人教版必修一 第2课 秦朝中央集权制度的形成 教学设计

2015-2016学年教必一第课秦朝央权度的成教设一课标分．标求知道“始皇”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。2．标析课标要求学了解了解秦中央集权制度建立的背景条件、“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，掌握阅读材料和归纳历史史实的能力。理秦朝中央集权制度的特点和影响高分析历史问题的能力刻地理解秦朝中央集权制度的形成对后世社会制度的发展所具有的巨大影响力。二教分本课是2004年人教版高中历史修1第单元第二课，主要叙述了秦朝的统一，皇帝制度的确立。秦朝中央政权组织的构成，地方上推行郡县制着一些中央集权制度的形成。本课共分为三目内容，分别从皇权至高无上、中央官制、郡县制等方面介绍了秦朝中央集权制度的形成。二学分根据新课程的理念要导学生动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积性与参与性养学生探究历史问题的能力和实事求是的态度高创新意识和实践能力本涉及的容部分为学生所熟悉的生通过相关电视剧书籍等对秦朝的一些中央制度有一定的了解些有利于学生强化记忆朝央集权制度与学生日常生活联系不密切，知识不易理解，学习有一定难度。三三目根据课标要求和结合教材、学生实际，设定三维教学目标如下：．知与力（1识记：秦朝的统一，皇帝制度的确立。秦朝中央政权组织的构成，地方上推行郡县制。（2理解理解秦朝中央集权制度的特点和影响。（3探究秦朝灭亡的原因。．程方（）过生前相关材料的研习，了解秦朝中央官制、郡县制度的内容及特点培养学生阅读史料获得信息的学习方法。（2通过对比郡县制与分封制的不同，加深学生对中央集权特点的理解，培养学生综合分析问题的能力。（3结合中央集权制度的建立，探究秦朝政治制度对后世的影响，培养学生运用史论结合方法来评价历史事物。．感态与值1、识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。2、通过秦朝中央集权制度的学习识中央集权制度是中国古代的重要的政治制对中国历史的发展产生了重大而深远的影响任何政治制度都是在一定的背景下产生的并有其不断发展和完善过程的认识。四教重与点．教重及破法秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）．教难及破法（1理解君主专制制度的基本特征；秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的中央加强制度。（2秦朝中央集权制度的重要作用。要引导学生通过对秦朝中央集权制度的史实的了解，加深对中央集权制度的形成理解。五教方与段．教方：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。．学段（1采用多媒体教学。教师提供史料、图片资料，训练学生从资料中提取有效信息分析历史问题的方法。（2采用小组讨论的办法。六教用采用PowerPoint课的方式辅助教学。

七课与时新授课1课时八教过（）前究1．学生自主学习，完成“建国来重大科技成就”表格。（具体见学案）2．阅读教材引言，分析查阅与课有关的历史知识，如“原子弹杂交水稻“型计算机”等。3．归纳新中国成立以来不同历阶段现代科技发展战略。4．思考课后的“学习延伸（）堂究教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与效果导入新课

我们上节课学习了夏商西周的政治制度学生复习观图片重要的知识点然老师指出秦一天下后群臣就如何治理国家问题展开激烈争论。丞相王琯认为：燕、齐、楚等故结合已学知地，距离首都咸阳过于遥远，如果不设置诸侯，恐怕很难镇识回答问题守。李斯提出异议：周王分封同姓子弟为诸侯，但后来彼此相互诛伐，周天子也无力控制。所以，他反对分封诸侯，主张实行郡县制认这样比较容统治到底是采用分封制还是郡县制，这不仅对秦朝，而且对后世的影响都很大。那么秦朝是怎么做的呢？下面让我们一起学习秦朝中央集权制度的形成。

检查学生对已讲过的知识的总结时引入新课切入课题检

出幻片课名称出幻片课要求提问：春秋时期为什么会出现诸侯争霸？

了解课标要求

明确学习目标查预

提问：秦国为什么能统一全国，具备哪些条件？根据课前预习由学生

检查学生的预习效果出习情况

12005上六之内皇之土；乃今皇帝，一家天下。”这则纪功石刻说的是：（）

找出答案。

重点讲授

A．周天子分封天下B．始皇统一六国C．汉武帝开拓疆土D．必烈一定乾元【解析】本题答案B“合”代表的是战国七雄中除秦国外的六国“合之内，皇之土”说明六国已经被统一，而“乃今皇帝，一家天下”说明了皇权的至高无上和封建社会“家天下”的本质。过渡

秦朝统一了中国为巩固统一实了什么制度呢？

突出课题新

结合课本知

培养学生综合知一

至无的权

识回答

分析归纳问题课

提问：帝称号来源是怎么的呢？嬴政认为自己德高“三皇”，功过“五帝”皇帝独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。秦嬴政统一六国后，号曰‘皇帝’。天子自称曰‘朕’”。(2)他采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏”的建议，皇帝的命令称“制”或“诏”中(3)“天子独以印称玺，又以玉，群臣莫敢用”央集知二中官

结合预习情况或从材料获取信息回答结合了解的知识回答学生讨论上述问题

的能力及文字资料中提取有效信息分析历史问题的能力。通过讨论养学生合作学习和综合能力权

制度的形成

出示幻灯片，列出秦朝的中央官制的表格2建立为完备的中央官制：（）职能：秦始皇建立的中央机构中，_______帮助皇帝处理全国政事，_______兼理监察事物_____负全国军事事务丞相之下还有______分掌管着国家的各项具体事务是中央政府的职能部门2评①朝央的主要官职_____、______和权_______方相互配彼牵制军政大权操纵在皇帝手中。②然而，对于军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这就在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。知三郡制试比较分封制和郡县制，并说明郡县制的特点出示幻灯片相同点：性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度目的：都是为了巩固自己的统治不同点：分封制郡县制

结合刚学过的新知识完及练习巩所学知识练及反馈习2】时

代

奴隶社会

封建社会与中央政府的关被分封的诸侯具有一定的独立中央政府属下系性，封位世袭令都由皇帝任影

响

容易形成割据势力

有利于中央集讲授新课

一划分标准与宗法制相联系血关系为在家大一统基础知四中集制作及响积极：（1）疆域：形成中国历上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时的世界大国。（）秦：有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。（）后世：奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。消极：皇帝依靠其专制权威，加强对人民的压榨，容易形成暴政，造成阶级矛盾迅速激化。如秦王朝在农民起义打击下，二而亡，成为一个命王朝。总专制主义中央集权制度结1、“专制主义”是国政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；2、中央集权”指的是中央与方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。如果评价秦始皇之个人？

自然过渡引出下一子目课后探究（布置

始皇是我国历史上一位杰出的皇帝功过是非都对我国历史产生了深远影响。⑴功：完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生

巩固新知识

作业）教学反思

产发展和社会进步建了统一多民族国家建立专制