初中道德与法治八年级下册 教案

八上道德与法治教案课题1.1我与社会课型新授课教学目标1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。重点难点重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。难点：人的身份是在社会关系确立的教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。阅读教材P2－3运用你的经验，回答：(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。教师：各位同学回答得都非常不错。我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。答案提示：据实回答即可。3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。二、我们都是社会的一员1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材P4的相关链接，回答：(展示图片)(1)你是如何理解社会关系网的？(2)你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？答案提示：(1)个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。(2)社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。2．阅读教材P5探究与分享，回答：(1)同一个人，为什么身份不同？(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？答案提示：(1)人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。(2)例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级(1)班的学生小明。3．阅读教材P5相关链接，请填写下列表格。身份划分依据父母的儿女血缘关系李奶奶的邻居地缘关系王涛的同学业缘关系奶奶的孙女血缘关系小华的老乡地缘关系4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。4．请结合今天所学，完成教材P6拓展空间的问题。(1)在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。(2)这些人通过哪些方式与你产生联系？(3)他们的存在对你产生了怎样的影响？(4)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。答案提示：(1)根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。(2)出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。(3)会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。(4)在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。【课堂小结】本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：(1)人是否可以离开社会而单独存在？(2)一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？板书教学反思在社会中成长教学设计课题在社会中成长学习目标情感态度和价值观目标树立积极的社会态度，学会善待社会，善待他人。能力目标关注社会，了解社会，服务社会知识目标掌握个人成长与社会的关系，了解亲社会行为的好处。重点个人成长与社会的关系怎样才能实现人生价值亲社会行为的好处如何培养青少年的亲社会行为难点个人成长与社会的关系如何培养青少年的亲社会行为学法小组讨论合作探究教法讲授法探究法教学过程教学环节教师活动导入新课插入名言：世事洞明皆学问人情练达即文章讲授新课活动一：展示自学问题：个人成长与社会的关系怎样才能实现人生价值亲社会行为的好处如何培养青少年的亲社会行为问题探究：社会实践活动是不是浪费时间？你参加过社会实践活动么？引出观点：在社会课堂中成长活动二：在社会课堂中成长观点一：人的成长是不断社会化的过程相关链接：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化成为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得会经验形成社会认可的思维和行为方式成为合格的社会成员。请听题：你是怎样社会化的？插如图片：父母—学会感恩于关爱；同伴—增强规则意识学会竞争与合作；还有一个人对你们社会化起着重要作用，以我为代表的老师，丰富知识与技能提高表达能力；社会关爱，懂的传递爱心。总结观点：通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱的。我们的知识技能不断丰富，语言表达能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。我们逐步成长为一名合格的社会成员。观点二：我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系人的生存和发展也离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。插入衣食住行图片：它们从哪来？插入学习用具图片：从哪来？社会提供总结一下：个人成长与社会的关系？1:人的成长是不断社会化的过程2:我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系人的生存和发展也离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。活动三：你能想象一下脱离社会是什么样子的么？1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇蒙、培尔独自住进一个地下溶洞，开始了名为“先锋地下实验室”的活生活，一年中，蒙培尔在设备优越起居舒适却封闭的环境中吸了380盒香烟，看了一百部录像片，在健身车上骑了1600多公里，一年以后刚走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落，尽管他渴望热闹，渴望与人相处，但已经丧失了交际能力，经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者在洞穴里呆了一年才知道人只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。人类社会这么好我们是不也应该有所表示？引出观点：养成亲社会行为阐述定义：亲社会行为亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。简单阐述并记住：无私的利他行为知识拓展：亲社会行为的表现：帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助、、、提出问题：青少年为什么要亲社会：欲知答案如何，且听这回分解。答案：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会养成亲社会行为。有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。