《货比三家》教学案例

《货比三家》教学案例教学内容北师大版小学数学三年级下册第4～5页。教材分析本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法（或策略）的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。学情分析学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数，同时也会比较小数的大小。教学目标知识与技能：结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。过程与方法：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。情感、态度与价值观：经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。重点难点重点：理解并掌握比较小数大小的策略及各种方法，能熟练比较简单小数的大小。难点：能将所学知识熟练运用到生活中去，体验数学与生活的密切联系。教具学具课件、录音机、服饰\铅笔盒、橡皮教学过程一、故事导入，激发兴趣师：同学们，今天老师首先给大家讲一个真实的故事。一到周末，东门街上的几家大商场都在进行打折促销，芳芳妈妈从那里买回来了便宜货，兴致勃勃地向邻居甜甜妈妈炫耀：“瞧！我今天买了—件毛衣，既便宜又美观！猜猜看，我买的这件毛衣多少钱？”甜甜妈妈一看，怎么跟自己买的一模一样，于是就说：“二十五元！准没错吧？”芳芳妈妈说：“不对，我买才二十元。”同学们，你们说一样的毛衣怎么价格不一样呢？（学生回答）你们在购物过程中，会怎么做？让学生议一议。师：开学了，你们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店“奇奇文具店”“丁丁文具店”和“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价格，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由多媒体显示三家文具货架，三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：我发现三家商店都有橡皮，“豆豆文具店”的最贵。生2：我发现“丁丁文具店”卖的书包便宜一些。生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。师：你们真厉害，那么你在买文具时，会怎么想？怎么做？生1：同样的商品在不同的商店卖的价格可能不一样，东西时要进行比较后再买。生2：我到价钱比较低的商店买东西。师：对！××同学很精明。在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价格比较低，然后到物品价格相对比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述一一货比三家。师出示课题：货比三家。设计意图：由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价格，再让学生说一说从他们的介绍中发现了什么，目的是回顾小数的意义与读法，并且在复习的过程中让学生自己去发现同样的商品在不同的商店的价钱可能不一样，从而让学生了解到“货比三家”的必要性，体验生活中处处有数学。二、合作交流，探索新知1．探索比较两个小数大小的方法。师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒，到哪家文具店买便宜呢？生：到“奇奇文具店”买便宜。师：你是怎么想的？说说为什么。生：“奇奇文具店”的铅笔盒是元，“丁丁文具店”的铅笔盒是元，元小于元。师：为什么？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的比较办法最多。小组讨论，全班交流。设计意图：结合“货比三家”的具体情境，教师先提出“去哪家买铅笔盒便宜”的问题，解决这个问题就需要比较元与元的大小，先让每个学生在小组里说一说自己的想法，交流各自的比较方法，在个体探索的基础上，再进行小组交流。方法一：元＝4元9角，元＝5元1角，4元9角小于5元1角。方法二：元比5元多，元比5元少。元小于元。方法三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大…师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒!2．提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，解决问题。学生小组合作交流。全班交流。师：请每个小组派一名代表来提出问题，并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？生2：我来回答，到“丁丁文具店”购买。因为…生3：到哪家买橡皮便宜？设计意图：在学生对两个小数比较大小有了体验之后，鼓励学生根据主题情境图在小组里提出新的有关比较小数大小的数学问题，并让小组的同学来解答，然后让每个小组来提一个较有挑战性的问题，让全班的同学来解答。3．探索比较三个小数大小的方法。师：好，××同学的问题提得好。我们大家一起想想办法。小组合作，全班交流。设计意图：在这过程中，学生将会体验到如何比较三个小数的大小。师：对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明：第一步：先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。第二步：根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编号。第三步：根据编号情况进行排列，也可以使用“＜”或“＞”。4．再提出关于三个小数大小比较的数学问题，并解答。生3：“奇奇文具店”的什么东西最便宜？生4：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？师小结：通过比较我们发现：“奇奇文具店”的铅笔盒比较便宜，“丁丁文具店”的橡皮比较便宜，“豆豆文具店”你会提出怎样的问题呢？三、巩固新知，拓展运用1．抽奖游戏。（1）介绍游戏规则。师：每组设一个抽奖箱，箱里放5种带有价格的奖品，分2轮进行：第二轮：两个一轮，抽出奖品后，看谁的贵，谁就运气好。第二轮：三个一轮，以同样的方式进行。（2）老师示范、小组活动。2．完成教科书第4页“试一试”。第1题：学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。第2题：学生独立完成，全班交流，针对存在的问题进行分析。设计意图：先让学生在小组里做抽奖游戏，再完成“试一试”的练习。目的是增强学生学习的趣味性，让学生在轻松愉快的环境中进一步巩固所学的有关比较小数大小的知识，积极主动地应用本节课学习的知识解决问题。四、回顾总结，拓展延伸师：同学们表现得真好，这节课你学会了什么？你有什么收获？你最喜欢哪一个活动呢？还有什么不懂的问题？回家后把你知道的几种商品的价格进行比较，向爸爸妈妈说说你今天的收获。设计意图：师生情感的交流、生生情感的交流是学生健康情感发展的基础，师生在交流共享学习的收获和快乐。板书设计货比三家货比三家——小数的大小比较元＝5元1角＜元＝4元9角元比5元多元比5元少教案点评1．本节课的设计符合课改新理念，教师从学生熟悉的生活情境引入，让学生在小组合作、自主探究中进行学习，进而发现并解