教师资格考试初中英语学科下

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！2015年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教课能力试题()()1.考试时间120分钟，满分150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效。不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题，每题2分，共60分)在每题列出的四个备选项中选择一个最正确答案。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。1.WhichofthefollowingcorrectlydescribestheEnglishphoneme/θ/?D.Avoicelessalveolarplosive.2.Whichofthefollowingconsonantclustersmaynotserveasthebeginningofaword?A./spr/B./skw/C./str/D./swt/thedrama.4.Thevisitorshadmadesomuch_________thatMrWaterhadtospendseveraldayscleaningupafterwards.1/5.Howmanymorphemesdoestheword"telecommunication"contain?6.Intheforeignlanguagesbookstoretobefoundbooksinvariouslanguages.B.isbeenD.arebeen7.Apersonneedstoknowwhohe/sheisbeforebeingabletoknowwhat_________makeshimorherhappy.A.isitthatB.itisthatC.isitwhichD.itiswhich8.There_________nothingmorefordiscussion,theconferencecametoanend20minutesear-lier.B.tobeD.tohavebeen9.Whichofthefollowingisanentailmentoftheutterance"Anniebrokethewindow"?2/A.Anniewascareless.B.Anniewasdisruptive.11.Whichofthefollowingstatementsaboutalessonplanisinappropriate?A.Itisateachingguide.B.Itisablueprinttobestrictlyfollowed.13.Alanguageproficiencytestthatonlyconsistsofmultiple-choicequestionslacks_________.A.constructvalidityB.contentvalidityC.testreliability3/D.scorerreliability14.whenateacherasksstudentstorearrangeasetofsentencesintoalogicalparagraph,he/sheistryingtodrawtheirattentionto_________.C.sentencepatternsD.textualcoherence15.Whichofthefollowingactivitieswouldhelpstudentsdeveloptheskillofextractingspecificinformation?A.Inferringmeaningfromthecontext.B.Recognizingtheauthor'sbeliefsandattitudes.C.Usinginformationinthereadingpassagetomakehypotheses.D.Listeningtotheflightinformationtoseeiftheplaneisontime.16.Whichofthefollowingactivitiescanbeusedtocheckstudents'understandingofdifficultsentencesinthetext?A.Paraphrasing.B.Blank-filling.C.Story-telling.D.Summarizing.17.Whenateacherorganizesgroupwork,whichofthefollowingmightbeoftheleastcon-cem?A.Increasingpeerinteraction.18.Ifateacherasksstudentstocollect,compareandanalyzecertainsentencepatterns,he/sheaimsatdevelopingstudents'A.discourseawareness4/B.culturalawarenessC.strategiccompetenceD.linguisticcompetence19.Whenateachersaystothewholeclass,"Standupandactoutthedialogue",he/sheisplayingtheroleofa(n)_________.20.Whichofthefollowingmaybettercheckstudents'abilityofusingagrammaticalstructure?A.Havingthemworkouttherule.B.Havingthemgivesomeexamples.C.Havingthemexplainthemeaning.D.Havingthemexplainthestructure.