初三历史教学的工作总结

初三历史教学的工作总结初三历史教学不仅要关注中考命题趋势，也要关注新课程改革的信息的收集和处理。那初三历史教学总结怎么写呢?下面我就和大家共享初三历史教学工作总结，来观赏一下吧。

初三历史教学工作总结

本学期，本人任教九年级1、2班，七年级1、2班共四个班的历史课。一学期来，本人自始至终以谨慎、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为一名老老师，能谨慎制定打算，注意探究中学教学理论，谨慎备课和教学，踊跃组织和参与教研组活动和备课组活动，保持经常听本组教师的课，从中吸取教学经历，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都能以最正确的精神状态站在讲台上，以随和、轻松、谨慎的形象去面对学生。遵照初中历史新课程标准施教，让学生驾驭好历史学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象谆谆教导，多方面、多角度去造就学生良好的品德和高尚的人格。

通过一学期努力，能制定好复习打算，并能谨慎备好复习课。根本能造就好尖子生，提中学等生，协助学差生。但由于本学期授课时间较长，复习内容较短，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受实力较差，学习自觉性不高。在以后的教学工作中，要不断总结经历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，我坚信有耕耘总会有收获，努力就会有效果的。

在今后的日子里，我应做好以下几方面工作：

一、谨慎备课。不但备学生，而且备教材、备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配作出具体的记录。谨慎写好教案，每堂课都在课前做好充分的打算，并谨慎制作各种吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。

二、强化上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的学习踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;还要留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法。同时，多听其他教师的课，做到边听边讲，取长补短。并且时时邀请其他教师来听课，征求他们的看法，以便改良自己的工作。

四、谨慎批改作业。布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。对各种协助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、谨慎，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。

五、留意造就学生的爱好。目前的考试模式仍旧比拟传统，这制约着老师的教学模式停留在应试教育的层面上。为此，我在教学工作中留意了学生实力的造就，把传授学问和开展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的开展和造就。

六、取得了较好的成果。本学期，期末考试学生的三率状况良好。

存在的缺乏包括：

1，本人存在惰性，平常对学生的要求不严;

2，辅导不够，应多深化课堂，给学生以指导和辅导。

这些都有待改良。

初三历史教学总结

本学期，依据教育局和学校要求，结合本校的实际条件和学生的学习状况，严于律己，踏实工作，向45分钟要质量，使九年级历史教学工作得以有打算、有步骤地实施并圆满完成。为了立足此时此刻，放眼将来，更好的做好以后的教学工作，现将本学期的工作状况总结如下：

一、注意探究中学教学理论。踊跃参与教研活动，上好公开课和展示课，并能经常听各位教师的课，从中吸取教学经历，取长补短，提高自己的教学水平。根本做到了以最正确的精神状态站上讲台，以随和、轻松、谨慎的形象去面对学生上好每节课。遵照《初中历史新课程标准》进展施教，让学生驾驭好科学的世界历史学问。

二、谨慎备好每节课。不但备教材、备教法，而且备学生，依据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进展细心的支配，谨慎编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，谨慎备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了有备而来，课后刚好对该课进展总结，写好教学反思。

三、踊跃推动素养教育。目前，升学考试时，题目敏捷，这确定了老师的教学形式要有针对性。为此，在教学工作中，我留意设置能激发学生的思索点和爱好点的问题，注意学生学科实力的造就，把传授学问、技能和开展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新实力，让学生的各种素养都得到有效的开展和造就。

四、狠抓学风。我所教的九年级学生比拟宠爱历史科，上课的时候比拟谨慎，大局部学生都能用心听讲，课后也能谨慎完成作业。但有为数不少的学生，没有养成不懂就问的习惯，还存在着抄袭作业现象，紧要影响了成果的提高。对此，我狠抓谨慎、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为，颇见成效。但是，由于后进生面较大，考试成果不够志向，有些同学是经常不及格。我找来差生，了解缘由：有些是不感爱好，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些好玩的历史故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，协助他们;一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就协助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大局部的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学习世界历史之风。

五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进展辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进展学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进展必要的监视。

六、谨慎批改作业。九年级的历史作业包括课堂作业、《根底训练》。为了更好的提高学生的学习效率，我时时对各种辅导资料进展筛选、上网查阅管用性强的题目，力求每一次练习都到达目的。同时对学生的作业刚好、谨慎批改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题进展分类总结，赐予合理的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。

七、全力备战中考，效果明显。在完成九年级新课教学的根底上，对整个初中阶段的教学内容进展了全面复习。第一步，扣住课本上的根底学问，复习了中国古代、近代和现代历史，复习了世界古代、近现代历史以及湖南地方文化常识(历史局部);其次步，结合《指导丛书》进展复习、训练;第三步，结合训练题目进展复习;第四步，再回来到课本;最终，进展中考冲刺。