身边榜样：王锋——三闯火海救人英雄三闯火海救人、现场20余人在他的呼喊和施救下全部安全脱离险境，而他本人却被严重烧伤，烧伤总面积达98%……河南省南阳市方城县青年王锋火海救人的英雄事迹经过全国多家媒体报道传遍大江南北，感动着整个中国，牵动着社会各界人士和群众的心小组讨论：不亲社会的后果活动四：提出问题如何培养亲社会行为？小调查：最近发生的国内新闻你了解多少？最近发生的国际新闻你了解多少？亲社会行为在人际交往和社会实践中养成插入茄子；西红柿；西瓜的幼苗图片，让同学辨别；知道么？吃过么？引出观点：四体不勤，五谷不分。启示：我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。插入两幅实践图片：观察下面两幅图有什么特点？人多,不可避免的要与人交往插入卡耐基名言图片：你又是怎么做的？这这样？应该这么做：在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人想他人之所向，急他人之所急。身边榜样：在肇庆公路技工学校担任老师的田莉芸，一直以来都是学生口中亲切的“田妈”。十几年来，她坚持与学生打成一片，真正为学生解忧。她还是我市最早获得“全国无偿献血奉献金奖”的人员之一。正是因为长期以来对公益事业的热忱，对学生的无私奉献，田莉芸获得了2016年第二季度肇庆市“助人为乐好人”称号。你知道该怎么做了么？提出问题：为什么非要我参与社会实践？如何实现人生价值？参与社会的过程，继续体验社会生活的过程也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。课堂小结本课主要讲述个人在社会中成长，需要了解个人成长与社会的关系，同时掌握亲社会行为，以及如何养成成亲社会行为，以便于更好的为社会和他人服务，实现自己的人生价值。板书课题2.1网络改变世界课型新授课教学目标1．情感、态度与价值观目标◆正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。2．能力目标◆提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。3．知识目标◆知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。◆知道网络在推动社会进步方面的贡献。◆懂得网络是一把双刃剑。重点难点重点：网络对生活和社会的积极作用。难点：网络是一把双刃剑。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【导入新课】教材导入：阅读教材P10运用你的经验，回答：(1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？(2)如果没有互联网，人生的生活会变成什么样？答案提示：(1)查找资料、阅读书籍、购物等。(2)人们的生活将会变得不便捷，人与人之间的交流会很不方便等。教师：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。今天我们就来学习本课时内容——网络改变世界。【讲授新课】一、网络丰富日常生活1．阅读教材P11相关链接，回答：相关链接的材料说明了什么？答案提示：说明了网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。2．教师：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。3．阅读教材P11上面的探究与分享，回答：网络给人际交往方式带来的影响有哪些？答案提示：网络使人与人之间的交往更加便捷，信息交流的速度更快。4．教师：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡，怀念亲人友人的情感；如果在今天，杜甫可以很快地了解故乡、亲人、友人的情况。5．阅读教材P11下面的探究与分享，回答：(1)你有网络购物的经历吗？如果有，你通过网络购买过哪些商品？(2)互联网给我们的生活带来了哪些便利？答案提示：(1)请结合自身实际回答问题。(2)借助互联网，我们可以在网上找到志趣相投的朋友，随时找到自己需要的学习资源，购买到自己需要的物品等。6．教师：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，不用舟车劳顿，我们就可以结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、寻医问药、休闲娱乐，从而大大节约了成本，提高了效率。二、网络推动社会进步1．活动一：(展示图片)，回答：上述图片说明了什么？答案提示：网络为经济发展注入新的活力。2．教师：有人说21世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网络创造财富。网络为经济发展注入新活力。互联网与传统行业的融合，推动了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。3．阅读教材P12探究与分享，回答：政府开通这样的网络渠道有什么作用？答案提示：促进民主政治的进步。4．教师：网络促进民主政治的进步。互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。5．阅读教材P13探究与分享，回答：根据你的经验，物联网还有哪些常见的应用？答案提示：智能物流、智能环保、智能安保、智能医疗等。6．教师：网络为文化传播和科技创新搭建新平台。互联网打破了地域界限，极大地拓展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度。互联网促进了科技创新所需的物质与信息资源快速流动，加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。三、网络是把双刃剑1．阅读教材P14探究与分享，回答：(1)网络谣言有什么危害？(2)怎样防范网络谣言？答案：(1)扰乱社会秩序，妨碍公共安全，危害社会稳定，侵犯他人的合法权益，给他人的生命财产安全造成损失。(2)①运用法律手段惩治造谣、传谣者；②信息公开，增加社会透明度；③正确引导等。2．教师：网络信息良莠不齐。在网络时代，人人能够参与信息发布，信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息。3．活动二：(展示图片)，回答：这些沉迷手机的现象有哪些危害？答案提示：危害身体健康，影响友情和亲情关系。4．教师：沉迷于网络，影响学习、工作和生活。大量冗余信息干扰人们的选择，耗费人们的时间；碎片化信息影响人们思考的深度；一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了现实的人际关系。5．阅读教材P16探究与分享，回答：(1)你或家人遇到过个人信息泄露的事情吗？(2)我们应如何保护自己的个人信息？答案提示：(1)结合自身实际回答。(2)①妥善保管好个人信息；②在网上注册、登记时要谨慎填写个人信息；③网络购物、聊天时不要随意泄露个人信息；④当个人信息遭到侵害时要及时报警，维护自己的合法权利。6．教师：在开放的网络世界里，信息泄密、手机窃听、窥密偷拍等侵犯个人隐私的行为，让人防不胜防。各种侵犯个人隐私的行为会给被侵权人造成困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。我们应加强对个人信息的保护，增强隐私意识，防范网络侵害。【课堂小结】通过今天的学习，我们了解到网络给我们的生活带来了便利，同时也了解到网络也给我们的生活带来了危害。我们要学会正确运用网络，兴利除弊。板书教学反思课题2.2合理利用网络课型新授课教学目标1．情感、态度与价值观目标◆树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。◆不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。