如何培养和激发初中生英语学习兴趣 毕业论文

如何培养和激初中生语学习兴趣1.学习兴趣内涵学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，也就是说学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣，这两种兴趣是可以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣，此时间接兴趣就向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。2.初中生的习兴趣特点初中生的学习兴趣特点，主要表现在三个方面：2.1一定的阔性初中生的知识范围扩大了，求知欲大大增强了，他们不仅喜欢文艺读物，而且喜欢科学、技术读物。教师要善于帮助学生扩大他们的学习兴趣，同时要注意到不要使学生的兴趣过于广泛，以至漫无目的。2.2稳定性深刻性强初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。同时，他们的兴趣也更加深刻了，他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律，如对学科的兴趣不单单是取决于教学和趣味性，而是基于知识内容本身对自我发展的意义和自身认知偏好的结合上。初中生兴趣的深刻性还表现在一些对自我修养的追求和社会事物的关心上。2.3化性和择性初中生会特别喜爱某些学科，或者不喜爱某些学科。特别喜爱某一学科常常首先和教师的教育质量有关。例如，对同一门功课，一个教学质量不高的教师，学生的学习兴趣就1显著降低。其次和学科成绩有关。成绩或分数不好，会影响学习的积极性，一旦连续获得较好的成绩或分数，就会对这门学科感兴趣。学生学习兴趣的选择性有积极的意义，但教师必须注意防止学生兴趣的片面性。有些学生因为喜爱文艺，以致忽视数理学科，这就不对了。3.初生英学习兴的方法和策3.1洽的师关系是激发生兴趣前提教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由的呼吸如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。3.1.1升教师人魅力，调师生关系中学生正处于青春发育期，生理和心理都趋向于成熟，但还不够成熟、不完善。他们仍然活泼好动，并且好奇心较重，有着很强的模仿心理，好模仿周围的人，特别是教师，教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。因此，我们教师要做到为人师表，注意自己的一举一动，良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切的感觉，并且以他或她为榜样，相应地对他或她的课程产生兴趣。作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。只有拥有良好的教师形象，才有可能激发学生学习英语的兴趣。3.1.2真挚的爱铸造和的情感“爱是教师艺术的基石，爱是启迪学生心扉的钥匙。教师尊重关心热爱学生、做学生的朋友和伙伴，这是师生情感协调，形成默契的基础，进而会增强学生学习的信心和勇气在教学实施过程中促成教学进一步点燃他们对英语学科的热爱对老师崇尚的火花，最终使他们由喜欢教师到钟爱教师所教的英语这门学科。3.1.3一个会笑老师微笑是至关重要的教师面带微笑从容而自信地步上讲台会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过"一个微笑，价值百万美元"的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。所以要彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师2的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。3.2多样的学方和技巧断激发兴趣单一的教学方法是乏味的。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式促使他们自觉学习英语、运用英语。3.2.1把歌曲引课堂激发学学习兴趣中学生都很喜欢唱歌。一首首节奏明快、旋律优美的简单的英语歌曲能够像磁石般地吸引住学生的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高了学习效率。因此，教师应该把教唱英文歌曲作为巩固学生学习兴趣的一种手段。每学期至少教唱3英文歌，对于歌词中学唱有困难的词，教师可以换词。另教师还可以根据学生会唱、爱唱中的英文歌曲换词或填词。这样既可以达到学习英语的目的，又满足了学生的兴趣。再者，由于中学生的自制能力较差，很难在35钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。3.2.2运用英语诀来发学生习兴趣英语口诀富有一定的意义，在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的英语口诀，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，学生会从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如，在记忆九大行星这几个单词时，若把它们编成“MyVeryExcellentMotherJustNine的口诀，其中每个单词的第一个字母代表一个行星，M是水星，V是金星，是Earth地球，M是Mars火星，J是木星，土星，U是Uranus天王星，N是海王星，最后P是Pluto冥王星，这样不仅记住了九大行星的英文含义，还把它们的顺序准确无误的记住了。3.2.3用一些电手段，激发学生学英语的趣学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。学习一种语言最怕缺少语言环境，课3上没有英语气氛，会使具有好动、易变性的学生感到枯燥乏味。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？这就要求教师能够运用多媒体，精心设计好每一节课，艳丽生动的画面刺激学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，教学内容由抽象变为直观，激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。英语新课程标准也明确指出语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同的形式接触和学习英语，亲身感受语言和语言运用挥信息技术的优势使英语教学过程充分利用图形﹑图像﹑文字﹑声音和动画等多媒体进行交互，创设生动的问题情景，为学生提供新知识的现实背景和语言材料，这样教师就可以图文结合、声情并茂地讲解演示，带着学生自然而然地进入到语言环境中去，让学生积极发言，激发学生积极的情感和学习动机。美国学者哈拉里有句名言“千言万语不如一张图句话就强调了形象化的重要性。3.2.4分利用教语言来发学生学习趣首先，教师的语言要有感染力。在教学过程中，教师不断地向学生发出信息，这一信息发出，必须是诚恳且深沉的，做到以情感人，以情育人，以理服人，这样才能引发学生在心灵上的共鸣，从而激发兴趣。其次，教学语言要清晰准确。作为一名英语教师，首先要有很强的英语口语表达能力，适中的语速，清晰准确的吐字和简练的表达方式可以把英语语音和语调的和谐、流畅、自然以及抑扬顿挫的美充分展现给学生们，这样可以引发学生学习英语、模仿英语语音发音的兴趣。再者，教学的语言要形象生动。作为英语教师一定要掌握提问的技巧，多提问学生且善于使用启发性的谈话来诱导学生，给学生设计一定的悬念，设置一定的情景，以此引导和激发学生的学习兴趣。总之，只有让学生感到新奇的语言，才容易引起他们的联想，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。3.3供体验功的机会以起学习趣英语教学一定要使学生有明确的收获和成就感才会使学生对英语感兴趣“乐学”中“会学每次都有收获，有成就感。积少成多，便体验到了“说”英语的快乐。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，增强学生学习的信心，这样有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。大4量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。张正东教授认为“稳定的兴趣来自学有所得培养学生对英语学习的浓厚兴趣键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得此，首先，教师要帮助学生各自制定一个合适的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助尤其是不断地鼓励当学生达到目标时教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后除了表扬总分优秀的同学外一定要表扬成绩有进步的同学还要表扬某一方面的状元”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。结束语英语学习，兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内在动力。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。一个人的兴趣不仅天生就有，更重要的是还要靠后天的培养。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，教师如果能够重视培养和激发学生学习兴趣，能及时注意到学生英语学习兴趣的发展历程并及时采取有效的应对措施，无疑会使自己的教学达到事半功倍的效果，进而也会彻底扭转初二兴趣不佳、分化严重，初三无兴趣、中考不理想的局面