的福音了。如何学习呢？拉小非常强调和关注广大教师的团队学习和团队精神的形成，努力使大家明白这样一个道理:今天，教师已经告别了单枪匹马闯天下的“孤胆剑客”时代，而进入携手并肩走天涯的“联手合作”时代，要走学习共同体的道路。诚如管理大师彼德圣吉所言：“在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。除非团体能够学习，否则，个人便无法学习”，“当团体真正在学习的时候，不仅整体产生出色的成果，个别成员的学习速度也比其他的学习方式为快”。因此，拉小积极鼓励教师之间互助，合作和共享，形成相互激励，相互帮助和共同提高的积极依赖的团队关系，依靠团队整体的和谐来实现学习，工作的最佳绩效，实现教师成长与时代发展的和谐。在具体操作中，拉小果断地以学习型组织的建设理念来顺应形势的变化，树立“学习是工作的核心，工作的场所就是学习的场所，工作一辈子，学习一辈子”的新观念，实现教师工作与学习的有机统一：以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值。养成时时，处处，事事学习的良好心态。切实加强学科组，年级组教师之间横向的，纵向的交流与协作，弃绝使老师们感到威胁和窘困的学习气氛，努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的学习气氛，并凭借这种气氛，让学习，学习，再学习深入人心，成为教师自身的一种需要，一种习惯，一种生活。促使学校由教师忙于授课，辅导，出题，判卷的事务性组织向学习型组织发展，把学校建设成为一个有共享的价值观和信念的和谐的学习共同体。拉小的学习内容既包括书本的，观念的，理论的学习，也包含实践的，行动的，经验的学习；学习方式既包括个人的学习与反思，也包括同伴的互助和支持，更兼有专家的引导和指点；学习组织形式不仅有学科组，备课组学习，也有学校组织开展的系列活动，如“四个一”工程(每学期每位教师要完成一堂研究课，一个教案，一个教学反思和一个优秀课件)，青年教师文化研修读书活动，听课，说课，评课，教学才艺展示等等。初始阶段，老师们进行的是一种适应性的学习(比如，课改前期，拉小注重的是教师观念的更新，重新确立教师的现代教育观)。发展到高级阶段就是一种创造性的学习(关于有效教学，教学方式，教学细节的理性反思和深刻剖析)。拉小更加鼓励，更加倾向于这种创造性的学习。通过学习型组织的创建，老师们的教育视野和理论胸怀扩大了，思维方式和能力水准提高了，甚至连他们以往的生活方式都悄然发生了改变。老师们感慨地说道：只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。在创建积极依赖的学习型组织的过程中，拉小体会最深的就是:惟有通过团队学习，教师才能最有效地不断突破自身的能力上限，培养全新，前瞻而开阔的思维方式；学校也才随之具备发展的核心竞争力。团队学习，已经成为拉小把握时代脉搏的法宝，成为课改形势下教师个人发展和学校整体发展的命脉。四、实施研训一体化的校本教研，实现教师教学能力和科研水平的高度和谐为加快教师的专业成长，突破口又在哪里呢？在科研。科研领路，开创教学新气象;科研搭桥，促进教师专业成长；科研导向，实现学校跨越发展。在全校各种场合的大小集会上，拉小领导反复告诫大家:一个教师，不经科研之路，便难以完成从“教书匠”型教师向“专家型，学者型”教师的角色转变;一个学校，没有有特色，有影响的科研成果，同样也就没有自身的优势，品牌与发展后劲。1、寻找校本教研的切入点，实现校本教研的循序渐进当然，对于广大教师来讲，一下子就上升到课题研究的角度来进行教研，显然是不现实的。拉小许多教师尽管很有科研热情，但一遇到具体问题时，往往又不知从何下手。拉小的策略是：以教学反思为切入点，促使教师发现问题，并在反思中不断改善教学行为，成为自身教学行为的研究者;以案例研究为抓手，引导教师深入思考，并在案例研究中以新课程的视角探究问题;以课题研究为突破，有计划，有目的，方案明确，行动有序地解决课改中遇到的热点和难点问题。通过这种循序渐进的“三步行动法”，有效地激发和培养教师的科研意识和科研能力，逐步将他们引入科研的殿堂。老师们更是亲眼看到了自己成长的足迹，看到了自己水平的提升，更看到了自己潜能的释放，其专业倾向得到了前所未有的展示舞台。2、狠抓主导性课题的研究，带动校本教研的深入开展3、尝试自由，民主，对话的研讨方式，实现校本教研的开放互动为了尝试一种自由，民主，平等的研讨方式，拉小搭建了诸如论坛，沙龙，研讨会，课改专栏，教师博客等一系列多种多样的交流平台。这样的交流和研讨，往往都是针对新近时期内涌现出来的焦点，热点，难点问题，确定一个存在争议的主题而展开对话。