◆树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。2．能力目标◆增强合理利用网络的能力。◆能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。3．知识目标◆知道合理利用网络的具体要求。重点难点重点：理性参与网络生活。难点：掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【导入新课】教材导入：阅读教材P17运用你的经验，回答：(1)你如何看待奶奶和爸爸的观点？(2)我们应该如何利用网络？答案：(1)奶奶只看到了互联网带来的消极影响；爸爸只看到了互联网给我们带来的益处。他们都没有正确全面地看待网络。(2)在利用网络时，我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我；要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，学会“信息节食”，自觉抵制网络上的不良诱惑；要善于运用网络技术解决学习生活中的问题；要自觉遵守道德和法律，对自己的网络言论负责，做负责的网络公民。教师：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，但是我们应该如何正确地运用网络呢？今天我们就来学习本课时内容——合理利用网络。【讲授新课】一、理性参与网络生活1．活动一：(展示下列材料)，回答：自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，有些知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来；初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。(1)初中生小军这一天忙不忙？(2)是什么原因造成的？答案提示：(1)小军的一天是忙碌的。(2)小军之所以这么忙是因为她没有养成良好的媒介素养，不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。2．教师：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的。我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。3．活动二：(展示下列材料)，回答：据有关调查显示：48.28%的青少年接触过黄色网站；43.39%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓、教唆、引诱等内容的电子邮件或电子贺卡。色情信息和暴力信息是青少年遭受网络伤害的两大因素。14.49%的青少年因为相信了网上的虚假信息造成了财物损失或身心的伤害。(1)你遇到过材料中的情况吗？(2)对于网络上冗杂的信息，我们该如何处理？答案提示：(1)结合自身实际回答。(2)我们要学会辨别分析等。4．教师：我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。5．阅读教材P19探究与分享，回答：(1)你怎么看待贴吧里的这种现象？(2)如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？答案：(1)“天龙”发布含有明显丑化小林的照片，侵犯了小林的人格尊严权，是不道德的行为，也是违法行为。(2)不会。因为如果我以其人之道还治其人之身，不仅不能有效地维护自己的人身权利，反而会触犯相应的法律法规，侵犯他人的合法权益。6．教师：网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人陷私，不恶意攻击他人，不宣泄负面情绪……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。二、传播网络正能量1．活动三：(展示下列材料)，回答：全国人大常委会办公厅印发了《关于完善人大代表联系人民群众制度的实施意见》，提出要建立健全代表联系人民群众的工作平台和网络平台，我国在出台法律、修改法律，出台相关政策时，都会通过网络平台广征民意、了解民情、汇聚民智。材料体现了什么？答案提示：网络平台的发展促进了政治生活的进步。2．教师：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。3．阅读教材P20探究与分享，回答：你还知道哪些类似的网络公益活动？谈谈你的感受。答案提示：“为中国加分”文明旅游网络公益行动；网络公益捐款活动；中国网络植树公益行为等。通过参加这些网络公益行动，我践行了社会主义核心价值观，既承担了社会责任，又帮助了他人，并使自身的价值在奉献中得以提升，从而使自己进一步了解社会，增进关心社会的情感。4．教师：同学们的回答都很不错。我们要在网上传播正能量，践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。【课堂小结】通过本节课的学习，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。板书教学反思教学内容3.1维护秩序备课日期授课日期教学目标知识与技能：知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。过程与方法：懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。情感、态度、价值观：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。教材分析重点社会生活需要秩序难点社会规则维系社会秩序板书设计维护秩序eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社会生活有秩序\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社会秩序的含义和内容,社会秩序的作用\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社会正常运转,人民安居乐业)))),维护秩序靠规则\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社会规则的含义及内容,社会规则的作用,社会规则与社会秩序的关系))))课前准备收集相关的材料和图片教学过程二次备课【创设情境，导入新课】思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。教师过渡：引出课题《维护秩序》。二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：社会生活有秩序)(一)社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序1．思考：什么是社会秩序？2．常见的社会秩序有哪些？(二)社会秩序的作用活动二：情境讨论——雨天的校门口(展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？2．你认为应如何改变这种混乱的状态？3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业的保障。教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？eq\a\vs4\al(目标导学二：维护秩序靠规则)(三)规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量(展示材料及问题)在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。