小学语文部编版母鸡课堂教学实录

母鸡教学过程：一、导入师：同学们，你们学习老舍先生的《猫》，那一只既可爱又淘气性格很古怪小猫吗好像还萦绕在我们的眼前，同学们，你们不想养一只这样的小猫吗？生：想。师：为什么这么想呢？因为老舍先生把那只猫写的太生动可爱了。今天，我们再来学习老舍先生的一篇文章，他给我们描述了另外一种小动物，这小动物同样我们非常的熟悉，这就是母鸡（板书课题）。我们一起来看看老舍先生眼里的母鸡。师：同学们，母鸡我们见过吗？你对母鸡有什么感觉，你喜欢母鸡吗？生齐答：不喜欢。师：为什么？生1：她喜欢乱叫。师：母鸡它整天乱叫，吵得你好烦，对吧？母鸡给我们的感觉，好像都不喜欢它。希望今天老舍先生的文章能改变大家对母鸡的看法。下面的时间我们来学习这篇课文。二、阅读文本，理解作者对母鸡的情感。师：请同学们听课文范读，一边听一边拿着你们的书本小声的跟读。注意预习中不会读的字或者读错的字把它纠正过来。（生听读课文，小声跟读。师巡视）师：刚才我们听完了这篇课文，我相信大家根据之前的预习已经基本上能够把这篇文章读通了。要学好这篇文章，有一个锦囊妙计，你们知道是什么吗？生：不知道。师：这篇文章前面多了一些东西，发现没有？生：发现了。师：这是什么东西呢？这是编书的人给我们的一些提示。它叫阅读提示。下面我们一起来看看阅读提示。请全班同学一起来读一边阅读提示，读完之后看看阅读提示给我们什么样的启示。（生齐读阅读提示，师巡视）师：读完阅读提示后，发现阅读提示给我们什么提醒吗？有谁找到？指名回答。生1：它要我们比较一下两篇文章的写法各有什么不同。师：没错，非常好。生2：它还要求我们看一看他写的母鸡又是什么样的。师：回答的非常好。其实他已经给我们这样的两个提示。第一个作者写的母鸡是怎样的，第二个比较一下《猫》和《母鸡》这两篇文章写法各有什么不同。师：下面时间请同学们带着问题自读课文。一边读一边拿起笔，画出文章中描写母鸡的句子。（生自由读文，边读边画。师巡视指导）师：完成的请举手。（大部分生举手）师：老师刚刚看了一圈，很多同学都画了很多很多。作者笔下的母鸡写的非常精彩，对不对？生：对。师：你们都找到哪些句子了？下面时间我们来检查一下。找出你画出文章里面对母鸡描写最喜欢的句子，跟大家一起分享，最好能说说原因。你喜欢它什么东西？指名答。生1：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。师：你为什么喜欢这句呢？生1：因为我觉得母鸡很伟大。师：好，母鸡很伟大。你们还找到其他的吗？生2：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。“我从中知道了母爱是很伟大的。师：母爱很伟大，你们感受到了么？生齐答：感受到了。师：就刚才的那一句来，你怎样看出了母爱的伟大呢？生1：它宁愿自己挨饿也不让自己的小鸡挨饿。师：哦，它自己挨饿了。你们看，母鸡渐渐地（师生说消瘦）而那些小鸡雏们却胖胖的，像装了（一两个汤圆似的），你们感受到母爱的伟大吗？生：感受了。师：你们想到自己的母亲了吗？生：想到了。师：好，同学们，下面我们一起把这句话读一遍，一边读一边感受母爱的伟大。生再读这句。师：好，同学这里我们看出母鸡很伟大。这里用了什么方法？生1：用了对比。师：哪里是对比的写法？生1：它说“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”师：非常好。从这样的一句话里边我们感受到了母爱的伟大。那你们还找到了哪些句子，有不同的么？生3：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”我觉得这句话比较搞笑。师：嗯，比较搞笑是吧？看上去这只鸡怎么就这么……什么感觉啊？讨厌了，对不对？整天就……（生：大声叫）吵得要死。还有么？生4：它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。师：这句好在哪里？生4：它写出了母鸡欺软怕硬。师：欺软怕硬对吧？面对那些比它强大的公鸡，它是怎样的？（不敢动它）从来不敢反抗，侵犯。可是对着哪些最忠厚的鸭子，它那股嚣张劲就来了。下面我找一个同学来重新读这句话，能读出母鸡那种欺软怕硬的感觉来。谁来试一下？指名读。师：好。请你告诉大家要读好这句话，展现出那种母鸡的可恶讨厌的话，要抓住哪几个词？生1：要抓住“欺侮”“可恶”“狠狠”还有“趁其不备”。师：非常好。