这些平台得到了老师们的高度首肯，因为它形式活泼，话题鲜活，集思广益，很可能成为新思想，新思路，新方法滋生的肥沃土壤。在这样的教研活动中，老师们无所顾忌的敞开心扉，思维碰撞互补几乎比比皆是。更多的时候，大家通过“我讲我的故事”，把自己在变革过程中的体会，感悟，思考，变化以讲故事的形式现身说法，更加指向教学实践中发生的真实问题，并通过问题会诊，深度交流等达成新的共识，找到解决问题的途径，生成新的教育智慧。寻着这种对话的思路，几年来，拉小先后建立了研究课制度，沙龙研讨制度，青年教师拜师制度，首席教师集体备课制度等，实现了校本教研的开放互动。4、利用区域内外的教育资源，实现校本教研的专业引领专业引领是校本教研的关键和支撑，其实质是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。没有理论指导的实践是盲目的实践。学校邀请专家定期来校会诊、省内外名校优质资源互补整合。与此同时，学校选送优秀的骨干教师走出去参加区域外高层次的培训研讨，有的甚至和著名教授，课改专家直接对话，受益匪浅。老师们越发深刻地领悟到:只有理论和专家的参与和介入才能使教育教学的实践不断升华，超越!我们自己能走多远，我们的学生才能走多远!实践证明，通过上述的校本策略来打造高素质和谐型教师团队的战略举措是卓有成效的。正是由于拉小教师自身强劲的发展势头，拉小的学生才获得了长足的进步与提高，在各项活动中取得的成绩令人瞩目，已连续多年稳居省、市名校前列。极大地拓宽自身生存、发展的空间，走出了一条颇具特色的可持续发展之路，大大加快了学校实现跨越式发展的步伐。总之，有思路才能有出路，有实力才能有魅力，有作为才能有地位。感谢教育局领导们高瞻远瞩，给了我深入拉小、走近周校长学习的机会。我将把学习的成果转化为强大的工作动力，以学校的发展为重，以教师的发展为重，以学生的发展为重，团结一切可以团结的力量，为建邺新区教育大发展尽一份微薄之力。谢谢大家！曹荣成南京市双闸中心小学2007年8月

倾听枝叶繁茂的声音——我在拉小挂职的体会朱纯祥非常感谢局领导给我这次学习和锻炼的机会，使我有幸能零距离聆听欣赏观摩名校及名校长的风采，从一个最佳的侧面了解了名校的成长和发展，更深入的理解和透析了名校的运行机制和成熟有效的管理模式，这不仅使我大开眼界、目不暇给，更使我有蓦然回首、豁然开朗之感。身临其中，满目繁花苍翠景；余尤未尽，燕雀展翅亦鲲鹏。这次挂职培训的模式打破了校长培训中“从理论到理论、从课堂到课堂”的局面，开创了“在实践中学习、在学习中实践”的培训方式。带着对拉小的仰慕、带着学习的渴望、带着领导的期盼，我们走进拉小，这才真正体会到什么叫酒香不怕巷子深的意味，也才真正聆听到什么是枝叶繁茂的大树。在这里我们尽情享受了学校安排的培训大餐：全程参与学校管理，全面参加教科研活动，全方位了解学校管理智慧，参观鼓楼几所名校，观摩名优教师展示活动……一次次对话，一次次碰撞，一次次震撼。拉小，一校三址，校园占地总面积达22000平方米，拥有76个班，近3700名学生，180名教职工。在这里的近四个月的学习和工作中，学校给予了我大力支持和无限关怀，使我难忘。学校的求实的工作作风和不断创新的精神很值得我学习。通过观察，了解，拉小有今天的名气：校长是灵魂、队伍是基础、研究是生命、发展是根本。感受一：校长是一个学校的灵魂。周校长就是一位充满激情的领导者，拥有智慧的管理者，求真务实的服务者，开拓创新的实践者。她常说“一个人没有了激情,也就没有了生命”,正是这种激情使她不断学习，不断研究，不断产生改革发展的新思路。她善于学习，肯思考，爱研究，追求卓越，把拉小这份事业当成自己的生命。她写的论文《着眼素质教育强化德育工作》、《让教育充满研究》等多篇文章在省级刊物上发表。她十几次在市区校长会上作《认真做好教师的思想工作》、《我感兴趣的八个问题》等精彩报告。她不仅深入拉小，更研究拉小，她挖掘出拉小隐含着的、一直拥有的、并不断升华的文化精神，她要把拉小引领上一条内涵发展的道路，树立自己的品牌。将“外树智慧教育形象，内修教育智慧真功”作为学校的发展策略，制定了《拉萨路小学五年发展规划》，确立了学校的办学目标――让每一位学生都得到发展，让每一位学生在发展中增长智慧。尤其可贵的是“一切为了孩子”理念一步步从口号变成教师的自觉行动。并将落脚点放在了让学生：“更勤奋，更聪明，更快乐”九个字上，学校形成了鲜明教育特色和办学特色。办学理念:让每一位学生都得到发展，让每一位学生在发展中增长智慧。学校的校风：更勤奋，更聪明，更快乐学校的学风：勤学、乐学、创造性地学学校的教风：进德、修业、爱生、智行感受二：教师队伍的培养。如果说校长是一校之魂，我深深地感到在拉小有一支使学校得以延续发展的强有力的支柱——教师队伍，学校进行制度改革，发挥“鲶鱼效应”；狠抓细节管理，培养责任意识；开展智慧教育实践，努力培养“智慧型”的教师队伍等一系列措施，给拉萨路小学带来了日新月异的变化，学校教师在传承“吃苦耐劳、团结奉献、朴实无华”教师职业美德的同时，显现“生动、灵活、活泼、激情、智慧”的一面。