请阅读Passage。l达成第21-25小题。Passage1FromJamesMoriartytoErnstStavroBlofeld,theideaoftheevilgeniushasbeenastapleofstorytelling.Butisittrue?Or,toputthematterlessstarkly,isthereaconnectionbetweencreativityanddishonestyinrealpeoplewhoarenotbentonworlddomination,aswellasinfictionalsupervillains?WritinginPsychologicalScience,FrancescaGinoofHarvardUniversityandScottWiltermuthoftheUniversityofSouthemCaliforniasuggestthatthereis--andthatcheatingactuallyincreasescreativity.aaaaaaa5/Thatresultwasconfirmedbyasecondsetofexperiments,inwhichsomepeopleweregivenmanyopportunitiestocheatandothersfew.Thecrucialpredictorofcreativity,theresearcherscon-firmed,wastheactualamountofcheating,notanypropensitytocheat.Aaaaaa21.WhatcanbeconcludedfromthepassageaboutJamesMoriartyandEmstStavroBlofeld?A.Theyaretwoevilgeniuses.B.Theyaretwopsychologists.C.Theyaretwostory-tellers.D.Theyaretworesearchers.22.Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedphrase"wereontosome-thing"inthelastparagraph?A.wereinspiredbysomething.B.weregoingtodosomething.C.wereworriedaboutsomething.D.wereawareofthenature.23.WhichofthefollowingdescribesthesequenceofDrGinoandDrWiltermuth'sresearch?A.candletest,adding-uptest,wordassociationtest.B.candletest,wordassociationtest,adding-uptest.C.adding-uptest,candletest,wordassociationtest.6/D.adding-uptest,wordassociationtest,candletest.24.Whatdoestheunderlinedwords"theother"inParagraph2referto?A.Thetrick.B.Thetest.C.Thereward.D.Thecombination.aC.Apersonwhocheatsismorecreativethanapersonwhodoesn't.D.Apersonwhoiscreativecheatsmorethanapersonwhoislesscreative.请阅读Passage，2达成第26-30小题。Passage226--30.缺题二、简答题(本大题1小题，20分)依据题目要求达成以下任务。用中文作答。31.请说明精听与泛听的差别，并分别简述教师应当怎样指导学生进行精听与泛听的训练。三、教课情境剖析题(本大题1小题，30分)依据题目要求达成以下任务。用中文作答。32.王老师是七年级的英语老师，在一次英语课上，他第一解说了like与dislike的差别，而后要修业生做一项配对活动，活动结束后，他宣告做练习四。整个活动过程中，王老师一直在台上，活动过程以以下图。7/(1)该教师在每个活动阶段分别存在什么问题分)(2)针对每个阶段中存在的问题提出相应的建议。四、教课方案题(本大题1小题，40分)(15分)依据供给的信息和语言素材设计教课方案。用英文作答。33.设计任务：请阅读下边学生信息和素材，设计一个15分钟的口语教课活动，教课方案没有固定格式，但要包含以下几点：·teachingobjectives·teachingcontents·keyanddifficultpoints·majorstepsandtimeallocation·activitiesandjustificatios教课时间：l5分钟40人。多半学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生讲堂参加踊跃性一般。语言素材：DearJenny,8/1:IWhenareyourclasses?Whatisyourfavoritesubject?Yourfriend,YuMei一、1.【答案】A。分析：考音素的分。voiceless“不声(清音的)”，dental“音”，alveolar“音”，fi'icative“摩擦音”，plosive“爆破音”，/θ/属于清音、音、摩擦音，故A。2.【答案】D。分析：考音系学里面的序列。假如一个3个音在一同在首的，足第一个音是/s/，第2个是/p/or/t/or/k/，第3个是/1/or/r/or/w/，D反了此.故D。3【.答案】C。分析：考辨析。distribute意“分派，分”，contribute意“献，有助于”，award意“授与，reward意“酬，”。awardtosb.意“授与某人”，句意“因为巴雷特女士在中优异的表。她被授与金牌”。故C。4.。分析：考名辨析。