还有什么意见？生2：还有一个“永远”。师：你为什么要加一个“永远”呢？生2：它就是一直都不会反抗公鸡。师：对啊，一直都是这样的。面对公鸡的话，总要拐个弯来走。它怕啊！同学们，我们要把这句话读好，必须要抓住这些词，那读的时候还要注意哪些东西？才能读出味道来？生1：“永远”要拉长一点。师：非常好。“永远”拉长一点，把时间的感觉拉长。还有呢？生2：“狠狠地”读重一点。师：读重一点，“狠狠地”。你们做到了没有？试一下好不好？抓住这些词全班来读一次。全班有感情的再读这句。师：读的非常好。我想问你们，从刚才那句里面，除了看到它欺软怕硬以外，你还看出母鸡有什么可恶的地方？生3：它嫉妒别的母鸡比它漂亮。师：哦，它嫉妒别的母鸡比它漂亮。所以它怎样做？生3：它趁其不备，在后面偷袭它。师：对，非常好。它敢正面对它吗？生：不敢！师：它竟然选择一个很可恶的方法，那就是……生：偷袭。师：它不明枪明刀跟它打，太过分了，太狡猾了！太让人……生：讨厌了！师趁机板书：讨厌师：好，同学们，你们还找出哪些句子来？生5：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼”。我看见它为了孩子不敢睡觉。师：看来这只母鸡啊，它根本没睡，对吧？它警觉性多强啊，一点点声音它就立刻起来，根本不敢睡觉。这个时候我们在干什么？生：睡觉！师：它干吗不睡觉啊？生齐答：保护它的小鸡。师：对，保护它的孩子，它选择不睡觉，随时警觉中。因为它怕黄鼠狼把它的孩子给叼走。你们还找到哪些句子？生6：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”师：你为什么选择这一句呢？生6：我觉得它好像很爱炫耀。师：炫耀自己？下个蛋，很了不起，是吧？生：不是！师：作者怎样写它的？通过这句话你们知道些什么东西？生：我们都知道聋子是听不见得，正常人是听得见的，聋子都被它吵得受不了，而正常人更是很吵非常吵了。师：很吵，非常吵，所以在读的时候要有一种什么感觉来？生：恨，讨厌！师：对，非常好。你们能读出恨的感觉来吗？生齐答：能！指名读。师：看看她重读了很多词，对不对？重读的感觉是什么？恨它，从心里面就恨它，但是有个词读错了，差(chi)不多读读成了差(cha)不多。你们恨这只母鸡吗？生齐答：恨。师：你们恨得话就读好来，好不好？生齐答：好。生再读这句。师：看看多讨厌的母鸡，对不对？可是，为什么我在听大家读的时候好像很讨厌可是又好像很称赞它，发现了没有？生：发现了。师：是啊，什么原因呢？讨厌又称赞？刚刚很多同学找到了讨厌它的句子，可是也有同学说老师，它多好啊。为了它的孩子能吃饱，它日渐的消瘦；为了能够让孩子晚上安全，它竟然选择不睡觉。多可爱的母鸡啊！同学们，讨厌，作者最后又说它？生：不讨厌！师顺势板书：不讨厌师：想一想，这是什么原因呢？怎么一时又讨厌一时又不讨厌了呢？作者究竟在搞什么鬼呢？生：本来作者是看了它的外表，但是作者后来看了它的整体，所以就不讨厌了。师：前面看不到整体，只看到母鸡天天在那边吵，聋子都被它吵死了。我们也更受不了，多可恨啊！可什么东西改变了作者呢？生：母爱。师：是母爱么？生：母鸡和小鸡的生活。师：母鸡和小鸡的生活。一个画面让作者改变了，转折点在第几段呢？找一找。生：第四段。师：对，第四段。师引导生齐读第四段。师：孵出了一群小鸡的母鸡。这只母鸡真正成了一个母亲之后，（顺势板书）使作者的整个感情发生了变化。作者会这样变化，原因是他发现了什么东西？生：母爱的伟大。师：你看老师板书和书本上有个不同的，发觉没有？开始很讨厌，讨厌的不得了，整天嘎嘎的叫，接着经常去欺侮忠厚的鸭子，面对比它强大的公鸡却逃避，不敢碰他，讨厌。可是作者最后却说不讨厌了，是不讨厌吗？生：不敢讨厌！师：老师这里写错了？生：没有师：全班同学齐读最后一句生读最后一句。“我不敢再讨厌母鸡了！”师：书本上是“不敢讨厌”，老师这里是“不讨厌”，你们觉得那个好呢？为什么？生：不敢讨厌。师：为什么？生：作者不敢讨厌母鸡。师：不敢讨厌母鸡的什么东西？生：母爱。师：同学们，大家能发现一样特殊的东西么？他很讨厌母鸡，因为母鸡各种各样的行为实在太过讨厌可恶。可是最后他不讨厌母鸡的原因是什么东西感动了作者？生：母鸡的勇敢。师：母鸡的什么东西？生：母鸡的母爱的伟大。师：面对母鸡这种伟大的母爱，作者说了一句什么话？在课本上找出来没有？生：找到了。师：都找到了？那好，跟老师读一下，看看你找的是不是跟老师的一样。师生共读倒数第二段。