走进拉小，你会发现教师们工作着、忙碌着、努力着，同时也快乐着。拉小在促进教师专业化水平发展方面做了不少务实的工作，如苦练教学基本功、精彩十五分钟，外出学习、每月的理论讲座、专家讲座，沙龙研讨等等。每周四上午行政领导听三到四节随堂课们自己的统计，2006年下学期全校互听课323节，教师总听课5380节，校以上的公开课151节，被听随堂课362节，各类活动发言人次1050，这是一个多么“庞大”的数据啊！2006年3月学校成立了名师工作室，依托全体名师工作室成员，放大名师效应,将学习、教研、科研紧密结合，鼓励骨干教师从理论中学，从榜样中学，从实践中学，不断“充电”，不断厚积，努力提高自身智能，力求成为智慧型教师。切实开展行动研究和案例研究，通过“名师工作室成员导航课”，“智慧行”等活动，营造良好的案例反思研究氛围，培养教师的教育智慧。推出“菜单式”服务，鼓励教师根据自身实际情况，自主点击相关专家“面对面”，自主点击“名特优教师”课堂展示，从理念到实践构建较为完善的“菜单式”服务体系,以努力达到促进教师成长。经过几年的努力，拉小教师队伍水平不断提升。学校现有专任教师学历达标率为９８％，本科学历人数占３５％，大专以上学历占８８．７％。有市级学科带头人、优青１6人、区级学科带头人、优青40人。形成了一支“敬业奉献，团结进取，业精质高”充满活力的教师队伍。感受三：教学质量是生命线可以说，拉小能有今天的名气，靠的就是培养出了优质化的人才。全体教师坚持以教学质量的提高作为课程改革的方向，把教学质量视作拉小持续发展的生命线。始终坚持以质量为生命，坚持课改，借“智慧教育”推动全校教学研究地深入进行。拉小强化教学质量的过程管理，依托扎实、有效的校本教研和校本培训，立足课堂，做实常规检查，到位质量监控。学校长期坚持随堂听课、抓实二次备课、改革作业、练习以及月考形式，杜绝质量的负债现象，确保质量的遥遥领先。尤其是在教学管理中追求研究化，学校的教学管理不仅仅是检查、记录，更是分析、讨论、交流，分管行政做的“案例分析”。今年四月份的月考的质量分析，从下午四点到六点半，周校长从各年级语数外年级均分之差，优生数之差，差生数之差进行比较，特别是个别学生的某学科几次的成绩数据对比，周校长客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的作法；帮助教师找出问题，并弄清产生的原因，制订出科学可行的改进措施。通过分析，统一了认识，转变了观念，教师在质量分析过程中就能够客观地看问题，主观上找原因，把每一次教学质量分析看成是对自己的帮助，是一次自我总结，自我提高，自己也就认真并乐意进行质量分析。拉小的月考反思，简报发行，绿色接力等生命活动的研究正成为拉小的一道独具特色的风景线。感受四：开发校本课程，积淀学校智慧文化2005年拉小的校本课程被《南京市素质教育30例》列为第二例，《江苏教育》、《成才导报》、江苏教育电视台等新闻媒体都作了报道。2006年1月2日，学校成功举办了南京市校本课程研讨会，回顾校本课程开发的过程：1、制定了《南京市拉萨路小学校本课程开发与实施纲要》。２、开设综合实践活动课——星期三智慧乐园。３、创办校本节日，积淀学校文化传统。拉小自主创设的节日有：“１＋１”创造节、“大嘴巴”英语节、“童瞳”杯学科节、读书节、“小五环”运动节、美术节、艺术节、拉小嘉年华。这些活动增强学生团队感、合作意识和创新精神，初步形成完整而独立的自我意识，增强责任心、集体荣誉感。这些节日因其活动的连续性而成为构成拉萨路小学的文化传统的重要因素。4．研制了拉萨路小学校本课程评价手册——《智慧娃娃快快长》。拉小带给我的体会：一、对校长职能的认识通过这次的实地学习，我对校长的职能有了一个深刻的理性认识和体会。校长究竟有哪些职能？最重要，最根本的职能又是什么？我曾以为校长就是管理好学校的日常工作，完成好上级交给的任务，维护好学校与相关单位的关系。其实校长最重要的职能是领导教育，领导教育是对校长提出的最高要求，也是校长以自己独特的办学理念，带领全体教师工作的重要职能。怎样做到领导教育呢？我认为他体现在对教师进行“教育思想的领导”。即：通过办学来实践自己的办学理念，创办特色学校，实现自己理想中的教育。通过学习，我发现周校长她把拉小引领上一条内涵发展的道路，树立自己的品牌，根据她多年教学一线的实践经验，她在同行中第一次提出“小学教育要打智慧牌”的口号。她认为，小学教育的重点是要启发学生的智慧，而不能满足于知识的灌输，满足于课堂“填鸭式”的讲解，要善于培养学生的科学素养和人文素养，在日常的教学中让孩子“更勤奋、更聪明、更快乐”。