总之，在师生的共同努力下，这个学期的历史教学工作已经根本圆满完成。但尚存在一些缺乏，如，学生的学问构造还不够完整，学问系统还存在真空的局部等。今后，应留意扬长避短，努力提高历史教学质量。

九年级历史教学总结

九年级以来，课堂全面回来传统，我也起先运用自己探究出来的模式进展教学。比方，针对课本内容多、层次杂的特点，在每次上课之前，我特地让学生打算一张白纸，把我在黑板上板书的重点内容抄到纸上，课下好好背之，下次上课时我提问。可以说，这种方法是我熬炼学生总结实力及背书实力的开端，此后，大范围的背书活动绽开了。

在详细讲课的时候，我也起先留意向学生灌输学问之外的史学理论问题，造就学生正确的情感、看法和价值观。比方，许多学生到后来一见到我进班，就会想起来八个字，那就是我每天和他们讲的如何评价一个历史人物和历史事务：一分为二，有好有坏。一分为二原来是一个特别重要的史学理论观点，但是由于中国人素来具有直线思维的特点，对人物、事务的评价往往是非黑即白，非好即坏，非对即错，因此普及这个观点便显得极为重要。许多学生经常问我，拿破仑是好人还是坏人?孙中山是好人还是坏人?他们从来不想一想，好人也做过坏事，坏人也干过好事。于是，针对这个问题，我就每天向他们灌输一分为二的观点。在讲详细人物和历史事务时，我也总是从正反两方面来评价他们。渐渐地学生们都承受了这个观点，有的甚至到了过火的程度。他们一从书上见到一个人，就找他的优点和缺点。在讲美国的开国功勋华盛顿的时候，书上并没有说他的缺点，只是高度评价了他的优点，于是有的学生便对我这个理论产生了疑心，他们让我当堂说出华盛顿的缺点。其实，实话实说，华盛顿这个人的缺点还真的特别特别的少，他几乎是一个完备的人。但是假如我说他没有缺点，那么这个一分为二的理论就站不住脚。幸亏我平常涉猎比拟广泛，知道华盛顿家里养了许多奴隶，他当时没有废除黑奴制，这就为近百年后的美国内战埋下了伏笔。于是，从今学生们都认为不废除黑奴制是华盛顿的缺点。

这个时候，我还特殊注意向学生灌输正确的情感、看法和价值观。因为历史就像一个人，既随和又自尊，我们学习历史，并不是要站在旁观的角度看历史上究竟发生了什么事以及有哪些人，而是要从中吸取经历教训，参加到自己的性格之中，利于人生的丰富与进步。因此，但凡能讲到可以造就学生情感、看法和价值观的内容时，我都不吝惜时间。记得当时讲《法国大革命》这一课的时候，课本只为拿破仑这个人支配了几百字的内容，这是特别不好的。拿破仑坚韧不拔、愈挫愈勇、敢于战斗的昂扬精神，对任何时代任何国家的任何人都具有励志作用，因此，我特地拿出一节课的时间来讲这个人物。完毕的时候，我还特地选择十条拿破仑的名言，让学生抄到了书上，比方，人生的荣光，不在于永不失败，而在于屡败屡战等。我想让学生通过这些内容的习得，向大人物看齐，当自己的人生遇到黑暗与困难的时候，可以获得持续进步的精神力气。

我的教学思想，可以在毕业之前在班里录毕业赠言时送给学生的一句话里得到表达，这话是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求学生看问题做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前经常讲的那样一分为二，区分对待。而后一句那么是要求他们向华盛顿、波利瓦尔、章西女王、孙中山等人学习，做事情时，既要对自己有好处，更应当对别人有好处。

可以说，在九年级这惊慌的一年中，我尽自己所能教学生课本内容，还尽自己所能教他们正确的评判标准和价值观，我自认为已经无愧于心了。

关于纪律。九年级时的班级纪律已经大为好转。传统课堂占据上风，学生们已经被压制得有些习惯和麻木，不复有八年级时候的嚣张气焰。许多教师都已经运用了铁腕手段，上课时用奇妙的手段挖苦人、骂人，这已成习以为常;让学生一站就是半节课甚至一节课，这也习以为常。在一些班里，我经常说你给我滚出去等话语，学生也没什么看法。此时此刻让我总结为什么会有这么大的转变，我想至少有以下五个缘由。第一，大环境变好了。所谓近朱者赤近墨者黑，环境极度影响个体。当时整个环境是严抓狠管，一些顽皮学生自无兴风作浪的环境。其次，我自己也有了必须的束纪方法，这都是在残酷的现实中磨练出来的，每一条方法之后都有说不清的辛酸往事