1．讨论：材料中有哪些规则？2．如何理解规则？小组讨论，让学生代表发言。(四)社会规则与社会秩序的关系活动四：“一米线”的提醒1．思考：我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？2．如何理解社会规则对我们的影响？活动五：身边的规则——《铁路安全管理条例》2014年1月1日起施行的，《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。1．思考：为什么会出现上述规定？2．不同时期，对违反规定者的处罚有什么不同？3．铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？三、课堂总结教学反思教学内容3.2遵守规则备课日期授课日期教学目标知识与技能：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则过程与方法：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力情感、态度、价值观：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念教材分析重点自觉遵守社会规则、维护社会规则难点维护社会规则板书设计eq\a\vs4\al(遵守规则)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自由与规则不可分\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社会规则划定了自由的边界,社会规则是人们享有自由的保障)),自觉遵守规则\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遵守社会规则需要自律与他律,遵守社会规则需要敬畏规则)),维护与改进规则\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(维护规则\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自己自觉遵守规则,提醒、监督、帮助他人遵守规则)),改进规则))))课前准备收集相关的材料和图片教学过程二次备课【创设情境，导入新课】(学生阅读教材P26“运用你的经验”)结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：自由与规则不可分)活动一：自由与自由的冲突(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”)思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。活动二：我的自由谁做主(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。eq\a\vs4\al(目标导学二：自觉遵守规则)活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材P28“探究与分享”)1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？教师总结：是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。教活动四：中国式过马路的思考(展示图片及观点)中国式过马路：靠规则不如靠自己观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？eq\a\vs4\al(目标导学三：维护与改进规则)活动五：请你也来守规则(展示图片)1．思考：生活中还有类似的行为吗？2．为了改变这种状况，有两种解决方案：(1)请相关工作人员批评教育他们。(2)我会告诉他们正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。教师讲述：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。活动六：改进规则我参与(学生阅读教材P31的“探究与分享”)1．思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。又如《刑法修正案》(九)进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。原因：随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除。(学生阅读教材P31的“拓展空间”)2．明确网购“后悔权”，有什么积极意义？3．“7天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？4．针对网店店主所说的现象，你认为应该怎样进一步完善规则？教学反思教学内容4.1尊重他人备课日期授课日期教学目标知识与技能：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。过程与方法：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。情感、态度、价值观：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。教材分析重点尊重他人的原因及做法难点尊重他人的做法板书设计eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(尊重是交往的起点\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(每个人都有得到他人和社会尊重的需要,尊重使社会生活和谐融洽)),尊重从我做起\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(积极关注、重视他人,平等对待他人,学会换位思考,学会欣赏他人))))课前准备收集相关的材料和图片教学过程二次备课一、导入新课思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：尊重是交往的起点)活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。(二)尊重他人的做法活动三：情境讨论——他该怎么做？情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。(三)尊重的深层含义活动五：发散思维——我们还应尊重什么？(展示问题)思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？当堂演练区：练习册单项选择题课堂总结：本课知识、学生表现、提出建议等教学反思教学内容4.2以礼待人备课日期授课日期教学目标知识与技能：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人过程与方法：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感、态度、价值观：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养教材分析重点文明有礼的作用难点如何做文明有礼的人板书设计eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(待人礼为先\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(礼是什么,文明有礼的重要性\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(文明有礼是人立身处世的前提,文明有礼促进社会和谐,文明有礼体现国家形象)))),做文明有礼的人\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(态度谦和、用语文明,仪表整洁、举止端庄,在生活中不断学习、观察、思考和践行))))课前准备收集相关的材料和图片教学过程二次备课一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。