为此她提出了“四个一”：建立一个智慧教育研究中心、确立一个研究课题、出版一份杂志、开办一个论坛。说到做到，很快，“南京智慧教育中心”成立，《智慧教育研究》出版，《智慧教育论坛》开讲，各类研究课题层出不穷，“学生智慧、教师智慧、家长智慧，整体发展”成了拉小办学的追求。……“拉小”成了我国智慧教育教学和研究的一个基地。二、对办学特色的理解在办学中追求和形成自己的办学特色，可以说是广大校长的共识。“办学特色”在办学实践中究竟有些什么要求或是特点呢？根据我对拉小的学习，我以为办学特色不是一天两天突然形成，它是在办学实践中不断发展起来的。为培养具有创新意识的人才构建良好的现代教育技术环境，拉小成立了现代技术教育中心，形成了以信息技术教育为突破口全面推进素质教育的办学特色。现在学生不仅能运用计算机学习，还具备良好的操作技术，1998—2003年，学生连续七年获得“江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛”的小学组团体冠军，连续三年获得“江苏省青少年信息技术应用竞赛”的团体冠军，他们用计算机绘制的图画、编辑的小报、制作的动画及网页令来访的领导、老师啧啧称赞，也让家长倍感欣慰。办学特色它不只是学校某个方面的特色，而要求学校以点带面，以局部带整体，实行整体优化而形成的一种独特、优质的办学风貌。三、对课堂教学的透视：教师专业化水平的集中体现课堂教学，过去是，现在依然是教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。特别是在推进素质教育的今天，更加重视教学改革。因此，提高课堂教学水平是保证智育质量的根本途径和重要手段。应当说，近几年来我校的课堂教学取得了一些成果，但和拉小的课堂教学相比，还存在很大的距离：如教学目标多元化的设计我们还没有涉及到。作业分层设计我们没有注重。师生双边活动的互动我们还很欠缺。下一步我们的课堂教学改革要在以下几方面努力。第一，要加强课程目标的设计，体现三个维度：即基础知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。第二，要做到以学定教、以学促教，树立正确的学生观和教师观。第三，要根据拓展性、针对性、量力性的原则，做好作业的分层设计。利用这次难得的挂职机会，借助名校资源，培养本校的教师队伍。三、四两个月，我多次带领我校青年骨干教师走进拉小，参加了由拉小举办的南京市数学研讨活动、“大嘴巴”英语节和教学中如何提高“数学思维含金量”沙龙研讨等活动。同时还邀请了市学科带头人拉小的贾卉老师来我校指导我校青年教师开展“同课异构”教学活动，还邀请我区语文特级教师潘文彬和青年校长刘荃进行现场点评，最后由贾老师进行了名师讲座，本次活动得到参加教师的一致好评，有力的促进了我校教学研究活动的深入发展。总之，这次挂职锻炼，既是我学习的过程，也是我回顾反思与整理的契机，对我来说意义极其深远。感受别人，为的是客观认识自己。挂职培训，最大的收获是让我有机会站在教育的制高点，从不同角度重新认识自我，审视自己的工作，思考学校未来的发展。我相信在区教育局的正确领导下，在全区校长和教师的共同努力下，我区的教育事业定会如“芝麻开花节节高！”朱纯祥南京市江东门小学2007年7月

——挂职锻炼学习总结汇报姜海宏侯俊东这学期，我们被派往南京市名校游府西街小学挂职锻炼。这一次学习，让我们能真切地体验名校的学校生活，多视角地关注研究名校管理工作，汲取名校走向成功实现超越的宝贵经验，为我们形成今后学校管理的思想积淀和行为创新，提供了难得的机会。所以，我们首先感谢教育局领导这一高瞻远瞩的举措，感谢教育局领导对我们的信任与培养。我们对这次学习的机会倍感珍惜，正因为这样，在游府西街小学学习的这一学期里，我们一直潜心学习，倾心体验，虚心求教，精心反思，开心收获。我们注重建邺教育形象，专心建邺教育的宣传，不辱建邺教育赋予我们的使命。今天借这个机会，我们将这阶段学习的情况汇报如下。——上篇：我们的学习生活一、制定学习目标，明确学习方向到游小学习，我们内心的学习需求是强烈的。为此，我们在报到之初，就借助网络，认真浏览了游小的校园网站，并对游小进行了扩大搜索，基本了解了游小的历史与现在，形成了一个大致的轮廓。到游小第一周，我们就制定了学习计划，并向林校长进行了汇报。计划中，我们把学习的内容分为八个方面：1、深入名校课堂教学，学习有效教学的保障体制。2、体验名校校本教研，学习特色研修的操作模式。3、参与名校常规管理，学习管理显效的创新举措。4、感受名校教师培训，学习团队共进的成功基础。5、赏析名校办学特色，学习教育资源的整合手段。6、解读名校办学理念，学习名校长的治校方略。7、品悟名校名师工程，学习专业引领的发展脉络。8、体会名校班子建设，学习高效管理的运行机制。