小学五年级美术教案上册1000字系列

第页共页小学五年级美术教案上册1000字系列老师是最无私的人。作为新手老师，每次上课前都需要精心准备教案，教案表达了新课标的精神，合作探究学习在课堂上得到充分表达。好的教案一定要老师独立书写吗？下面，我们为你推荐了小学五年级美术教案上册，仅供参考,欢送大家阅读本文。小学五年级美术教案上册篇1教学目的：1、欣赏饰有龙或凤的艺术品，理解龙或凤的造型特点及应用的多样性。2、运用龙凤纹样进展装饰画练习教学过程：一、组织教学二、授新课1、引导学生看课本，理解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？2、看光盘，欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、鼓励精神等方面都有着重要的作用。从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。三、课后小结表扬造型生动的作业小学五年级美术教案上册篇2一、教学目的：1、学习和运用色彩的比照知识。2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，进步学生画色彩画的兴趣。3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈比照效果。二、教学重点：从感受色彩比照以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。三、教学难点：大胆运用色彩比照知识于练习中。教学准备：老师：多媒体课件、彩色卡纸。学生：水彩笔、油画棒、纸等。四、教学意图：在老师的引导下，从视觉感知到理性感悟比照的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现比照色的表现力，师生互动，学习新五、教学过程：1、图片导入。出示多媒体图片，《万绿从之一点红》提出问题，图片中首先映入眼帘的是什么？引出本课色彩的比照。这说明了色彩无处不在，色彩使我们的生活更有活力，活力。并且有比照才更能引起我们的注意。今天我们继续来认识在色彩中比照最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个互相作为补色的颜色为比照色。2、学习新课〔1〕师出示课件“色相环、比照色、补色”。仔细观察色环表并考虑：你知道假如将两种或两种以上的色彩进展比照，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进展比照，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？a：同类色比照：同一色相的颜色比照如：大红、深红、朱红、粉红等特点：色相一样，个性差异小，比照效果极弱。画面比拟柔和，不刺眼。b：邻近色比照：在色环0——40度的颜色如：红——橙橙——黄黄——绿绿——蓝蓝——紫紫——红特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然c：比照色比照：在色环上0——180度的颜色比照。如：黄——紫红——绿蓝——橙特点：比照效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。d：总结归纳：在色相环中，间隔较远的两种颜色，互相比照产生的视觉效果更强烈。间隔较近的两种颜色比照起来，产生的视觉效果更柔和一些。〔2〕师出示色彩的比照图片课件。学生理解色彩知识，感受。〔3〕欣赏和分析^pA、欣赏绘画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么新的感受。B、生活中运用的比照色有哪些？C、儿童用品为什么要运用比照色？〔学生小组讨论〕D、找出图画中的比照色有哪些？E、绘画中色彩的运用〔进入绘画色彩的运用版块〕讨论、交流，绘画作品中的比照色有什么作用。〔4〕生活中色彩比照的运用师出示课件：图片中运用比照色配色，为什么要选择强烈的色彩？本节课是为学生学习色彩根底知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的比照，用强烈的比照色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的'问题，儿童喜欢用比照强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过理解色彩的比照——欣赏和分析^p比照色——理性理解生活中色彩比照的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩比照中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，进步绘画兴趣。〔5〕师生总结梳理3、动手练习：运用色彩的比照创作一幅作品。4、学生作品展评优秀作品展示，师生一起评价，谈谈对它的感受。5、归纳与总结：通过本节课的学习，学生认识到色彩比照色是什么，生活中为什么要运用比照色。增强学生对色彩的认识和感受，进步审美才能和创造才能，从感受色彩比照以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。使学生在以后的绘画中能纯熟地运用比照色为自己的画作增添色彩感和美感。6、课后查找：生活中还有哪些东西运用了色彩的比照，除了这几种根本的比照色以外还有那些比照色？六、教学反思：通过本节课的学习，学生们已经对根本色彩有了一定的感知运用才能。美自于每一个人的生活，今后我会在美术课上多浸透色彩的知识点，让学生提升对色彩的美感，同时让他们理论于生活之中。小学五年级美术教案上册篇3第9课陶泥的世界教学目的：理解用泥或陶土制作生活用品的方法教学活动第一课时一、说陶1．理解我国有关陶文化的知识。2．学生讲述知道的陶文化。二、赏陶〔媒体展示陶文化1．欣赏彩陶文化：(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型、马厂型2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3．