八年级语文教学反思范文5篇

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针对教学中浮现的一些咨询题，我在课后及时反思、小结，有效地幸免这些咨询题的再次发生。三、挑战自我、充实自我，在否定中成长在这一具学年的教学过程中，确实觉得是和学生在一起成长，有得有失。只是我觉得已有的知识、经验已无法满脚别断浮现的新咨询题、新事情。在教学过程中，要别断的挑战自我，充实自我。在课堂上要别断的创新，别然学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，。因此我想是到了要及时充电、及时补充自个儿的知识和能力。多读一些教育理论方面的书籍、增加自个儿的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自个儿的教学多反思，提高自个儿对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希翼在今后的教学过程中，制造一片新乾坤。四、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从实施课程改革以来，我反复学习，深刻领略新课标精神，仔细反思自身教学实际，研究学生，探索教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启示思维，训练办法为主的自读课文阅读办法、以感知——探索——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探索——制造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

五、用生动灵便的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂环绕知识目标而展开，储存继承前人积存下来的经验和体验，但忽视了学生

创新的动机、兴趣、情感、意志，新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式，激活学生好奇心，探索欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又别唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的日子进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。六、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞快进展，要求具有新奇活力的语文课堂别仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并猎取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在怎么把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生别能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其同意知识的过程间接而单一。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感觉，使得师生在探究中经验共享。信息时代多样的媒体和无所别在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素质，开辟学生的探索能力、学习能力、合作能力、制造能力提供了一具可操作的平台。

本学期教完八年级语文下册教材后，再回过头来，细细品味每一堂课的教学内容。让我真的感到：语文教学别仅是传授语文知识、培

养语文能力的要紧阵地，更是传承民族文化、弘扬人文精神的重要园地。从教十四年，每一堂课都觉得让我们走进了一具神圣的文化殿堂，走进了一具更为宽广的语文世界。正因为这样，我们在今后的教学中更要立脚文本，善待文本。

一、加强学习，提高教师自身素质是正确对待文本的前提。

尽管我们大多数教师都同意过专业知识的教育，对教材中的名家名篇也耳熟能详，然而一篇作品的内涵是无法洞察无遗的，而且随着时代的变迁其内涵也会有所变化。为此，教师就应在回忆所学知识的基础上，多渠道搜集资料，筛选信息，从更多角度去审视作品。教师惟独预备充分，才干在课堂教学中游刃有余，才干有效引导学生的自主学习。

比如我在上巴金的《日》《月》时，就重新拜读了《巴金七十年文选》，读后对巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也对课文的蕴涵有了更深的认识。又如在《云南的歌会》的教学中，我经过查找资料，阅读作家相关作品，得到许多有利于文本明白的认识体味。我把这些介绍给学生，使他们对沈从文钟情于民俗风情的写作风格和民歌的文化价值都有了更为具体的了解。

二、重视学生认知水平，才干让文本走进学生内心。

本册所选课文多为名家佳作，文质兼美，脍炙人口。但有一点缺憾：文章内容多为回顾性质，所反映的日子风貌距离学生的实际较远。学生在明白认识上有一定障碍，他们往往用如今的日子体验去体察作

品主旨，明白文中人物的行为思想。这时教师应尊重学生的看法，千万别能粗暴否定，要在确信的基础上巧妙引导学生回归到文本上。

三、合理拓展延伸，才干促进文本研读。

新课标倡导自主学习的理念，鼓舞开展合作探索的学习方式。为此，课文编写者提供了非常多拓展延伸的练习设计和活动设计，语文课堂上学生自由讨论、畅所欲言的场景也屡见别鲜。叶圣陶先生讲过：“课文不过个例子。”对文本举行由此及彼的延伸拓展是必要的，但一定要合理适中。否则，别仅会使语文课变成其他科目的课，还会使课堂教学与文本背道而驰，严峻曲解作者意图，妨碍学生世界观、价值观的形成。比如汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》中有如此一句话：“曾经沧海难为水。他乡咸鸭蛋，我实在瞧别上。”非常明显，作者这种夸张的语调不过为了强调对故乡鸭蛋的热爱赞叹之情，并无他意。假如放任学生作所谓的创新考虑，讲啥“作者是一具骄傲自负的人”“作者有严峻的本位思想、地点爱护主义”等等，那简直是对汪曾祺老先生的大别敬了。

要使拓展延伸合理适中，教师的设计就要选准切入点，既要贴近文本，又能贴近日子，让学生有话可讲，且能讲到点，讲到位。胡适的《我的母亲》中写了母亲对自个儿的打骂、罚跪，现实日子中许多学生也曾受过父母的打骂。怎么引导学生看待这一咨询题呢?假如放任他们无克制的倾诉，也许别利于对作者意图的明白，也别利于学生与父母的沟通。为此，我在上课时就介绍了毕淑敏的作品《小孩，*打