二、深度参与过程，多径强化学力在游小，我们既是外来的取经者，又是学校教学乃至管理的参与者。游小的领导和教师也给予了我们最大的支持与帮助。为了提高学习的效率，我们主动地拓宽学习的途径，不放过任何一个学习的机会。我们深入课堂，赏读课堂的精彩，学期听课40余节，和老师交流学科教学心得，了解教学常规管理的独到之处；我们主动发挥多年从事数学教学的优势，指导青年教师上好数学课；我们参与每周一次的学校名师工作室的活动，体会名师的引领作用，领悟发挥名师效应的校本培训方法；我们还主动参与学校管理，贴近体验名校管理的真谛，我们参加每周的学校行政会，与他们一起学习，一起研讨；参加学校的教学常规管理，负责数学及部分综合学科教师备课的检查；与林校长一起探讨如何做好学生学校上放学的接送工作，拟定告家长通知书，强化游小“分时放学，分区等候”的上放学管理制；参加学校接待澳洲、新加坡教育代表团的10天交流活动，感受游小教育国际化的视野；我们还应学校的要求，对学校班级管理进行了调研，为加强年轻班主任队伍建设出谋划策。我们还组织教师到游小听课、学习；我们还走进课堂上课，认真撰写备课笔记，在历次的教学检查中，获得好评；我们还邀请游小青年教师与本校教师同台献艺，牵手名校，共同研讨交流。就是这样，在游小学习期间，我们渴望着能多看、多听、多做、多思。自觉撰写学习日记，记录每天的工作、收获及反思。走遍学校的每个角落，做个有心人，拍摄了大量的照片，记录每一个亮点；我们在学习中段还主动写学习阶段小结，与行政组成员交流，得到了他们的一致赞誉，并对我们提出的建议非常重视，迅速采取了措施改进。我们尊敬他们每一位领导和教师，谦逊地向校长们请教，他们也从不把我们当外人，融融的学习环境让我们敬佩他们的胸襟，感受到学习的快乐。-----中篇：我们的学习感悟游小之所以成为奇货可居的名校，成为老百姓心目中孩子的学习圣地，成为孩子们理想起飞的坚实地平线，支撑与成就她的，是她那源远流长的光辉历程与超越自我的科学而人性的办学理念。近距离的感受茉莉花香，我们不仅沉醉于沁人心脾的袭袭香浓，更徜徉于那摇曳花树下的蓬勃土壤。我们细心地嚼化学习成果，我们慢慢发现这片土壤中的养分，愈来愈清晰地感知到游小的创名方略。一、尊重学生……让孩子们成为校园最快乐的人群游府西街小学是一所省级实验小学。这所小学一直强调素质教育，重视教育质量。20年来，他们一直坚守着这样的办学理念：为学生六年着想，对学生一生负责。游小为了提高对孩子的素质教育，充分用好用活课堂的四十分钟，同时还为学生开设了缤纷多彩的课程，提高孩子生活和生存能力。德育是游小的重点，孩子心理的教育一直受到老师的关注。近几年学校一直采取免试升级的方式，激励孩子在综合素质方面的提高。教育“面向现代化，面向世界，面向未来”。培养具有强烈社会责任感、自信心、创新精神和实践能力，走向国际舞台的学生，是游小全体教职工的奋斗目标。游小的学生也有着更高的理想和追求，不只是要做一个会学习的学生，还要做一个综合素质强，能参与世界竞争的学生。1.建设环境，突出学生主体文化游小的早晨静谧而和美。学生8：00到校，对于孩子们来说真是莫大的幸福。他们拖着轮包三三两两不拥不闹的走进校园，他们没有其他学校孩子们急急慌慌的那份匆忙，有的是脸上的从容和笑意。当学校老师们在跳早舞时，他们有的在教室里看书，写作业，还有的趴在走廊上看老师跳舞，更有的干脆到操场上与老师们一起手舞足蹈。班上也没有老师，这样的情景让人舒心而惬意。这里的一切，每天都是如此，习惯好像已经成为了学校的一种文化。我们常想，游小的早晨是属于孩子们的。小学生8：00到校，曾经作为实施素质教育的一条标志性的规定，被上级教育主管部门提出来已经有些时日了，但现在在时髦而实用的“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的新型模式下，这条规定多数已名存实亡。所以游小充满魅力的早晨，不仅仅是大自然阳光的赐予，更多的是办学者思想的光辉。游小的墙壁五彩而诗意。学校的美化墙，墙里墙外，室内室外，鲜见名人警句，显要位置，到处都是孩子们的作品，书画摄影、名言警句都是孩子们的。你从那一幅幅作品中，仿佛听到孩子们得意的叙述，仿佛看到孩子们自信的笑靥。如果难得见到一幅名人的肖像警句，那也只是在一个不被人注意的角落里。在游小的校园里，这种学生为主体的文化氛围无处不在。每个班级学生很多，最多有54人，但班级管理却是井井有条。值日班长负责班级课堂纪律管理“笑脸制度”的操作，班级小信息员负责多媒体平台的使用管理，就连午餐，也是食堂师傅把饭菜送到楼梯口，放学后由每班的值日学生自己抬到班级。午饭后，除了学校安排的外籍教师口语课，学生们空闲时间就会组织起来，在操场上练习学生集体舞。学生们俨然就是训练有素的小大人一般。2.提高效率，重视学生的综合素质游府西街小学近年来一直实施免考制。考试已不再是学生期末必过的一关。