新人教版(部编)二年级语文下册《文 5 雷锋叔叔,你在哪里》研讨课教案-8

雷锋叔叔，你在哪里学习目标：1、正确认读13个会认字，正确、美观书写9个会写字。2、猜猜“荆棘、泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思，并总结所用的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并想象画面，进行说话练习。4、通过朗读感悟，懂得雷锋精神的内涵。学习重点：有感情地朗读课文，并展开想象，进行说话练习。学习难点：通过朗读感悟，懂得“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”所包含的雷锋精神之实质。学习方法：边朗读边品味，边想象边表达。学习准备：1、借助拼音认读13个会认字，正确、流利地朗读课文。2、阅读《雷锋故事》，观看《雷锋》电影，在网上查找雷锋的相关资料。学习过程：第一课时学习内容：1、正确认读13个会认字，正确、美观书写4个上下结构的会写字。2、猜猜“荆棘、泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思，并总结所用的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文1—2小节，并想象画面，进行说话练习。4、通过朗读感悟，初步感受雷锋精神的内涵。一、新课导入。1、同学们，请看一组图片（出示课件）。知道这些图片都描绘了谁的事迹吗？双休日，我们读了雷锋的故事，观看了雷锋的影片，现在，你了解他吗？你是从哪里知道的？预设：雷锋叔叔走到哪里，把好事做到哪里。人们流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（师评：看来，你是认真看了老师上传在群里的资料。给他所在组加分。）1962年8月15日，雷锋因指挥助手乔安山倒车被晒衣服被子的方木杆子砸中右太阳穴而牺牲，年仅22岁。（教师相机评价：你真是一个爱读书的好孩子。给小组加分。）他爸爸被日本鬼子杀死，他哥哥被资本家逼死，他弟弟饿死在妈妈的怀里，他妈妈也被生活逼得上吊而死，他成了无依无靠的孤儿，是共产党推翻万恶的旧社会，建立了新中国，他才有了上学的机会，工作的机会，他特别热爱共产党，热爱新中国。（师评价：影视作品也是学习的一个途径;并给他所在组加分。）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。自己活着，就是为了使别人活得更美好。力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。我是广大劳苦大众当中的一员，我能帮忙人民克服一点困难，是最幸福的。对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。（师评价：网上的资源很丰富，你能用摘抄的方法来学习，真了不起！给小组加分）2、出示课件，教师介绍：雷锋，中国人民解放军战士，全心全意为人民服务的楷模。1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。掀起了全国人民向雷锋同志学习的热潮，每年的3月5日，也成为了全国“学雷锋日”。那么我们该向雷锋叔叔学习什么呢？今天我们来学习第五课（教师板书《雷锋叔叔，你在哪里》，边板书边说这个字的写法或注意点）。一起来寻找雷锋叔叔的足迹，向雷锋叔叔学习。3、谁来读读课题？（评价：读出了疑问的语气;读出了急切的心情;让我感受到了你在苦苦寻找。并给小组加分。）二、检查预习情况。课前，我们预习了课文，你们有信心接受老师的检查吗？好，现在开始闯关：1、第一关：会认读，会组词。①谁来带领大家来闯第一关？（给小组加分）②不错，继续前行，谁能尽量组的词与他不一样？（给小组加分）③你发现没有，这一关的难路虎大多是什么音？（后鼻音）你能带大家再读一读，记一记，彻底把它们制服吗？还有哪几个字的声母也是拦路虎，你能带大家读一读、记一记吗？（给小组加分）④去掉拼音，你还认识它们吗？请一个小组开火车打乱顺序认字、组词，继续前行，看这列火车是否开得又快又稳？（分三大组坐，一组12人，6排，便于同桌合作学习。）（师评：这列火车顺利到达终点站，给他们小组加分）2、第二关：猜字谜，说依据。谁先来？（师评：有理有据;表达清楚;知道“犬”的意思，看来课外知识很丰富哟！给相应小组加分）3、第三关：猜词意，说方法。荆棘（联系所见过的图片）、泥泞（想象画面）、年迈（联系生活实际）、晶莹（联系上下文，联系自然景物）、寻觅（换近义词）（师评：方法不错;同学们要向他学习;是的，这是我们猜词最常用的方法;这个方法简单、高效。