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文档简介

技术支持下的数学学情分析方案伴随着信息时代的来临，现代化信息技术在多个行业领域得到广泛使用，譬如在教育领域。在中学数学教学中，通过将现代化信息技术合理使用到中学数学教学中，有利于在多媒体设施等的辅助下，增进师生之间的交流互动，有效降低学生理解数学知识点的难度，从而唤起学生参与数学学科的积极性。通过有效发挥信息技术在中学数学教学中的辅助作用，能在学生分析研究知识的过程中予以有效引导，实现对课堂教学的创新，有效提升数学教学品质。一、学情分析目的根据初中生的心理特点设置问题情景。初中的学生虽然与小学生相比，有意注意时间稍长些，但是一节课不可能做到一直全神贯注，甚至有些孩子活泼好动，有意注意时间比较短，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果，而多媒体计算机通过声、像、动画等学生比较喜爱的方式能够吸引学生的注意力，所以在课堂上，多利用多媒体技术创设符合中学生心理特点的教学情境，使学生大脑始终保持兴奋状态，激发了学生学习欲望，增强了学生的学习兴趣。针对七年二班的学生数学学习的基础并不是很好，基础比较薄弱，所以教师在教学时要选择一些简单的，具有启发性、趣味性的问题情境，并且要选择一些简单的问题入手，由浅入深，在讲授过程中要放慢速度，使学生能够跟的上，避免因为基础差跟不上而放弃学习，已到达充分吸收教师讲授的内容，在这个过程中积极引发学生思考，寓教于乐，让学生轻轻松松的学习。本节课是七年级上册2.2整式加减的第一节课，在教学过程中，要使学生掌握同类型和合并同类项的法则。合并同类项时，应先使学生明确什么是同类项，从而才能准确地合并同类项。1.理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。2.经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括水平，发展应用意识。3.渗透分类和类比的思想方法。在中学数学教学活动中，任课教师要基于新课改的要求，客观分析信息技术在教育领域的作用，结合实际情况对信息技术在教学活动中的使用方式实行改进和优化，对教学方式实行创新，有效体现信息技术在教学活动中的辅助效果。在新课改持续深入的背景下，中学数学教育工作者必须积极学习现代化教学理念及方式，对传统数学教学模式实行调整，立足实际有效摒弃传统教育理念，并将注重点放在如何提升学

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