二、新课讲授活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。教师讲述：1.说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成什么影响？活动四：情境感受——文明有礼扬国威情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。1．思考：这个情境体现了什么？情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。2．读完后，有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？活动五：自主学习——知礼懂礼学生阅读教材P39—40。1．思考：如何做文明有礼的人？2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。(四)教师评判学生讲述的礼的做法。活动六：情境判断——明礼守礼(展示校园中存在的现象)①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。③在饭堂排队打饭，遵守秩序。④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。当堂演练区：练习册单项选择题课堂总结：本课知识、学生表现、提出建议等教学反思教学内容4.3诚实守信备课日期授课日期教学目标知识与技能：知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性；明白用实际行动践行诚信过程与方法：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录情感、态度、价值观：培养学生树立诚信意识教材分析重点诚信的重要性难点践行诚信的做法板书设计实守信eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(诚信无价\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(什么是诚信,诚信的重要性\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(诚信是中华民族的传统美德,诚信是一个人安身立命之本,诚信是企业的无形资产和标识,诚信促进社会文明、国家兴旺)))),践行诚信\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(树立诚信意识,运用诚信智慧,珍惜个人的诚信记录))))课前准备收集相关的材料和图片教学过程二次备课一、导入新课：讲述曾子杀猪思考：故事告诉我们什么道理？教师明确：诚实守信。二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：了解诚信)(一)诚信的含义活动一：解读诚信阅读教材，思考：诚信的含义。eq\a\vs4\al(目标导学二：诚信的意义)活动二：诚信是一个人安身立命之本(学生阅读教材P41“运用你的经验”)1．思考：你怎么看待小方的言行？2．你愿意与这样的人交往吗？教师讲述：不按时赴约耽误了同学的时间，影响了志愿者活动的进程，是不讲诚信的表现。我们不愿与不讲诚信的人交往，因为我们觉得他言而无信。一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法安身立世。教师总结：诚信是一个人安身立命之本。活动三：诚信是企业的无形资产(学生阅读教材P42第二个“探究与分享”)1．思考：某工艺厂为什么赢得了市场？某公司为何宣告破产？2．通过以上案例，谈谈企业诚信经营的意义。教师讲述：某工艺厂勇于承担错误造成的后果，长期诚信经营，最终赢得了市场和良好的口碑；某公司弄虚作假，最终导致宣告破产。活动四：诚信促进社会文明、国家兴旺(展示下列材料)材料一：中央电视台“新闻联播”曾推出了一档调查节目——家风是什么？材料二：“信义兄弟”孙东林诚信做人，如今事业飞速发展；“油条哥”刘洪安因诚信获得30万元信用贷款；马虎坚守诚信从一名普通的建筑工做起，如今已成为公司总经理……好人有好报，诚信不吃亏。诚信带来的，不仅是内心的宁静，更有事业的勃兴，社会的进步。思考：诚信给我们带来了什么？如果人人讲诚信，会给国家和社会带来什么影响？教师讲述：诚信美德是家风理念，为“家族”加分；在市场经济条件下，诚信美德是“真金白银”。社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力。教师总结：诚信的重要性eq\a\vs4\al(目标导学三：践行诚信)活动五：树立诚信意识(学生阅读教材P41“运用你的经验”)思考：小方如何做才能赢得同学们的信任？活动六：运用诚信智慧材料一：小明昨天没来学校上课，小亮问他为什么没到校，他说：“我昨天去网吧打了一下午的游戏，咱俩是好朋友我才告诉你，这是我隐私，你可千万别告诉别人。”材料二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要你有信心就一定能治好。”1．思考：如果你是小亮，你要不要告诉老师？为什么？2．医生的谎言是否违反诚信的道德？教师讲述：1.为了帮助小明认识到去网吧玩游戏的危害，小亮应该告诉老师，请老师教育他改正自己的错误。2.为了不增加这名患者的心理负担，医生可以这样安慰他，这并不违背诚信的道德。教师总结：当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵照伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人的隐私。即：运用诚信智慧。活动七：珍惜个人诚信记录材料一：一名成绩优异的名牌大学毕业生准备找工作，他不知道，他的档案袋里有三次乘公共汽车逃票的经历。材料二：青年信用体系通过记录和评价青年的诚信状况，把志愿服务、获奖、培训等“正面”信息作为加分信息，应用到青年教育、就业、创业、融资、婚恋等方面，营造激励守信的良好氛围，引导青年注重诚信。1．思考：你觉得用人单位会录用这名大学生吗？2．我们应如何对待自己的诚信记录？课堂总结：本课知识、学生表现、提出建议等教学反思第五课做守法的公民5.1《法不可违》教案三维目标【知识与技能】知道什么是违法行为，违法行为的种类，认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为【过程与方法】能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为。【情感、态度与价值观】树立法律意识，增强守法观念，警惕身边的违法行为。【重点】违法行为的种类。【难点】警惕身边的违法行为。教学过程：【新课导入】阅读材料2018年1月3日，中央纪委网站发布消息，陕西省副省长冯新柱涉嫌严重违纪，目前正接受组织审查。师：近年来，我国反腐力度不断加大，2017年10月18日，国家主席习近平在十九大报告中指出，要夺取反腐败斗争压倒性胜利，这些都深刻反映了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁，今天就让我们一起来学习《法不可违》。【合作探究】知识点一违法无小事1．法律的规范作用[活动设计]阅读教材P46运用你的经验[问题思考](1)小勤为什么会被送到派出所？(2)这样的事情可以避免吗？