师：面对这样的英雄的时候，你们敢去讨厌它么？生齐答：不敢！师：面对英雄的时候我们只能够……（敬仰它）。对，敬仰它，尊敬它，赞扬它。这里，你觉得是不敢讨厌还是不讨厌好一点？生齐答：不敢！师：对，不敢讨厌。还有什么要说？生：我觉得不敢讨厌就是不敢藐视。师：对，不敢藐视！这种母爱的精神直接震撼着作者的心。现在老师将它立刻改过来。（板书：不敢讨厌）好了，母鸡的那种母爱精神深深地感动了我们，你们感到了什么东西？想到了什么？生：我们自己的母亲。师：面对着那个母爱的神圣，你想说些什么？举起手来，告诉大家。生1：母爱是很伟大的！生2：不要小看任何一个母亲。师：任何一个母亲，哪怕就是一只……（母鸡）。生3：其实母亲批评我们是对我们的爱。师：对，批评其实是对我们的爱。有时候我们被母亲批评，你们恨她吗？你恨母亲吗？生大声齐答：不恨！师：你敢恨吗？生：不敢！师：作者说不敢讨厌母鸡，你们敢讨厌自己的母亲吗？生：不敢！师：母爱是……（伟大的！）好，同学们，学了这篇文章后，我们看到作者是一步一步地从讨厌到不敢讨厌。三、关注写作方法。好，我们刚学完《猫》这篇课文，我们看看同样写小动物，一起来对比下同样是小动物，同样是老舍先生写的文章，有什么不同的地方呢？指名生答生：开头末尾师：请你来读一读它的开头结尾。生读开头结尾段。师：你们发现了什么？生：这是前后呼应。师：前后呼应（顺势板书），开头是我讨厌它，后面是我不敢讨厌它，这种方法叫做前后呼应。你还找到了什么？生：前后呼应的中间还有一个过渡句，把前面和后面连起来。师：你找到了这句过渡句没有？生：找到了。生读过渡句。“可是，现在我改变了心思，我看到一只孵出一群小雏鸡的母鸡”师：刚好就是中间作者的情感的变化，一个很好的转折点。也就是过渡句。（师顺势板书过渡句）师：你还找到了这篇文章的哪些写作特点？生：前面都是它做坏事的，后面都是它做好的。师：对，什么感觉呢？生：对比。师：对啊。前面都是讨厌的，后面都是不讨厌的。前面都是去贬，后面都是去赞扬它。（师顺势板书）我想问问你们，究竟作者最终的目的是要贬它还是赞扬它？生齐答：赞扬它！师：作者最后要突出来的是赞扬这一只母鸡。因为它的却非常的伟大。这种写作的方法叫做……（先贬后赞）。其实这个赞应该要用褒的，赞是老师写出来方便大家理解的。应该是先贬后褒！好，同学们，你还找出什么东西来？生摇头。师：没找到？我们慢慢找。书里面有很好的提示。我们不妨先来看看。讨厌的地方作者举了多少个例子？生：四个。师：能跟我说一下哪几个吗？能跟大家分享下吗？生思考。指名回答。生：我知道作者的写法有点夸张。师：对，很夸张。哪里有夸张的例子呢？生：第四个例子。“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”师：是啊，好夸张啊！这句话好像在我们平时经常听到。再吵聋子都被你们吵死了，何况我们啊。你们别吵了！对不对？作者的口头语言很丰富。还有？生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”我觉得它很夸张。师：这里夸张倒没有。我倒觉得有一点点特殊的感觉，前面讲了那么多的一二三四个例子，到这里来一个？生：总结。师：对，总结！大家有没有发现一个问题？文章里面写讨厌的时候？生：层层递进。师：什么层层递进法？生摇头。师：你们看，开头这只母鸡啊，整天嘎嘎噶的叫，叫的人心烦讨厌，对吗？生：对。师：还有更讨厌的吗？生：有。师：怎样讨厌法？生：如怨如诉。师：对！有些时候，它不这样乱叫，而是细声细气，无病呻吟的感觉，好难受。更讨厌！还有没有更讨厌的呢？生：还有。师：怎样讨厌法？生：它欺侮鸭子，偷袭其他母鸡。师：对。它欺负那些（鸭子）欺负那些弱小的，对那些强大的，它就（不敢动，逃避）。还有更讨厌的吗？生：有。师：哪里？生：它欺负比它小的。师：对。什么感觉呢？一次比一次讨厌，这种方法叫做生：层层递进。（师顺势板书）师：一次比一次讨厌，情感也一层一层递进。好，讨厌这边是一次比一次讨厌，不讨厌这边呢？生：层层深入。师：你看作者对那种母爱的赞扬是一层一层来的，这只母鸡身体越来越消瘦了，而那些鸡雏却越来越胖了。还有呢？它教那些小鸡的时候怎样教啊？生：耐心。师：对，非常耐心！一次不行两次，两次不行三次，三次不行四次，一天都不知道教上（多少次），那种情感是层层的深入。（顺势板书）同学们啊，作者在写这篇文章的时候运用了很多的方法，你想想《猫》这篇文章给我们写了什么？有没有这篇文章这么丰富啊？生：没有。师：