句意“旅客留下了太多的__________，Water先生花了几日才清理完”。trouble意“麻，”，disturbance意“干，乱”，damage意“害，坏”，mess意“杂乱，乱的西”。只有mess切合境。故答案D。5.【答案】C。分析：考形学的素知。素被定含有的最小的言位。telecommunication由前tele-、干communicate和后-ion成，故由3个素成。6.【答案】C。分析：考倒装句和主一致。当表示地址的介短位于句首，句子要用全倒装。Intheforeignlanguagesbookstore表示地址的介短，放在了句首，故需将句子的主倒装。因主是books，故清除A、B，没有“系+been”种形式。故D。原句正常序Booksinvariouslanguagesaretobefoundintheforeignlanguagesbookstore。句意“在外店里能够样言的”。故C。7.【答案】B。分析：考从句序和句。从句引what，know后跟了从句，、C从句要用述句序，故清除句，what在从句中充任被部两;从句it分，句的构is/was⋯that/who⋯。句意“一个人在能知道是什么自己快以前，需要知道自己是”。故B。9/9.【答案】C。分析：考察语句之间的蕴涵关系。AisanentailmentofB意为“假如B，则”，即B为真则A为真。题干中“Annie打破了窗户”为真，则“Annie对窗户做了什么”也为真，其余选项都不建立，应选C。10.【答案】A。分析：考察会话合作准则。题干问的是以下对话违犯了什么BA量。A是数目准则。B是关系准则，C是质量准则，D是方式准则。应选A。11.【答案】B。分析：考察教课方案的内涵。本题是问：以下对于教课方案的表述，哪个是不适合的?A项意为“它是一项教课指导”;B项意为“它是一项一定严格依照的计划”;C项意为“它需要考虑到教课纲领和学生”;D项意为“它预先描绘了要教什么和怎么教”。A、C、D三项分别表现了教课方案的性质、要乞降内容，但教课方案不过一份教课计划，在实质过程中会因为一些突发情况而随时进行调整，因此B项说“需要严格依照履行”是不正确的。应选B。12.【答案】c。分析：考察综合技术有关知识。本题是问：综合技术活动允许老师在课程中融入更多，因为活动范围会更为宽泛。A项意为“确立性”，B项意为“简单性”，C项意为“多样性”，D项意为“正确性”。从题干中间的integrated和wider等词能够判断出，只有使讲堂活动更为多样，才会带来活动范围的扩大。应选C。13.【答案】A。分析：考察语言测试标准。本题是问：一个只有多项选择题的语言水平测试缺少什么?A项意为“构造效度”，B项意为“内容效度”，C项意为“测试信度”.D项意为“评分者信度”。多项选择题成为最广泛的测试手段的主要原由在于它较高的表面效度和信度，但其实其实不是真实有效的。以多项选择题形式出现的语言测试，即便学生能拿高分，也不必定表示其能够自如运用这些语法构造知识进行书面表达或口头社交。也就是说，这一题型只好测试学生的语言输入能力，如听和读，而不可以测试学生的语言输出能力，如说和写。因此，仅以多项选择题组成的语言测试缺少构造效度。应选A。14.【答案】D。分析：考察教师教课。本题是问：当一名老师让学生将一组句子从头摆列成一个有逻辑的段落，那么他/她是想让学生注意________。A项意为“语法”，B项意为“词汇”，C项意为“句型”，D意为“语篇连接”。既然老师是让学生重排句子成段，因此重申的是句子间的逻辑性.应选D。15.【答案】D。分析：考察阅读策略与技巧。本题是问：以下哪项活动能够帮助学生提高提炼详细信息的能力?A项意为“经过上下文推测含义”，B项意为“辨别的见解和态度”。C项意为“利用阅读文章中的信息作出假定”，项意为“听取航班信息判断飞机能否准时”。由此可知，A、B、C三项都是D/D项是经过听力练习，让学生注意细节信息(如飞机航班时间)，来训练学生提取细节信息能力。应选D。17.【答案】C。分析：考察小组活动。本题是问：当老师组织小组活动时，以下哪项能够予以最少关注?A项意为“增添伙伴问的互动”，B项意为“增添个人练习”，C项意为“提高语言正确性”，D项意为“供给多样性和动力”。组织小组活动的目的一般是调换学生学习兴趣，培育学生的参加、合作等能力，锻炼他们的实质语言运用能力。忽视对于语言正确性的要求。应选C。18.【答案】D。分析：考察教师组织活动的企图。本题是问：假如老师让学生去采集、比较和剖析某些句型.他/她旨在发展学生的________。A项意为“语篇意识”，B项意为“文化意识”，C项意为“策略能力”，D项意为“语言能力”。由题干能够看出，老师组织的活动主假如针对句型构造，进一步而言，实质表现的是对语言能力的训练。应选D。/A控者”，指老师对活动的进度进行掌握，保证其展开得顺利有效;B项意为“组织者”，赐教师对讲堂教课活动进行组织，使讲堂有序进行;C项意为“评论者”，指老师对学生的表现进行评论;D项意为“提示者”，常指老师在学生不知道要做什么说什么时赐予适合的提示。在该题中，老师让学生进行一项详细活动，体现了对于讲堂活动的设计组织，因此饰演的是组织者的角色。应选B。20.【答案】B。分析：考察语法教课技术。本题是问：以下哪一项能够更好地检测学生运用语法构造的能力?A项意为“让他们找出规律”，B项意为“让他们给出一些例子”，C项意为“让他们解说含义”，D项意为“让他们说明构造”。经过让学生给出一些同样语法构造的例句，能够更正确地判断出他们对于该句法构造的掌握。应选B。Passagel21.【答案】A。分析：推测题。依据人名能够定位到文章第一段“FromJamesMoriartytoErnstStavroBlofeld，theideaoftheevilgeniushasbeenastapleofstorytelling”即从莫里亚蒂到布鲁弗，这些魔鬼天才都是故事的主要内容。由此可看出后半句实质上是对前方两个人物的详细说明，因此他们是“evilgenius”的代表人物。应选A。.，/wereontosomething”，即可是一些关是存在的，因此研究确明阿瑟·柯南·道和伊恩·弗莱明(即莫里蒂和布弗两个中人物的)是了一些西的。