小学生课外阅读100篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生课外阅读100篇浅谈加强农村课外阅读学生

让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的一个重要方面。然而在农村小学生中由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文才能低，极大地影响了教学效果。针对农村的实际，加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下四方面入手：①关注期望，引发学生的阅读动机；②激发兴趣，巩固阅读动力；③创造机遇，拓展阅读天地；④教给方法，指明阅读。�

小学语文;课外阅读;写作才能

Discussedshallowlyhowtostrengthenthecountrysidestudent’soutsidereading�

TangXiaolian�

Letthestudentassoonaspossible,themoreimmediatecontactlanguagematerial,thedevelopmentoutsidereading,isstrengthenstheextracurricularlanguagestudyanimportantaspect.Howeverinthecountrysideelementarystudentasaresultoftheschoolcondition,social,thefamilyinfluence,elementarystudent’soutsidereadingquantityarebeenfew,causesthesisabilitytobelow,hasaffectedtheteachingeffectenormously.Inviewofthecountrysidereality,strengthensstudent’soutsidereadingpractice,Ithoughtthatshouldobtainfromthefollowingfouraspects:①Theattentionanticipatedthatinitiatesstudent’sreadingmotive;②Stimulationinterest,enhancementreadingpower;③Thecreationopportunity,thedevelopmentreadstheworld;④Teachesthemethod,indicatesreading.�

Elementaryschoollanguage;Outsidereading;Writingability

课外阅读在语文教学中分外重要。通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，巩固语言积累，提高读书才能，训练语感，从整体上巩固学生的语文素质，促进学生的进展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的根基。然而在农村小学中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文才能低，极大地影响了教学效果。针对农村的实际，加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下方面下手。�

1关注期望，引发学生的阅读动机�

1.1学生的阅读期望可以说是学生阅读水平的“最近进展区”。因此，课外阅读指导教师要正确分析，关注阅读期望，让学生奇怪地读。利用学生对阅读材料的兴趣，对阅读活动本身的喜欢，对阅读结果的期望引发学生良好的阅读动机，引导学生更好地去阅读、去探究、去察觉、情趣创造。首先设置情境诱发学生的兴趣。留神新课的导人，明确阅读目标指向，透彻了解阅读的固有规律和与之相应的阅读要求，进一步让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动。�

1.2把握阅读契机，逐层深入的追问，诱发学生的阅读欲。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要了解学生课外阅读的执行处境，促使其完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生学习兴趣，培养良好的阅读习惯，掌管正确的阅读方法，读书就会逐步成为学生的自觉行为。课外阅读将引领孩子走向另一个世界。�

2激发兴趣，巩固阅读动力�

2.1模范鼓舞。模范能使学生产生看齐的向上心理。平日，老师可以有意识地向学生介绍古今中外喜欢读书的一些名人名家，也可以在班里树立典型来鼓舞学生，使学生逐步熟悉到只有肯读书，多读书，才能有效高的阅读才能。激励学生喜欢书籍，从书籍中吸取无穷无尽的语言养分、精神食粮。�

2.2活动激趣。教师可以利用活动课、班队会组织学生以“我与好书交挚友”为主题的演讲会故事会，来激发学生喜欢读书的兴趣，还可以开展读书竞赛活动。这样，能使学生保持阅读兴趣的长期性。�

3创造机遇、拓展阅读天地�

3.1给学生充沛的时间。过去搞应试教导，学生在学校有做不完的练习题，背不完的答案；在家里有练不完的模拟试卷，看不完的考试指南，学生哪有时间举行课外阅读呢?如今，素质教导已成为共识，教师要彻底转变教导观念，贯彻“减负”精神，提高课堂效率，少留或不留作业，真正把课外的时间还给学生。同时，每周还可以安置一、二节课外阅读课，让学生走进图书室、阅览室，到浩瀚的书海中翱游，使他们真正成为学习的仆人。�

3.2给学生足量的图书。目前由于各地区经济进展不平衡，有的学校图书缺乏，有的家长也舍不得让学生买课外书。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有图书，要让学生大量阅读，只能成为一句空话。因此首先要充实学校读书室的图书、班级的图书角还可以鼓动学生互换读物。添置的图书应力求做到聘品种齐全，布局合理，让不同年龄、不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与。�

3.3家长支持。通过家长会、家访等方式向家长宣传课外阅读对丰富学生的学识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。要求家长多带孩子到书店、读书馆去看看，并扶助孩子选择适合的图书，有条件者可以上网搜书读。努力为孩子创设一个良好的读书环境。

4教给方法，指明阅读航道�

4.1筛选读物，由于学生年龄小、奇怪心强、鉴别才能低，面对各种各样的读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。所以，教师要向学生推举课外读物，要求学生选择思想健康、有益身心进展的课外读物；与课文的历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章；与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物，学生也可根据自己的兴趣、需要举行选择。�

4.2选用方法。阅读一般包括精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目次，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，结果欣赏全文，综述大意。速读即一要带着问题一眼一句、一行的扫读；二是看得快想得快，脑子跟着眼睛扫图斟酌。学生在课外阅读时，应根据自己的阅读需要生动的选用适合的阅读方法。�

4.3边读边想。读书不单是为了休闲消遣，更重要的是从书中能获得一点什么，这就要求学生养成边读边斟酌的习惯。这也是“新课程标准”所要求的。要指导学生阅读时应潜心致志，一边读一边想，考虑文章写什么，怎样写，为什么这样写，理解感受祖国语言文字的美好，同