答案提示：(1)因为小勤做了违反法律的事情，其行为属于违法行为。(2)可以，要做到不违法，就要了解什么是违法，知道当做什么，不应当做什么。教师点拨：法律作为一种行为规范，是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。2．违法行为的含义与分类[活动设计]阅读教材P47探究与分享[问题思考]上述行为是不是违法行为？属于哪一类违法行为？答案提示：是违法行为，镜头一中朱某拾得他人财物拒不归还，违反了《物权法》，侵害了苏某的财产所有权，属于民事违法行为。镜头二中李某等人扰乱体育场秩序，违反了《治安管理处罚法》，属于行政违法行为。镜头三中赵某抢劫，侵害了他人人身权利和财产所有权，违反了《刑法》，属于刑事违法行为。教师点拨：(1)违法行为的含义：出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。(2)分类：根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。3．一般违法行为和犯罪[活动设计](1)阅读教材P47探究与分享(2)阅读下面表格镜头对社会的危害程度违反的法律承担的法律责任所属违法类别一较轻物权法(民法)民事责任民事违法行为二较轻治安管理处罚法(行政法规)行政处分或行政处罚行政违法行为三严重刑法刑事责任刑事违法行为(3)阅读P48相关链接[问题思考](1)以“对社会的危害程度”分类，违法行为又可以分为哪几种？(2)从“承担的法律责任”角度分析，你有什么收获？教师点拨：可分为一般违法行为和犯罪，民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为；刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，通常就是我们所说的犯罪。无论是一般违法还是犯罪，都要承担法律责任。知识点二警惕身边的违法行为1．行政违法行为[活动设计](1)阅读教材P49探究与分享(2)阅读下列材料材料《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一款规定，散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。[问题思考]你自己或身边有人做过这些事吗？答案提示：有过。比如向过往车辆投掷石块、与同学发生矛盾殴打同学、故意损毁公用设施等。教师点拨：生活中，最常见的行政违法行为就是违反治安管理处罚法的行为。违反治安管理处罚法的行为是指扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，尚不够刑事处罚的行为。2．民事违法行为[活动设计]阅读教材P50探究与分享[问题思考]以上行为违法吗？说说你的理由。答案提示：上述行为违法，理由：镜头一中卖方收款却只发一半货物，没有依法履行合同义务，造成对方损失，要承担违约责任。镜头二中侵犯了公民肖像权。镜头三中侵害了作者著作权。教师点拨：民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系。侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民事违法行为。3．遵章守法[活动设计]阅读教材P52拓展空间[问题思考]公安机关为什么要处罚小王？这对你有何启示？答案提示：小王的宠物常夜里吠叫，侵害了邻居的权益，违反了治安管理处罚法，是行政违法行为。启示：在日常生活中，我们要自觉遵规守法，在行使自己合法权益的同时，不能损害他人的合法权益。教师点拨：遵章守法是社会和谐的保证。我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。本课小结：本节课我们了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，希望各位同学增强守法观念，严格遵守相关法律规定。在社会交往中，我们要依法从事民事活动，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，共同努力促进社会的健康和谐发展。板书设计：5.2预防犯罪教案教学目标：【知识与技能】知道犯罪的三个基本特征；知道刑法的含义及分类；青少年要预防犯罪，自觉守法。【过程与方法】提高对刑法和犯罪的认识；能够辨别犯罪行为，认清不良行为对青少年的影响，自觉遵纪守法。【情感、态度与价值观】树立法治观念，增强防范意识，杜绝不良行为，自觉遵纪守法。【重点】加强自我防范。【难点】1．对刑罚含义及分类的理解。2．对不良行为的区分及理解。教学过程：【新课导入】漫画赏析师：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，犯罪是一个非常严肃的话题，知道什么是犯罪，懂得如何预防犯罪对我们中学生来说尤为重要，今天就让我们一起来学习《预防犯罪》。【合作探究】知识点一了解罪与罚1．刑法的内容及地位[活动设计]阅读教材P52运用你的经验[问题思考]查阅刑法，分析图片中行为的性质和应该承担的法律责任。答案提示：①砸破汽车玻璃偷盗车内物品属于盗窃犯罪。《刑法》第264条规定：盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；……②在食品生产过程中添加非法食品添加剂，属于生产、销售不符合卫生标准的食品犯罪。《刑法》第144条规定：在生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料的，或者销售明知掺有有毒、有害的非食品原料的食品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处销售金额百分之五十以上二倍以下罚金……③为了逼对方还债而绑架他人属于非法拘禁。《刑法》238条规定：非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。教师点拨：(1)内容：刑法明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处怎样的刑罚。(2)地位：刑法是惩治犯罪，保护国家和人民利益的有力武器。2．犯罪的基本特征[活动设计]阅读教材P53探究与分享[问题思考](1)试分析对比上述行为。(2)你还能举出类似的例子吗？答案提示：(1)殴打他人就社会危害性、情节轻重为标志区分违法行为性质，轻微危害的，属于一般违法行为；严重危害的，属于犯罪行为。(2)如，盗窃财物，数额较少的，违反治安管理处罚法，属于一般违法行为；盗窃财物，数额巨大，触犯刑法，属于犯罪行为。教师点拨：一般违法行为和犯罪行为的不同之处在于：(1)对社会的危害程度不同：一般违法行为对社会危害程度较轻，犯罪对社会危害严重。(2)违反的法律不同：一般违法行为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法。(3)承担的法律责任不同：一般违法行为要承担行政制裁或者民事责任，犯罪要接受刑罚处罚。由此可以看出，社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。3．刑法的含义及种类[活动设计](1)阅读教材P54相关链接(2)阅读材料2016年7月4日，天津市第一中级人民法院依法对中国人民政治协商会议第十二届全国委员会原副主席、中共中央统战部原部长令计划受贿、非法获取国家秘密、滥用职权案进行了一审宣判，依法判处令计划无期徒刑，剥夺政治权利终身，并没收个人全部财产。[问题思考]令计划受到的处罚是什么处罚？法院的判决中，哪些是主刑？哪些是附加刑？答案提示：他受了刑罚处罚，其中无期徒刑是主刑，剥夺政治权利、没收财产是附加刑。教师点拨：刑罚是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。