因前方的例子了然欺与造力之的关系.因此句也是在两位作家作出的人物形象也恰好体出了一点，因此两位作家是到了一系的，意他也“意到了一本”。故。24.【答案】B。分析：指代。依据文章第二段第二句“Thiswassandwichedbetweentwotestsforcreativity，oneofwhichwastoworkouthowtofixacandletoacardboardwallwithaboxofdrawingpins，andtheotheraword，associationtest”.即款金的数目是在两个造力之的，此中一个样用一盒将蜡固定在板上边.另一个是文字想。由此可知，“theother”是指。故B。25【.答案】B。分析：推测。依据文章第二段最后Thiscombinationshowednot造性。第三段第一句Tllatresultwasconfirmedbyasecondsetofexperiments”即第二了第一的果.故B。Passage22630.缺二、答31.【参照答案】(1)精听与泛听的区：精听(Carefullistening)是通听文，再把文章的内容感知一遍，同能够加深文章内容的深入认识。而且能够通一些来昕的成效，如：FillinginBlanks/TrueorFalse/Questions/Forms。泛听(Extensivelistening)是学生初步听资料并回答，学生初步认识文章的要旨粗心(mainidea)和基本信息(basicinformation)。比如：、地址、原由、方式等。(2)教在指学生行精听，要与音、法和的学相够与“听”“”和“写”的技术相合，能够与社会、文化背景知的学相合。在行精听，教能够指学生在频频多听的基上达成一些辨音、填补缺失内容、听写的，以后能够行一些拓展，如/呵成，中间不可以停留或往返重复。在泛听训练中能够使用的听力练习包含：测试对听力内容能否理解的选择题、判断题，测试可否抓住要点词句的填空题，以及用自己的语言写出或口述出所听到的主要内容的练习等。达成这些练习后，教师要注意和学生实时总结，或和学生共同议论泛听的策略，比如.怎样依据上下文判断生词的含义、怎样展望下文等。三、教课情境剖析题32.【参照答案】(1)该教师在每个活动阶段存在的问题有：①活动开始前，该教师下发任务不够明确，没有限制活动时间，学生在练习的过程中可能会没有计划，讲堂会比较涣散;此外，教师在活动前应当供给一个示范，使学生在活动练习的过程中更明确。②活动开始中，该教师不该当向来站在讲台上，应当参加到学生的活动中去.表现教师参加者、指导者、调控者、促使者等角色。③活动结束后，该教师不该当直接宣告做练习四，应当要修业生对前方的配对活动做出反应，并赐予适合的反应与鼓舞。(2)每个阶段的建议：①活动开始前，教师应当合理选择任务的难度，使学生明确任务的目标，尤其是任务的目的、达成的过程以及对于结果的要求，都要交代得清清楚楚。同时要赐予学生充足的活动准备时间，供给必需的语言资源，给学生供给一些可供选择的达成思路。②活动开始中，教师要充足发挥自己的作用，摆正自己的地点，此时教师不仅是平常讲堂上的指导者，同时仍是活动中的参加者、调控者。教师应当走到学生中去参加议论，而不是向来站在讲台上看着学生议论。同时，还要注意防备学生失控，如使用母语或说一些与主题没关的事甚至出现喧华的现象。③活动结束后，教师要注意指引学生进行反应，让学生独立、完好地反应成就，提高语言的正确度和流畅度。对于学生在活动中出现的问题，要实时反应，指引学生更正;对于学生表现优异的地方，要实时赐予鼓舞，加强学生的自信心。提高英语学习的兴趣和合作意识。四、教课方案题33.【参照设计】TeachingContents:/TeachingObjectives:(1)Kownledgeobjectives①Studentscanmasterthemeaningandusageofthiswriting.②Studentscanusethefixedstructures"Ihavescience/math/Chinese/PE"and"Itis+adj."inpropersituationtotalkabouttheirstudylife.(2)Abilityobjectives①StudentscangetthemainideaaboutwhatYuMeiistalkingaboutafterlistening,andcangetsomeusefulin-formationfromthewriting.②Studentscanimprovetheirlisteningandspeakingabilitiesthroughclassactivities.(3)Emotionalobjectives①StudentscanimprovetheconfidenceoflearningEnglish,andarenotafraidofspeakingEnglishinclass.②Studentscancooperatewithothersactively,andcompletethetaskstogether.TeachingKeyPoint:Studentscanusethenewsentences"1havescience/math/Chinese/PE"and"Itis+adj."totalkabouttheirstudylife.TeachingDifficultPoints:(1)Studentscanusethenewsentencescorrectly;(2)Studentscanunderstanditisverynecessarytotalkaboutthestudylifewiththeirfriendstosharetheiridea.MajorSteps:Step1Presentation(7minutes)(1)TheteachershowsthepassageonthePPTandasksstudentstoreadthepas