免考不仅仅免去了期末考试的压力，对孩子来说，也是一种荣耀。游小的免考生的要求不只是看成绩，除了语、数、英和各科平时成绩都很优秀以外，还要看平时的综合素质能力。这样的免试要求促进了学生们全面发展，为学生的综合素质能力提出了更高的要求。游小推行免考制度的意义何在？游小的林校长表示，考试只是检测学生一段时间下来学习效果的一种手段，但不是目的。只采用考试这种单一的评价方式来评价学生，对学生是不公平的，也容易造成学生平时不努力，考试时临时抱佛脚。通过免考，学生可以增强自信，注重平时的学习过程，树立正确的学习观，同时也是给优秀学生的一种激励。游小每学期有100多名免试生，平均每个班四个人。他们不参加期末考试，在期末考试那天，上午，老师会带学生去玄武门规划展览馆看南京未来的发展，让孩子去想该怎样学习才能为建设国家贡献自己的力量。下午，老师会带学生去金陵图书馆看书，孩子们会徜徉在书的海洋里，去学习更多课外的知识。免考实施以后，孩子有了更多的时间可以参加社会实践活动，可以阅读课外书籍，增加了接触社会，拓宽知识面的机会，对学生的发展有很多的好处。学生们不仅要学习好，而且对学生综合素质要求也很好，这样就必须要提高学生的学习效率，游小是如何做到这一点呢？优化课程设置。学校从一年级起就开设了信息技术课、英语口语课，音乐课程中增设了形体训练课，体育课程中增设了排球课，语文课程中增设了课外阅读指导课。每周三下午还开设了生活系列的校本课程。学生根据自己的兴趣爱好选择课程，教师根据“了解生活、学会生活、美化生活、享受生活”四大主题板块组织内容，教学由浅入深，由易入难，学校则通过“读书节”、“艺术节”等活动，展示学生丰富多彩的成果。加强教学反思。减轻负担并非不要负担，适度负担才能确保一定的质量，而提高质量又是减轻负担的前提。游小教师清楚的认识到这一点，他们积极开展省级课题“小学反思性教学研究与实践”，通过整合教学内容，改革教学方法，更新教学手段，从“认知、情感、时间”三个纬度形成了“减轻学生负担，提高教学效率”的基本策略，总结出体验教学、游戏教学等方法。教师开发的课件、网络及网络教学课多次在全国比赛中获奖，多篇教育教学论文在国家、省市级刊物上发表。重视自主探究。在课堂教学中，教师注意留个“缺口”给学生，即给学生一个思维的空间，给学生一个想象的天地，给学生一个探究的方向，让学生意识到隐藏在背后的方法、过程、思想、情感等，成为课堂中的智者。如语文教材中有《秦兵马俑》，社会教材中有《秦始皇陵与兵马俑》，教师结合国家级课题“网络环境下小学生自主探究能力的培养”，尝试打破学科之间的壁垒，进行课程整合研究。社会教师利用学校学科网络平台，让学生在网上搜集大量的现实资料，了解秦始皇陵与兵马俑，体会古代劳动人民的伟大，学会多角度地评判历史人物。语文教师则以社会课教学为背景，引导学生抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这一重点句，进行探究性阅读。学生既研读了课文，又感受了文化和智慧，从而激发起强烈的民族自豪感。3.鼓励自主，为学生发展搭建平台教学效率提高了，学生负担减轻了，为学生提供了广阔的空间和充足的时间。游小充分利用这样的条件，组织学生开展自主多样的社会实践活动。学生在活动中收获着，快乐着，从而更加自信。小松树文学社是学校最活跃的社团之一。平日，学生在老师的指导下，接受系统的采访写作训练；关键时刻，他们敢于与报社、电台的大记者同台竞技。他们曾采访过市委书记罗志军伯伯、中央电视台著名主持人敬一丹阿姨、少年作家冬阳等。小松树合唱团是南京市第一合唱团。中山陵音乐台、五台山体育馆、省市电视台演播厅都曾响起他们悦耳的歌声。队员们出色的表现，受到许多来宾和专业演员的高度评价。男女排球队是学校一道亮丽的风景。多次获得省市比赛冠军，为国家及省市排球队输送了大量的后备人才。排球队还邀请台湾参加比赛，成为促进海峡两岸友好关系的使者。少年科学院的小研究员们也在积极开展研究。他们去玄武湖调查水污染情况，去采访南京二桥的设计专家，他们孩子自编儿童环保剧“我变小了——蚂蚁王国历险记”，参加长三角十城市“绿色生活，让城市更美好”青少年环保系列活动，荣获一等奖。也许有人担心学生广泛参加各种社会实践活动会影响他们的学习，但游小创造出令人信服的事实：在省小学作文教学研讨会上，学生的精彩发言，给与会代表留下了极为深刻的印象；学生参加部分小学成语大赛获团体第一名；部分年级参加市合唱节系列活动。游小学生没有搞过一次加班加点，当时不少教师也心存担忧，但在市、区调研测试成绩名列前茅；学生的多篇习作在各种报刊上发表、获奖……这足以证明：只要教师拥有一颗炽热的爱心，扎实开展课程改革试验，注重夯实基础，培养自主学习能力，就一定能促进师生综合素质的共同提高。4.以德育人，让孩子有颗感恩的心八十年代以后的独身子女都比较“自我”。