2022-2023学年云南省丽江市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022-2023学年云南省丽江市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。A.A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的分化D.感觉的相互作用

2.神经系统的基本活动方式是（）。

A.反映B.感受性C.反射D.感应性

3.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.联想

4.认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（）

A．实质教育派

B．形式教育派

C．传统教育派

D．现代教育派

5.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（）

A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性

6.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）。

A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作

7.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的?（）A.A.动机B.认识C.个性D.态度

8.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（）。A.A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.理论联系实际的原则

9.某学生学习基础不错，但学习成绩时起时伏。原因是每晚打开电视就控制不了自己，看完电视太晚，来不及复习功课，他学习上的问题说明他在性格方面具有不良的()

A．态度特征

B．情绪特征

C．理智特征

D．意志特征

10.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?()A.A.激情B.心境C.应激D.压力

11.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（）。

A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

12.意志行动的基础是（）。A.A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由

13.著名学前教育家的代表作是（）。

A.《教育漫话》B.《爱弥儿》C.《人的教育》D.《教育论》

14.直观时运用变式方法的目的是（）

A．激发兴趣

B．引起注意

C．丰富想象

D．区分本质非本质特征

15.

第

5

题

“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）

16.记忆过程包括()

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

17.

第

9

题

教师的根本任务是（）

18.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）。

A.随意后注意B.注意稳定性C.有意注意D.无意注意

19.人类最早的教学手段是（）。

A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔20.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（）。A.顺从B.认同C.内化D.社会态度二、填空题(20题)21.思维的基本形式是_______、_______、_______。

22.制约课程的基本因素是______、______和学生。

23.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

26.课的类型主要有两大类：单一课和______。

27.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

30.义务教育具有普遍性和_______的特点。

31.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

35.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

37.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

38.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

39.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

40.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

三、简答题(5题)41.为什么说“教育救国论”是错误的。

42.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?43.动机的分类有哪些?

44.教学过程有哪些基本规律?

45.我国学制改革的基本原则是什么？四、论述题(5题)46.如何培养学生的智力技能?

47.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

48.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

49.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

50.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

五、辨析题(5题)51.教育决定人的发展。

52.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。

53.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

54.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。

55.注意是一种独立的心理过程。

六、(0题)56.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是()A.A.孔子B.《礼记·学记》C.夸美纽斯D.赫尔巴特

参考答案

1.B

2.C神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。

3.B

4.A

5.A

6.A

7.B

8.D该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。

9.DD

[解析]从题干中可得知，该生不能控制自己的原因是由于意志薄弱造成的，所以应选D。

10.BB

[解析]ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。

11.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。

12.B

13.C

14.D

15.A

16.D

17.D

18.D

19.B最早的教育手段肯定不是文字，而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。

20.BA顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。B“认同”题干便是其概念。C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。21.概念，判断，推理

22.社会知识社会知识

23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象24.壬寅学制25.稳定，统一

26.混合课混合课

27.强化强化

28.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

30.强制性强制性

31.感知思维认识感知,思维,认识

32.制度文化

33.评比操行评定评比，操行评定34.比较与分类，抽象与概括

35.教学价值取向教学价值取向36.一般能力；特殊能力

37.社会问题社会问题

38.意义识记机械识记意义识记，机械识记

39.夸美纽斯夸美纽斯

40.独立性新颖性独立性,新颖性

41.(1)教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。42.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。43.动机的分类为：(1)按需要的种类可以把动机划分为生理性动机与社会性动机；(2)根据动机持续作用的时间，可以划分为近景性动机与远景性动机；(3)按动机在活动中作用的大小分主导动机和从属动机；(4)根据动机的来源，可以分为内在动机和外在动机。

44.(1)间接经验与直接经验相结合的规律；

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；

(3)掌握知识与发展智力相统一的规律；

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。45.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。

46.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。

47.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

48.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。

注意：要联系教学中的实际进行阐述。

49.(1)这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。(2)这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。(3)贯彻这一原则的具体要求是：①教育者要尊重、热爱学生；②按照教育目的、德育目标的要求，对学生(尤其是后进生)严格要求、认真管理和教育。

50.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

51.错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大，忽视其他因素对人的发展的影响作用。

52.错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展方向，社