我国刑罚分为主刑和附加刑两大类。知识点二加强自我防范1．认清犯罪危害，远离犯罪[活动设计]阅读教材P55相关链接[问题思考]未成年人犯罪不用负责任吗？答案提示：刑法第十七条对不同年龄阶段未成年人犯罪行为惩罚的法律认定，提示我们年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪不受惩罚的想法是错误的。我们要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。教师点拨：尽管法律规定人到了一定年龄实行严重危害社会行为才可能构成犯罪，但并不意味着我们年龄小实施犯罪行为也不要紧。我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。2．预防犯罪需要我们杜绝不良行为[活动设计]阅读教材P55探究与分享[问题思考]陈某是怎么走上犯罪道路的？答案提示：好学生→结识了游手好闲的“朋友”→无心学习，不完成作业→旷课→偷东西、打骂同学→偷窃→网吧玩游戏→抢劫→犯罪判刑教师点拨：预防犯罪需要我们杜绝不良行为。从不良行为到严重不良行为，从一般违法到刑事犯罪，只有一步之遥。如果沾染了不良习气又不及时改正，就极有可能一步步走向违法犯罪的深渊。3．增强法治观念，自觉守法[活动设计]阅读教材P56阅读感悟[问题思考]你有何感悟？答案提示：此部分是一位父亲给儿子的一封信的启示。我们一定要重视道德修养，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。教师点拨：我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。课堂小结：法律是全体社会成员都应共同遵守的行为规范，不违法是人们行为的底线。本次课我们重点学习了犯罪的含义及其三个基本特征，此外我们还了解了刑罚的含义及其体系。正是因为犯罪行为要受到刑罚处罚，所以我们青少年一定要加强自我防范，远离不良行为和身边的各种“雷区”，增强法治观念、依法自律，做一个自觉守法的人。板书设计：5.3善用法律教案教学目标：【知识与技能】知道依靠法律维护自己的合法权益；明白同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任；懂得青少年面对违法犯罪时，要善于斗争。【过程与方法】提高对依法维护权益，求助法律救助渠道或途径的认识；面对违法犯罪，要增强法治观念，自觉遵纪守法。【情感、态度与价值观】培养依法维权意识，树立善于同违法犯罪作斗争的观念。【重点】1．对法律救助机关的认识。2．对诉讼的认识。3．善于斗争。【难点】1．善于斗争。2．对诉讼的理解和认识。教学过程：【新课导入】观察漫画《我才是弱势群体》师：医患纠纷是当下社会的热议话题，通过前两课的学习，同学们应该知道以暴力等违法方式解决问题是不可行的，那么当我们遇到类似医患纠纷等问题时，应当如何解决呢？今天就让我们一起走进《善用法律》。【合作探究】知识点一遇到侵害依法求助1．依靠法律维护自己的合法权益[活动设计]阅读教材P57页运用你的经验[问题思考](1)你对此事的看法是什么？(2)如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？答案提示：(1)保安对小华进行非法搜身，侵犯了小华的人格尊严，是对小华人身权利的侵害。(2)我要帮助小华及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。教师点拨：在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。2．维护合法权益的途径[活动设计](1)阅读教材P58阅读感悟(2)展示图片[问题思考](1)法律服务机构有哪些？(2)你知道以上标志分别代表哪些部门吗？答案提示：(1)法律服务机构包括法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心。(2)分别代表人民法院、公安部门和检察院。教师点拨：明确维护合法权益的途径和机构以及国家的救济途径。3．诉讼是最权威的手段[活动设计]阅读教材P59探究与分享[问题思考](1)小峰是如何维护自己的合法权益的？(2)诉讼有哪些类型？答案提示：(1)小峰通过诉讼方式维护自己的合法权益。(2)诉讼分为刑事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼三种类型。教师点拨：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。其是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。知识点二有勇有谋应对违法犯罪1．勇于斗争与善于斗争[活动设计](1)阅读教材P60探究与分享(2)阅读教材P61方法与技能[问题思考](1)日常生活中，如果遇到侵害他人的犯罪行为，你会怎么做？说说你的理由。(2)当我们在维护合法权益时，要注意些什么？答案提示：(1)见义勇为、见义智为。同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。(2)当我们同违法犯罪作斗争时，要学会正当防卫，紧急避险，切实维护国家利益、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利。教师点拨：①同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。②在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。2．善用法律对青少年的要求[活动设计](1)阅读漫画(2)阅读教材P61页相关链接[问题思考]当青少年受到不法侵害时，应该怎么做？答案提示：我们身为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能最有效地打击犯罪。教师点拨：(1)当我们同违法犯罪作斗争时，要学会正当防卫，紧急避险，切实维护国家利益、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利。(2)青少年要弘扬法治精神，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力使自己成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。课堂小结：这节课我们学习了在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依法维护自己的合法权益，知道了诉讼是维护合法权益的最后屏障，懂得了同违法犯罪行为作斗争是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。作为未成年人，在面对违法犯罪时，不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能有效地打击犯罪。板书：5.3善用法律一：遇到侵害依法求助通过法律服务机构维护合法权益。寻求国家法律救济。诉讼。二：有勇有谋应对犯罪同违法犯罪作斗争勇于斗争，善于斗争做法治的崇尚者、遵守者、捍卫者人教版《道德与法治》八上第六课第一框教学设计课题我对谁负责谁对我负责单元第三单元学科道德与法治年级八年级学习目标情感态度价值观：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。能力目标：能够认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行。知识目标：了解责任的含义及其来源；知道不同的角色承担不同的责任。