第四单元综合性学习《少年正是读书时》 教学设计-部编版语文七年级上册

综合性学习少年正是读书时教学设计教学目标：一、通过问卷调查和活动讨论对比分析自己读书中存在的不足指出，学习同伴的读书经验，用同伴的读书好经验完善自己读书的不足。二、理解读书的重要意义,激发学生的阅读兴趣,养成自觉阅读的习惯。三、了解阅读的方法，寻找适合自己的读书方式和阅读的方法，引导学生学读书好书,提高阅读的品位。四、分享读书感受,通过调查分析,口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力,提高习作水平。重点难点：一、学会填写调查报告会做简单的对比分析。二、认识读书的重要意义,

激发学生的阅读兴趣。

三、了解阅读的方法，学会选择阅读的方法。四、通过调查分析,实践口头表达、书面表达、倾听理解能力,提高习作水平。教学过程：学习任务一：了解自己的阅读现状，与他人比较后发现自己在阅读上的长处与不足。参考自己课前找到的调查问卷填写方法与注意事项，完成语文书P89【资料二】问卷，获得自身阅读状况的调查结果。和小组同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在小自己的调查结果与同伴交流，说说你发现：1.和同伴比对调查结果，说一说哪些地方与同伴的相同，哪些的地方不同？2.同伴的调查结果哪些值得你学习？3.让同伴评价一下你的调查结果。4.发现自己在阅读上的长处与不足之处。交流表达：通过调查对比，我发现自己在阅读上可向同伴提供的经验是，在阅读上的不足是，同伴值得我学习的经验是，我想通过方法来改善我的阅读状况。组内说一说。学习任务二：分析国民阅读现状，查找与同龄学生读书差距。语文书87—88分析资料一：关于机构公布的国民阅读指标数据。分析的方法：①读标题②看趋势③作比较交流表达：分析了资料一非连性续文本信息后，我发现，和自己的阅读向比较给我的感受和思考是，和材料中9-13岁的同伴向比我的阅读量。学习任务三：对比调查的阅读现状提出问题为什么存在差距和不足，引发对读书意义的思考。1.通过两组调查结果分析，我发现自己在阅读上存在什么不足？为什么会造成样的差距？2.通过对9-13岁的阅读量对比我发现同龄人的阅读量怎么样？而我又处于什么样的情况？带来的坏处是什么？3.我发现9-13岁未成年人每年的阅读率和阅读量发生了什么样的变化？发生这样的变化最主要的原因的是什么？未来不提高阅读率和阅读量会带来什么样的困难？因此我觉得每年只少要读多少本课外书？4.谈谈自己对阅读意义的认识？学习任务三：阅读《书将伴我走向未来》提取新信息理解读书的意义。阅读语文书94页材料三中的第二段文字，通过精读的方法，勾画出文中阐述读书意义的表达的句子，说一说读书的意义并选择一条联系自身实际谈谈感想。通过1.找准观点句。2.抓住支撑句。3.分析分号在文中的作用。4.理解句式结构。5.抓住关键词“也、还、并且等”提取信息理解读书的意义。学习任务四：了解阅读的方法，寻找适合自己的读书方式和阅读的方法。阅读语文书93页材料三名家谈读书，通过细读，谈谈阅读的方法。朗读——培养语感，激发兴趣默读——集中精力，快速思考精读——体验感情，发展思维略读——快速阅读，粗知大意浏览——扫视文本，提取信息猜读——富于联想，巩固知识诵读——发展语感，提高信心板书设计调查发现认识意义学习方法我的读书计划课后习作根据同学们的调查发现自己的课外阅读时间太少，达不到国民阅读的标准。但是在讨论时得到同伴阅读的经验又学习了阅读的方法。接下来选择语文书91页“我的读书计划”为自己制