彩陶文化运用的艺术法那么。4．欣赏现当代陶文化。媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品三、玩陶1．提问：这些作品分别运用了什么方法?2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?4．搓泥条应该怎样才能搓得根本一致?5．怎样才能使泥板拼接的作品变得结实而不会轻易损坏?6．拍泥板应该注意什么?7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?8．欣赏学生作品。媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字四、用陶老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。第二课时一、比照导入1．出示陶艺作品，仔细观察比拟，说说它们各是用什么方法做成的?2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺作品二、探究方法1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。2．考虑：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?3．同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺作品三、验证方法1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2．归纳制作方法、步骤及考前须知：(1)拍泥板——泥板厚度适宜；(2)粘接成形——粘接部位要捏结实；(3)装饰——方法不限；(4)烧制。制陶工具和泥巴四、教材赏析尝试制作1．观察教材步骤图例，进一步理解陶艺制作的整个流程。2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。2．老师巡回指导。五、作业展评1．自评、互评、师评相结合。2．老师小结全课。小学五年级美术教案上册篇4一、教学目的1，理解漫画的根本特点和根本表现方法。2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。3．培养学生热爱生活的美妙情操和蔼于观察生活、思索生活的良好习惯，、二、教学重点分析^p、理解漫画的特点和表现方法。三、教学难点如何创作漫画。四、教学准备1．布置学生课前预习教材。2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛漂泊记》。4．历届学生漫画作品。5．学具同教材要求。五、教学过程〔一〕欣赏：理解漫画的特点。1．出示漫画《三毛漂泊记》和《三毛爱科学》。2．出示历届学生漫画作品。表现手法：夸大、比喻、拟人等。〔板书〕特点：在挖苦和幽默中歌颂真、善，美，鞭挞假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。〔二〕分析^p：学习漫画的表现手法、1．翻开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析^p和理解，从而进一步加深理解漫画。2．结合前面的范例，老师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样到达宣传正义、鞭挞丑恶的目的。〔三〕思索：尝试漫画的创作。选择自己身边的人和事，通过联想夸大人和事的特征，画一幅或一组漫画。1、老师举例提示，比方“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。2．学生联络生活大胆想象，尝试创作漫画。3．老师巡视指导。〔四〕展示：表扬优秀漫画创作。小学五年级美术教案上册篇5一、教学目的1、通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。2、理解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与考虑来明辨是非的才能。二、教材分析^p1、在漫画头像学习的根底上，进一步理解漫画语言，学习简单的漫画创作2、重点、难点。重点：用夸大的方法设计形象，表达思想。难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。三、教学设计课前准备〔学生〕自己喜欢的漫画图片或漫画书，自己理解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。〔老师〕漫画资料、图片等。教学过程1、激趣导入。〔1〕出示一漫画图片：试添题目。〔漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？〕〔2〕与我们平时的画比有什么不同？〔小结：漫画用夸大、变形等方法来表现生活中的某些现状，用挖苦、幽默的手段来表现自己的思想和感受。〕〔3〕揭题。2、欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。〔1〕出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。〔2〕出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。3、交流、分析^p。〔1〕你喜欢的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸大他这一点？〔2〕交流看法。〔小结：漫画的形象夸大、造型简练，能表达一定的思想。〕〔3〕大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经历：漫画来自于生活。4、学习理论。〔1〕出示儿童喜欢的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？〔2〕让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有才能的学生来创