研修文档 中学足球五步教学法初探

中学足球五步教学法初探五步教学法是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体,是在教师指导下,发挥学生的认知主动性,在愉悦的情境中探求认识结果。在不同类型的课中,起到不同的作用:在新课前导入促进学习任务、学习目标、学习质量提高;在新课后有巩固,加深动作掌握和运用;在比赛中,能充分发挥学生的主观能动性,提高比赛质量的作用。与传统教学法比较:具有变先讲后练,为先练后讲,学生在教师指导下先尝试练习,然后教师有针对性讲解的特点。具体做法如下:第一步:布置下节课学习内容每节课的结束部分,笔者除对整堂体育课进行讲评外,还布置了体育作业,包括一部分身体素质训练,一部分是下节课上课的内容,这样让学生在未上课之前有了心理准备。足球教学内容有的简单,有的复杂,在未上课之前让学生熟悉,目的是为了使学生发挥积极而活跃的思维能力,激发学生利用课余时间参与运动的需要与动机,有利于教学的顺利进行与衔接。第二步:学生自学自学方法是古今中外教育家们一向所倡导的。毛泽东曾经指出:“欲图体育之有效,非动其主观促其对于体育的自觉不可”。现在每位师生手中均有体育课本,笔者就充分发挥教科书的作用,布置作业,安排自学内容。在自学前有目的地指导学生注意抓知识点,进而提出问题,确立思考的方向;抓突破点,深化理解自学内容,做到熟读精思;最后抓疑点难点学习,使学生自学有序进行。古人曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”,做到读思结合,提高自学的分析能力和辩别能力,进而明确学习的内容、要点、难点和重点。在上初二年足球教学,因初二年是学生掌握各种运动技能最有利的时期,学习足球踢球技术之一:脚背内侧踢球,笔者就要求学生自学该动作的要点:斜线助跑跨大步,支脚跨在球侧旁,踢球腿膝向里转,脚尖指向出球方,脚背内侧击球中。该动作的重点是脚面绷直,脚趾扣紧,足尖指向斜下方,以脚背内侧击球的后中部,踢球后,踢球腿随球继续前摆,两臂动作自然摆动。该动作的难点是支撑脚的位置合理,踢球腿的摆动协调自然,脚触球的部位准确。学生在自学中,明确了动作的要点、重点、难点,初步对该有了整体的认识。第三步:尝试练习尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时,由笔者统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习(二人一组),通过尝试练习,学生的眼、耳、身手等各种机能在大脑的统一指挥下进行尝试崐练习,笔者一边观察学生练习情况,一边给予学生指导、咨询,另外崐还强调学生大胆练习、敢于探索,勇于发现问题,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。学生在对动作认知的基础上,通过实践得到充实和加深印象。第四步:学生讨论尝试练习8分钟左右,集中学生进行尝试练习的回顾,笔者在学生的讨论中做到“四多”:多鼓励、多启发、多引导、多点拨。笔者崐在尝试练习过程中,把两组具有代表性(动作规范与不规范的学生请崐出来,让他们做尝试练习,利用他们各自的自学成果,进行脚背内侧踢球练习,发动全体学生参与讨论、对比,及时肯定动作正确的同学,使学生明确动作规范,指出另一组不规范:助跑不积极,支撑脚位置不正确,击球点不准确,动作不连贯、不协调等等。从而形成老师与生,学生与学生纵横交错,多层次的信息传递方式,即通过以上交流讨论,分清动作的规范,澄请一些模糊,相似的错误动作,理清动作完成的轮廓,使动作规范更加明朗化,从而使学生在自学、尝试练习中产生的疑难问题得到解决,巩固自学的成果。第五步:教师讲解、示范,学生练习为了使学生掌握正确的动作,笔者通过观察,反馈的信息,进行画龙点睛的讲解,结合初一年已学的动作:足背正面踢球、足背内侧崐踢球进行比较、归纳、总结。动作示范时,笔者演示时自信、坚定,表情轻松、自然、动作准确、干净利落,给学生完整的视觉映象,建立视觉表象。要求学生精细观察,深入思考,鼓励边看边模仿,大胆提出疑问,发表自己的见解。讲解示范结合进行,接下来分组(二人一组)练习,使学生调动一切积极因素,加深对动作的掌握和巩固,熟练运用。笔者注意及时发现练习中出现问题,及时给予补救,以期使动作更加准确、规范,达到预期的教学目的。值得注意的是足球五步教学法运用时,笔者为尽快使学生会学、乐学、善学,掌握足球运动的技术、技能,培养学生的足球运动能力,养成良好的锻炼习惯,在实际教学中注意下面五个方面要求1.着眼培养学生的探索精神中学生有着求新好奇的心理特征。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。足球运动深得学生的喜爱,“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能,还须下一番苦功夫,通过接触足球熟悉球性,发掘学生探索足球运动的乐趣,提高学生的崐求知欲,从而培养学生善于发现问题,善于解决问题的能力。2.充分发挥教师的主导作用《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,体育课的质量好坏,很大程度上取决于教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者,笔者把住主导作用,努力营造优化课堂教学气氛,使学生的情绪处于适度崐的亢奋状态,学生与学生,学生与教师在认知上相近,情感上相溶,心理上互动,课堂气氛活跃,认知--操作能力得到充分的发挥和提高,学练效果达到了最优化。3.先练后讲,大胆放手让学生先做尝试练习“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”(陆游),通过自学,尝试练习教师有目的地指导,使学生的感性认识上升到理性认识,再由理性认识回到实践中来,笔者在学生尝试练习时,有意识采取“放”的方法,让他们在练习中“逞能”,充分表现自己,从而充分调动其主动性,积极性和创造性4.灵活安排尝试过程由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制,学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。针对受教育者的特征,按照足球教学的顺序,科学安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽,练习的量,在尝试过程中应因各人的运动能力,运动阅历和运动水平而因人而异,各有所侧重。在尝试足球比赛时,重点安排踢球、运球、停球、头顶球等基本技术的灵活运用,不急于破门得分;在尝试过程中,要练习踢球、头顶球到位,运球、停球自如,多做传接配合,发挥集体配合的作用,进而培养足球的整体意识。在同一教学目标教学时,灵活安排每节课的尝试过程,使学习的主体--学生感觉到教学内容常换常新,新的活动、新的东西、新的收获。为尽快使中学足球课教学取得预期的目标,必须采用恰当的教学崐方法,方法对头,事半功倍;方法不当,收效难以想象。五步教学法是以充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用,抓住最佳教学时机,有力地促进学生学习兴趣及良好的自学习惯的养成,迅速地提