父母把所有的希望都寄予孩子的身上，给孩子们无穷的爱，而孩子觉得这是父母应该做的，缺乏一颗感恩的心。游小为了培养孩子学会去爱别人的思想，组织了一系列的活动，让孩子们在活动中去体会，去学习。关心别人，是一种美德。游小经常组织爱心活动，教育孩子们要有爱心，要学会关心别人。在过去的东南亚海啸期间，游小组织“东南亚海啸”的教师讲座及募捐活动，给学生思想上的洗礼，情感上的震撼，学生们自觉、自愿地参加募捐活动，为灾区小朋友奉献自己的一片爱心。在这次活动中，学校设了31个捐款箱，学校共有30个班级，还有一个是为学校的老师设的，先由老师带头把钱放在第一个捐款箱里，然后由学生排好队一个个将钱放进自己班级的捐款箱里。让孩子亲自去体会那种帮助别人的感觉，这次捐款活动举办的非常成功，全校1400人捐了28000元，在一定程度上培养了学生的博爱和国际主义精神。游小一直对溧水云鹤中心小学的贫困生进行帮助，这样的活动更是持续了10年之久。学校把学生分为27个中队，每个中队帮助一个学生，每年给这个贫困生600元的资助。每年都组织“一年一往”的活动，每个中队通过公平投票来选举代表去溧水贫困生家里进行交流，并把资助金送到贫困生手中。学生们到了贫困生家里，看到的是破陋不堪的房子，是没有一个像样的书桌，饭桌上没有可口的饭菜。然而就这样的环境下，墙上却贴满了贫困生一张张“三好学生”的奖状。游小的学生去的时候都会带着照相机去记录下这一切，把这些带回来给同学看，把这种精神传递给同队的同学们。每年6月，游小会把溧水云鹤小学的贫困生接到这里来，让他们体会城里孩子的学习环境，体会高科技现代化的教育。有一位游小的学生这样说过，“这样的活动不只是物质上的帮助，得到的更多的是精神上的馈赠。”这样“一来一往”的活动不仅让学生学会去帮助别人，还让孩子深刻的体会到应该珍惜现有的生活，要好好学习。游小学生的生活可谓是多姿多彩。为了庆祝今年中国的传统节日正月十五，在3月2日，学校组织班队会，让孩子们自己做花灯、搓元宵、猜灯谜等，还有很多家长到学校来和孩子一起做，提高了孩子的动手能力，让孩子在玩中体会到家长的不易和辛苦，知道只有付出才会有回报。做人都应该有一颗感恩的心。5.面向世界，培养优秀人才游府西街小学是江苏省首批实验小学。“国际交流与合作”经历了由单纯的迎来送往，到与国外学校建立友好学校关系，如与澳大利亚格兰德尔小学友好关系长达十年之久。与省教育厅国际交流中心合作办学，广泛开展多种形式的“手拉手”活动，如开办学生英语培训班，与国外小学开展学生网上写作交流等。游小领导充分认识到国际交流与合作的重要，这是教育改革发展的必然，也是学校发展的必然。但国际交流与合作决不是简单的加强英语教学，而是以育人为目的，吸收国外先进教育理念，以英语教学为载体，重在加强国际理解，拓展学生视野，增进对多元国际文化的理解，承认差异，尊重他人，学会与他人沟通、合作，将来致力于建设和平世界。游小多次接待国外教育代表团，积累了比较丰富的经验，同时努力创造条件每学年选派教师和学生先后到美国、英国、澳大利亚、韩国、日本等国进行教育访问，学生们要和外国孩子们一起听课，一起活动，还要到他们家里体验家庭生活。平时，游小主要利用校园网、每周英语、英语角、英语课本剧表演、英语沙龙等形式，使学生得到春风雨般的滋润。游小老师们统一认识到：必须坚定不移的实施素质教育。对于基础教育而言，分数不是学生生命的全部，游小从培养人的高度来规划学生的学习与生活。通过多种途径让学生不出国门就能接受真正意义上的国际化教育。通过国际交流与合作，游小的全体教师较系统地接受了外籍教师的辅导，英语口语水平有了较大提高。学生能经常主动与外籍教师交流，变得更加大方，更加愿意表达，他们不再害怕开口说。在公共场所遇到外国朋友，学生也能主动对话。每当外国朋友来校访问，学生都能热情的打招呼，介绍学校情况和自己的学习情况。学生在异国他乡还能用英语给外国小朋友讲课，做小老师。游小学生的幸福指数一定是高居不下的。因为，他们的校园生活是丰富而多姿的，孩子们自主选择的空间很大。比如，学校的游泳课，正经的排到课表当中每周我们都能看到学生们湿漉着头发从游泳馆回来。如果全市小学毕业班来个生存能力调查，我相信，单游泳一项，全市合格率绝不会高，而游小学生绝对是100%.最令人羡慕的是孩子们每周都有与外教接触学习英语、提高英语口语水平的机会。每学年都有几批次品学兼优的学生走出国门访学的机会。儿时的鲁迅曾羡慕他的农村小伙伴说：闰土的心里有无穷无尽稀奇的事…而自己只能看到屋檐下四角的天空。我想，在21世纪的今天，在更多的小学生放弃休息日奔忙于各种补习班、挑灯夜战迎接各类名目繁多的考试竞赛的今天，游小学生的童年自由被用心地保护起来，童年快乐被精心的培植出来，比较起来，他们的生活比闰土们更令人向往。他们从学校学会了生存，学会了自信，学会了交往，学会了快乐。