你》，让学生在倾听了一位母亲的心里独白后，再来评讲文章内容，诉讲自身记忆。这时学生的表达就更为理性、客观、深入了。

四、有效开辟其他课程资源，才干延伸文本的内涵。

比如我在上《云南的歌会》时，就由民歌而谈及武术、书法等中华传统文化，并请学生结合故乡的徽州文化(古建造、徽菜等)的现状，谈谈自个儿的看法，提出合理的建议。又如上《吆喝》时，学生囿于方言的隔阂，并别能真切体味老北京吆喝的意韵之美、声调变化之美。为此，我利用一位学生提供的侯宝林相声作品《卖布》来导入新课。听觉上的直截了当感觉一下子就让学生对课文产生了浓厚兴趣。并且，学生对周围的吆喝声也产生了兴趣，有的同学惟妙惟肖举行模拟表演，有的同学绘声绘群举行生动写作。如此，学生既感悟到了文本中的美，又发觉了日子中的美。

本册语文课本让我更深刻的体味到：语文教学别仅是传授语文知识、培养语文能力的要紧阵地，更是传承民族文化、弘扬人文精神的重要园地。每一具从业者都应以虔诚之心善待文本，用理性科学的办法引导学生坚守这一方漂亮的精神家园。

回忆这一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际事情，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算、有组织、有步骤地开展。立脚如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。我现将具体工作总结如下：

经验总结：

一、培养积极探索适应，多角度解读课文，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在非常大程度上与学生的日子记忆、知识积存、认识能力、明白水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的明白、体味，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开辟。教师应因势利导，让学生对咨询题充分考虑后，学生依照已有的经验，知识的积存等发表别同的见解，对有分歧的咨询题举行辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，知道得了知识无穷的，再博学的人也会有所别知，体味学习是无止境的道理。如此的课，课堂气氛非常活跃。

二、注重课内外结合。

“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校日子、家庭日子、社会日子等各个日子领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广大的乾坤。让学生阅读名家名作，经过这些收集与阅读，为深入明白课文内容奠定了基础。

三、注重人文教育。

新课程教材中的课文人文性加强了，因此教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

咨询题反思：

一、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有点学生对咨询题答案心知肚明，却别知该用怎么的词语来表达，往往表达出来的意思并别是非常确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是如此，学生非常难找到好词好句来美化自个儿的文章，结果写出来的文章干巴巴的，别够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是非常小的，课外阅读明显偏少。所以教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最后提高口头、文字表达能力。

二、学生的阅读能力亟待提高。

学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入考虑下去。甚至有时连慷慨向也把握不行。如《老王》一文中提咨询到：本文的要紧内容是啥？有许多学生答道：是老王帮助杨绛的事，而没抓住爱心那个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都别了解，无法对语句举行正确的翻译，全然别了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。所以教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

三、作文教学蜻蜓点水。

学生对作文有一种畏难情绪，有时并别能彻底怪学生。本学期我的作文教学存在一些咨询题，导致学生在作文方面有欠缺。老师的作文教学没有一具系统的指导，总是写一篇就说一篇，全然没有写作的指

导思想。在说析作文时，一味的贪大求全，结果说别到位，学生的写作能力非常难得到提高。

针对此种事情，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最后提高口头、文字表达能力。

二、学生的阅读能力亟待提高。

学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入考虑下去。甚至有时连慷慨向也把握不行。如《老王》一文中提咨询到：本文的要紧内容是啥？有许多学生答道：是老王帮助杨绛的事，而没抓住爱心那个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都别了解，无法对语句举行正确的翻译，全然别了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。所以教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

三、作文教学蜻蜓点水。

学生对作文有一种畏难情绪，有时并别能彻底怪学生。本学期我的作文教学存在一些咨询题，导致学生在作文方面有欠缺。老师的作文教学没有一具系统的指导，总是写一篇就说一篇，全然没有写作的指导思想。在说析作文时，一味的贪大求全，结果说别到位，学生的写作能力非常难得到提高。

针对此种事情，下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。

一转眼，那个学期有结束了，风风雨雨的夏季也即将告一段降。我的教学工作也顺便歇歇足，停下来反思一下。

一、学生方面：

1、学生基础差，错不字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。因此在教学中仍应重视基础知识的教学。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。尽管在新课程教材中，并没有将拼音和错不字作为一具特意的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中浮现一些老知识点（如成语积存等），学生别知道，教师也要适当说解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有点学生对咨询题答案心知肚明，却别知该用怎么的词语来表达，往往表达出来的意思并别是非常确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是如此，学生非常难找到好词好句来美化自个儿的文章，结果写出来的文章干巴巴的，别够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是非常小的，课外阅读明显偏少。所以教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最后提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入考虑下去。甚至有时连慷慨向也把握不行。

如《爱心》一文中提咨询到：本文的要紧内容是啥？有许多学生答道：是一位妈妈让小孩体验没有水的感觉，而没抓住爱心那个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都别了解，无法对语句举行正确

的翻译，全然别了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。所以教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严峻，形成了活跃和沉默两派。

活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，别愿发言。所以教师要想方法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素质。

5、学生在举行自主合作探索时，特殊是在举行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的咨询题。所以教师有时要事前框定讨论的范围，关于讨论的进程作一些适当的调整，关于学生新生发的咨询题要有所预备。从而提高学生自主合作探索的效率。

6、新课程教材都是没有框定统一的答案，鼓舞学生多角度考虑咨询题。但并别是讲学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有点咨询题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探索的方式来解决，教师这时要适当说解，以帮助学生答疑解惑。关于一些难的地点，教师也别必挖掘得太深，咨询题要设计得浅显些，尽可能与学生的日子实践、知识基础相贴近，以利于学生的明白。