给相应小组加分。）4、第四关：我能正确、流利地朗读课文。①课文有几小节？指名分小节朗读。②他们的读达到了正确、流利的要求了吗？（给相应小组加分，也给认真听的小组加分。）三、赏读课文。导入：课文不仅要读正确、流利，而且要读出感情。这篇课文是一首诗歌，怎样才算是感情朗读呢？一是要读出诗歌的韵律;二是要读出作者表达的情感;三是要通过你的朗读，大家脑海里能够浮现生动的画面。（板书：韵律、情感、画面）好了，我们继续来挑战。（一）出示第一小节1.这是课文的第一小节，谁来有感情的朗读，看看能否达到这些要求？2.他哪些地方读得很有味道？哪些地方味道还差那么一点点，你想不想挑战？（给小组加分）预设：①“长长的小溪”中的“长长”进行重读，感觉小溪很长，寻找雷锋的足迹很不容易。（重读、拖音读“长长”，让你脑海里浮现了怎样的画面？）我的脑海里浮现了一条弯弯曲曲的小溪，一眼看不到尽头。（师评：也就是说他读得有韵律，有画面。给小组加分）除了“长长的小溪”，还有“长长的什么”呢？（给小组加分）②“你在哪里”重复两次出现，后边一次比前面一次语调要高一些，语速要快一些，就能够表达作者急切的心情。（师：你能再把这句读一读，让大家再来感受这种迫不及待的心情吗？）（给小组加分）3.我们一起来带着我们的情感，带着我们的想象，有感情地朗读这一小节。（给读得有感情的小组加分）（二）赏读第二小节。1.这是课文的第二小节，谁来有感情的读一读？2.他读的你感到满意吗？哪些地方满意？哪些地方还需要改进？你能试试吗？（给小组加分）预设：①“迷路”加以强调，使我感受到了这个孩子是特别需要人帮助的。我的脑海里出现了这样的画面：一个孩子坐在地上，嚎啕大哭，雷锋叔叔看见了，立刻走上前去，当他了解情况之后，毫不犹豫地抱起了这个孩子，决定送这个孩子回家。（老师相机评价：你真会听，真会想。给小组加分。）②他把“蒙蒙的细雨”读得又慢又轻，我仿佛看到了那细如牛毛的雨丝密密麻麻，模模糊糊看不到前方的道路，雷锋叔叔将雨衣披在孩子的身上，自己的额头上已分不清是汗水还是雨水。（老师相机评价：读书与想象结合，使你的感受很细腻。给小组加分。）③他把“泥泞”加以强调，使我感受到雷锋抱着迷路的孩子，行走是极其艰难的。他可能深一脚、浅一脚，一步一滑地艰难在雨中前行，即使这样，他也毫不退缩，紧紧抱着迷路的孩子，生怕自己摔跤会压在孩子身上，使孩子受伤。（老师相机评价：你的想象很丰富，表达也很生动。给小组加分。）④他把“足迹”读重些，使我仿佛看到了那一串脚窝有的深，有的浅，一直往前延伸。（老师相机评价：你品出的味道很纯正。给小组加分。）老师相机板书：迷路、蒙蒙、泥泞、足迹3、带着我们的感受，带着我们的想象，一起来把这一小节有感情地朗读一遍。读完后，看谁能根据课文这一小节所描述的内容，顺着老师给的这句话开头，接着往下说，把自己脑海里出现的画面按顺序讲述给大家听？（给读得最动情的小组加分）预设：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔抱着迷路的孩子，密密麻麻的雨丝不仅让前方的路异常模糊，而且让脚下的路更加泥泞。雷锋叔叔深一脚、浅一脚，艰难地行走着。雨衣披在孩子身上，雨水淋透了雷锋叔叔的整个身体。把迷路的孩子送回了家里，孩子妈妈感激的话说个不停，而雷锋叔叔却一杯水没喝，又冲进雨帘中。（师评：能够用生动的语言把想象的内容表达出来，你真了不起。给小组加两分。）谁能向他挑战，争取加三分？（师评：不分伯仲，平分秋色、实力相当;更胜一筹。）四、感悟写法。1、谁来把我们这节课学的两小节连起来有感情地读一读？（师评：看来，你已经走进了课文中，走进了作者的心中。给小组加分）2、课文第一、二小节有着密切的联系，描写了雷锋叔叔的一件什么事？作者怎样把这两小节紧密联系在一起的？预设：①有问有答，第一小节提出问题，第二小节借小溪的讲述来回答问题。（师评：你真是火眼金睛呀！给你们小组加一分）②第一小节写“长长的小溪“，第二小节写“小溪说”，运用拟人手法，把小溪当作人来讲述雷锋叔叔送迷路的孩子回家的故事，也把这两小节密切联系在一起。（你有一双善于发现的慧眼，给小组加分。）3、作者还在什么地方找到了雷锋的足迹呢？下节课我们继续运用“边朗读边品味，边想象边表达”的方法来学习后面的内容。五、指导书写。1.下面我们来练习写字。这是本课的会写字，你发现了吗？它们可以分为哪两类？2.这节课我们先来练习写上下结构的几个字，你知道是哪几个字吗？他们都有什么共同的特点？你想提醒同学们注意哪个字的易错点，或者是关键笔画的书写？（给小组加分）3.现在我想请四名同学来黑板上的田字格中书写，其他人在书上练习，我们来个书写大比拼，看看谁的书写最漂亮。4、写完了吗？现在我们来看看黑板上的四个字，看看哪个字写得最好？哪个字还需改进？（