人教版科学 身边的动物 教案

小学科学课程教案章第一边的物目1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出懂问题能语言清楚地描述观察的动的特征，能清表自己提的题，能认真听他人发言。2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。3.认识常见的动物名称及其外部特征设三级学生已经认识不少动物因此本课不是单认识一些动物的名称是指导学生对自认为很悉动物提出一些感兴趣的问认一些生活中见但不知名的动物。本课设了两个活动：（认识身边常见的动物。这个活动目的有三项，一学提问，并根据有兴趣与否问题进行初步筛选是识些常见但不知学名的动物三是学会分

别计己、小组及班级共认识了少种动物；（创办动物园这个活动可以说是一个后测活动，即验生认识动物的学习情况也是一个兴趣活动为物是小学生最爱去的地方他们对动物园是熟的让们己计动物园可激发他们的学习趣创造力，使学习变得有趣、不枯燥。准活（种常见动物的挂图；活2于课本第6～7页动物园底图上的不干动贴画。活（）认识身边常见的动物（教材～P5说这活可以分两层：1.让学生对自己很熟悉的动物提出些题使学体到只知道动物的名字，并算真正认识了它们学生提出的问题可能各方的不一定有很

强针性，在本活动中也不要求决学生提出的问题要发学生的兴趣和提问题的勇气本活动的目就到了图中表现了本书的主人公爱提问的奇奇出6个题。2.生活中学生会观察到许多小动物些动物可能在童物中在动物园中都找不到它们名字在本活动学将认识这样的动物的名字使他们会在自的边有许多东西需要留意观需要学习图中的物①鼠（潮马陆③蛞（鼻涕虫④布谷黾⑥蛐⑦槐尺吊死鬼（参图中加数字）学一认识了多少种动物能指认出动物的名字准可以边活动边进行统计的统计数据填写在5页部的填空中。建

在行活动教学之前应引导学生利一段时在易发身边动物的地方观察各种各样的动，搜集各种动物的图片或绘一些动物的图片（些片课上交流时出示给同学们观察和了解用本动先,可由教师（也可以由学生）介绍奇假的观察活动故事为引子激学生们对自己观察物动的回忆相互的交流做准备可根据际况班典型学生介绍自己观察身边动物的事并与奇奇这一虚拟学生的察故事相互交叉，从引学生们的回忆和交流的兴欲望当然师也以据自己和班级的实际情况计和采用其它的方、法。在子的交流欲望被点燃以后由教师或学生大介绍奇奇在什么地方到什样的动物（出相应的图片物的名称为何，有什么问题想等及奇不识的动物是什么样的什么题想法等介绍际是引导学生明确即将

进的流的内容为何一导性的交流也可以由教师生虚学生奇奇们的介绍交错组成由谁先介绍视况而定。在生的交流过程中师要注意启发和鼓励学们极地介绍自己所观察到的边的各种动物且发帮助他们正确地使用语言细地对他们观察到动进行描述这种交流介绍可用小组后班级组形式进行在学生们的交流过程中教师还要注启引导每一位学生认真倾听别人的介绍及时补别介绍不清不完整的地方并积介绍别人还有察过的动物学生们的交过程中教师还应别意鼓励和帮助那些不爱讲的学生们能够胆去向伙伴们介绍并获得成功交流介绍活动后要组织引导学生统计自己小组和班级过家的同力已认识了多少种动物出自己和大家最感趣有关动物的问题。活2）创办物园（教材P6～P7及动物贴画）内说

这一后测活动，是学生认识动的评价活动，同也一个提高兴趣的活动材中展示了一幅动物园局有鸟乐园熊猫水族馆行猴、象狮虎山书中一张印有各种动物图案的不干胶贴学生可以将动图下贴于图上构成一幅完整的物图中给的动物园图和动物图很不全面的学生会有更多更好的想法所以教师不能完全依靠材行教学应灵活处理生动园很熟悉的区可以不用教材中的图由学生自己设计而学生太解动物园的地区可以使用教材中的图只有个学参观过动物园数生从来未去过动物园的地可以考虑根据当地的情况改此活动如为建养场、养鸡场、奶牛场、养场等，可以认识同一动的不同品种。贴上动物按顺序为①北虎②朱鹮扬子、乌龟、⑤大熊猫、⑥鸳鸯⑦疣鼻天鹅、⑧亚洲、眼镜蛇、⑩鲨鱼、⑾锦鲤、⑿黑颈鹤、⒀猕猴⒁鳍豚。

教建首，以组织学生回忆自己参观物园时的情景在什么场馆看到了什么动物它们什样它们做么是怎样做的学生以描述边表演可画看到的动物第讨论识不干胶贴画上的物课本中的动物园图这些动物叫什么可能在动园的哪个馆里生活图中有什么馆在这里可能会活些动物第三将贴画贴在图中并向全班展示人作品四设计一个自己理想的动物园，可先绕有关动物园的设计问题织讨论问题仅参：①你认为现在的动物园哪些地方应该改进改？你为还有哪些动物可以在动物园中生？你认为动物园应该怎样设以动物们生活更，使它们更愉快？④你认动物园怎样设计，能我更全面地了解动物的生活我们人类与动物成好友？⑤你最想要一个什么的动物园，为什么讨之后由各组画出自己的设方案组织全班

进评。本动要目的是检验学生认识动的情况以在学每当学生又提到了前面没有提到的动物说明个生还认识更多的动物师应及时给予肯定和表。四步要脱离开教材，由学自己设计动物园，是个放性的活动激发学生的学习兴趣和创造力于生龄小设计方案的好坏不能