重点正确认识责任的含义和来源难点能够自觉承担相应的责任教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：来自超级演说家冠军刘媛媛的一段演讲《年轻人你能为世界做什么》片段1。教师抛出问题：正像视频里描述的那样，总有一天这个社会将交到九零后甚至在座的零零后的手里，老师想问问在座同学们，大家想把这个社会变成什么样？指生回答问题，组织简短的全班交流，引出主题学生观看视频，思考并问题通过一段慷慨激昂的视频片段引发学生思考，引入本课教学，直击主题：勇担社会责任。讲授新课（一）探讨责任的含义（二）明确责任的来源（三）揭秘角色和责任的关系（四）理解我对谁负责，谁对我负责引用教材“探究与分享”的案例，15岁少年踢足球时踢碎了商店的玻璃，引导学生分析少年与父亲的对话，并回答问题。明确损害物品应该赔偿，这是责任，理解父亲的言行是为了让孩子明确自己应该主动承担责任的深刻含义，体会父亲教育孩子的艺术和智慧。通过一组照片来衔接，丰富学生对责任含义的认识，明白责任无处不在：志愿服务、文明出游、保持安静……这些都是责任，从而使学生自主得出关于责任含义的结论。选取生活中常见的四个责任情境，请学生分析并回答出这些责任分别来自于什么？答应别人的事应该做到，这个责任来自_________________________。医生应该救死扶伤，这个责任来自_________________________。给老弱病残让座，这个责任来自_________________________。公民应该依法纳税，这个责任来自_________________________。……小结：责任是一个人分内应该做的事情。从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。引用教材“探究与分享”的故事：一场突如其来的地震。引发学生思考并回答问题，明确每个扮演的角色不同，责任也就不同。只有每个人各尽其能，各司其职，社会才能良好运行。教师过渡：对于我们个人而言，“我”扮演了哪些角色，承担了哪些责任？引发学生深入思考角色和责任的关系。播放《年轻人你能为世界做什么》片段2，小结提升：在社会生活的舞台上，每个人都扮演者不同的角色。每一个普通人他在自己普通的岗位上做一个好人是有非常非常严重的意义的，我们不是来适应社会的，我们是来改变社会的。引用案例《小含忘带作业本》，引导学生分析并得出结论：谁对我负责？首先自己对自己负责。只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。播放一组图片，请围绕下图说一说都有哪些人在直接影响着你的生活？他们都承担着什么责任？公交车司机安全地把我们送到学校；环卫工人尽职尽责，为我们维护良好的生活环境；医生尽心为我们医治疾病，保证我们的身体健康；社区工作者，帮忙协调各种家庭纠纷和人际关系；1.如果离开了他人对我们承担的责任，我们的生活会受到哪些影响？2.列举你所了解的职业，以及他们职业所肩负的责任，并说一说履行职业责任的重要性。出示央视“寻找最美”节目展示最美乡村教师、最美乡村医生、最美村官、最美消防员所肩负的责任播放视频《最美的逆行》教师小结：我对自己负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底也是对他人、对社会负责。我们每个人都应该有社会责任感。学生阅读材料，并回答问题。分析少年和父亲面对此事的态度，判断他们是否具有责任感。看图片，联想生活中我们应该做一些事，总结出责任的含义。学生根据所给情境，回答问题学生阅读故事材料，并回答相应的问题。梳理我们作为学生、子女、社会一员、中华儿女的责任。学生阅读案例，观看图片和视频，以小组合作交流学习的方式，探究并回答问题。通过一段材料和一组图片引导学生思考现实生活中的责任问题，认识到我们的生活中处处有责任，责任就是一个人分内应该做的事。引导学生探讨责任的来源，促使学生深入思考责任的复杂性，树立勇担责任的意识，增强理论和实际的联系。引发学生深入思考，激发学生情感共鸣。明确在社会生活中，每一种角色都意味着承担相应的责任。使学生认识到随着年龄的增长，自己需要承担更多的责任，每个人都是社会的一员，要增强责任感。帮学生明确每个人应该对自己负责，激发学生从生活中的小事入手承担自己责任的担当精神。引导学生思考自己的生活与他人对自己承担的责任有什么关系，学会感恩。通过最美人物所肩负的责任以及视频中展现出的消防员的责任，激发学生的情感共鸣，渗透课堂的德育功能功能。帮助学生认识到自己也要承担起对他人的责任。小结提升回顾我们十四年的生活经历，我们曾经有没有做过不负责任的事？你想对那时的自己说些什么？想对为你成长付出过帮助的人说些什么？对承担责任的深刻理解是什么？3分钟时间写出来组织全班交流，教师最后总结发言。学生书写出自己的体会收获，表达出自己的真情实感。以一种新颖的形式完成课堂小结，引发学生反思，从而渗透德育功能。板书设计含义来源含义来源责任我对谁负责谁对我负责自己他人教学反思本节课前我进行了精心的设计，选取的视频比较典型，有代表性，有感染力，能直击学生心灵，引发学生情感共鸣，渗透课堂德育功能。从贴近学生生活实际的事例入手，以学生的探究活动、课堂讨论为主，引导学生积极思考，深人探讨，教师适时加以引导、启发。小结部分，让学生书写心里话的方式现场生成，加深学生对学习内的体会和理解。但是，要让学生成为一个负责任的人，不是通过一堂课就能实现的，还需要把教学延伸到课外，抓住契机对学生进行引导和教育。课题6.2做负责任的人课型新授课教学目标1．情感、态度与价值观目标◆对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。◆能够自觉履行对自己、对他人、对社会和祖国的责任，并无怨无悔。2．能力目标◆通过对责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维能力。◆能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。3．知识目标◆理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。重点难点重点：正确评估承担责任的代价与回报。难点：正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【导入新课】教材导入：阅读教材P69运用你的经验，回答：教材中的情境如果发生在你身上，你会怎么做？答案提示：①我会向老师讲明白，这主要是晓杰的功劳；②我会及时把多找的钱退给店主；③我会记住车牌号，并及时拨打报警电话和“120”电话救助伤者。教师：这些都是负责任的表现。如何做一个负责任的人呢？这就是我们今天所要探讨的话题。【讲授新课】一、不言代价与回报1．活动一：“最美孝心少年”梁维月(展示“最美孝心少年”梁维月的相关资料)5岁的时候，梁维月的妈妈不堪清贫，离家出走。不久后，弟弟因为青霉素中毒，成了聋哑儿童。又过了三年，爸爸在一次饮牲口时不慎摔下山崖，造成高位截瘫。从那时起，年仅八岁的小维月就承担起照顾家庭的重担，在她的精心照料下，已经瘫痪八年的爸爸没有肌肉萎缩，更没有生过一次褥疮。家里的主要生活来源是低保。为了给爸爸和奶奶赚够药费，每个周末小维月都要去家附近的工地搬砖，一开始，对方根本不让她干，但最终还是拗不过她，搬一块砖的报酬是一分半，小维月每次要坚持搬两千块才肯回家，这样一天下来，她就能赚到30元，打工挣来的钱除了要维持家用，还要给患有脑血栓的奶奶买药。尽管生活很艰辛，小维月始终认为最幸福的事莫过于能与家人在一起，她说无论走到哪里都要把家人带到哪里，因为家人是她最大的牵挂。思考：梁维月为了承担照顾家庭的重担，付出了什么代价？得到了什么回报？答案提示：梁维月付出了时间、精力、体力，得到了一家人能够在一起的回报。2．教师：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。但是承担责任也会给我们带来回报，最重要的就是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。3．阅读教材