办学思想决定办学理念，办学理念决定办学目标，办学目标决定办学效益。所有的一切，都源自于对学生——这个教育主题对象的人性把握和对教育意义的深层解读。看来，把学生培养成什么样的人，是教育的一切要义所在。游小的“不仅对学生的六年负责，而且要为学生今后人生的六十年负责”的教育理念，对此做了很精辟的回答。二、成就教师……助老师们打造职场最靓丽的风景1.游小有一支能力超群的教师团队。游小连续18年获得江苏省文明单位的称号，连续两届获得南京师德先进群体的称号。游小现有99名教师。教师中涌现出特级教师2名，市区劳动模范2人，省师德标兵1人，市名校长、名教师、市区学科带头人和优秀青年教师30余人。“十一五”期间，学校计划培养出特级教师2名，市区学科带头人8名，市区优秀青年教师12名。由此可见，这是一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，是形成学校品牌，创建国际化学校的根本保证。这支队伍不乏骨干与中坚。行政组中集中了南京市名校长1名，省特级教师2名，市学科带头人2名，市优青1名。他们都是学校科学管理与专业引领的旗手；专职教师中也聚集了一批崭露头角取得不俗成绩的，如孙谦、查静、干露、仇恬、王宁、王奋才、陶玲等，都是学校的第二梯队的人才；再如骆平、赵薇、姜芸等年轻教师积极向上，有能力，有思想，蕴藏着很大的发展潜力。关键的是，这些人才资源学科分布相对比较均衡，年龄梯次结构合理，将是学校实现超越，再创辉煌的希望。2.游小还有一套实用高效的教师培训机制。学校始终把努力提高教师的职业道德水准放在首位。开学前三周，行政会两次研究了新学期月考核方案，每月进行教师形象信息反馈的调查等，这些都是强化师德建设的良好举措；游小同样也很重视教师专业素养的锻造。多层面的校本教研、多形式的课堂教学展示活动让我们目不暇接。务实而多元。我们在开学三周的时间里，就进课堂听了近15节课，这15节课还是我们有选择听的，可以想象，游小的课堂教学研究密度是很大的，“打造精品课堂”的管理目标贯彻的是十分坚决的。让我们肃然起敬的是，游小的课堂研讨立足学科教改前沿，勇于开拓创新。比如，我们听的15节课中就有4节是语文学科阅读教学指导课。我们知道，阅读教学受到空前的重视，南京市开展轰轰烈烈的“振兴阅读”活动后，随之深入的必将是如何指导孩子阅读，如何激发孩子们的阅读兴趣，最终让阅读成为人生的一个习惯的研究。课外阅读指导课的研究可以说是箭在玄上，迫在眉睫。谁走在前列，谁就能最先屹立于阅读教学的成功之巅。而游小的勤勤恳恳，负重攀登，正昭示着登顶这一天的到来。尤其令我们感动的是，游小的领导深入课堂教学研究第一线的工作作风。如林校长、孙校长、聂校长、顾主任等，工作繁忙，事务繁杂，但听课频次之高使我们惊讶。也让我们释然：游小浓烈的教研氛围的营造与学校领导的投入和垂范是分不开的。3.游小的教师专业发展体现“鼓励自主，同伴互助”的特色。以实践为基础，鼓励教师自主发展，激发教师自我成长的动力，是成就教师的重要因素。游小在这方面总能让我们耳目一新。如月考核制度中有教师每月完成一篇教学随笔，2000字读书摘抄量的要求，激励教师加强自我学习，不断反思不断内省；再如教学常规中备课内容强调教师的个性化，虽然是电子备课，但学校明确要求杜绝雷同，崇尚个性；同时，我们看到，教师们的课堂教学模式和风格没有千篇一律的乏味，却都充盈着风味各异的精彩。像几节阅读指导课，从内容、目标、形式、指导方法以及对话的途径，都颇具个性特点。游小的“同伴互助，团队共进”的专业发展途径我们是早有耳闻的。真是听上百遍不如看上一遍，近距离的触摸让我们有了更真切的认识与体验。触点有这样几个方面：一是特级教师工作室的活动模式。这种模式主要突出了特级教师专业引领的作用，发挥了特级教师在学科指导中的效能，课后研讨扎实，惠泽大多数青年教师，是青年教师们的高级培训发展学校。二是师徒结对工程。根据我们课后反馈时的了解，学校比较注重同年段同学科老师“师徒携手，结伴而行”。像骆平老师，工作七年，便成长为师徒对中的师傅角色，可见，学校敢于应用期待与激励效应，能力地缩短教师的阶段成长周期。三是教师的业务交流协作平台。如学校的博课电子助学平台，学校教科研网络平台，校内教科研季刊<原野>，还有年级组的集体备课、研究课等小组教研平台等等，这些平台厚重而多姿，配置科学，层次明晰，操作性强。因为条件的一些限制，网络平台的内容与形式，维护与管理我们还无法学习。综合来看，游小领导把教师发展当作学校发展的前提和关键。他们给教师的发展提供了强大的动力资源，搭建了多样的展示舞台，配置了高效的成长机制，把准了教师成长的节律与脉点。他们所做的一切，就是为了能让每一位教师人敬其业，人尽其才，“想唱就唱，唱得响亮”。让老师们最大程度地感受事业的成功，体验职业的快乐。三、追求卓越——建构以学生发展