小学五年级下册语文教学工作计划

Word第第页小学五年级下册语文教学工作计划学校五班级下册语文教学工作打算1

一、班级学情分析：

本班现有同学34人。同学基本形成了良好的学习习惯，基础学问把握较为坚固。在阅读爱好方面，女生的爱好较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一部分男生的阅读爱好较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读爱好还需我们老师的大力培育。班级中有6位同学，学习上存在着肯定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖拖拉拉，特殊是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强指导。

二、本册教材分析：

(一)教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附

有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

(二)教材的主要特点

1、专题组元的角度更加敏捷多样

2、加强整合的编写目的更加明确：主要表达在以下三个方面。

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读课文与略读课文的整合。

(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导同学思索。

5、改良“综合性学习”，培育同学的综合实践力量

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习扫瞄，依据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参与商量，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、干净。

11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动打算。

四、单元教学重难点：

第一单元：

一是要引导同学把握主要内容，体会对书的深厚情感;

二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让同学明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

其次单元：

一是让同学通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情;

二是通过对比阅读，使同学领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到的感情是通过一些景物或事情表达出来的;

三是通过读书，引导品尝语言，丰富同学的语言积累。

第三单元：让同学了解一些科学学问，唤起同学探究自然、科学神秘的爱好，激发同学勤奋学习的自觉性。引导同学学习说明文基本的说明方法，体会精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导同学深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延长到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示──这也是本单元重点要培育的语文力量和需要落实的情感、看法、价值观的目标。

第五单元：本组教材围围着“游览汉字王国”这个主题，引导同学进行综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深同学对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培育同学策划和开展活动、查找和运用资料的力量。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导同学重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让同学充分发表看法，引导同学正确熟悉父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导同学抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让同学了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使同学受到爱国主义的熏陶感染，增添历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的力量。同时，还要引导同学总结沟通整理资料的方法，提高搜集与处理信息的力量。

第八单元：走进毛泽东，让同学去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点关心同学体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

五、提高教学质量的主要措施：

1、细心备课，抓好课堂教学，准时进行单元检测，针对问题准时调整教学方法。

2、对学习困难的同学，实行老师个别指导、同学互助的活动。一些简洁的问题让困难生优先回答，树立他们的自信念，调动他们的主动性。并常常与家长沟通，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的同学，给他们制造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读爱好。

4、随时听写检查生字和认读字;实行组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以商量形式开展综合性学习，培育合作意识，增添口语交际力量。

6、坚持每周写一篇随笔，并老师做好讲评，以提高同学的写作水平。

学校五班级下册语文教学工作打算2

1、优化教学资源，构建开放课堂

老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，制造性地理解和使用教材，沟通课堂内外，主动利用班班通等课程教育资源，引导同学在实践中学会学习。上学期，班班通已走进一小，走进我们的课堂，虽然我组严小红、马莉等年轻老师已先行一步，充分感受着班班通这一教学平台带来的便利。本学期，我组其他老师也将间续跟进，优化教学资源，敏捷运用多媒体教学，主动为同学构建开放式的教学平台，努力在教学中表达语文的实践性和综合性。

2、主动推动“读写诵”教改活动

本学期我们将在上一学年的基础上连续推动“读写诵”三线并进的语文教改活动，在日常的教学工作中，大家相互探讨，主动思索，使试验能够取得长期的最大效益。

(1)读

连续开展班级共读活动。在上学期班级共读本的基础上，本学期我们准备在学校允许的状况下，为孩子们适当购置一些经典优秀的课外读物，培育同学课外阅读的良好习惯，指导同学利用阅读课、课间、中午课前时间及双休日广泛开展读书活动,注意课外学问的积累。让同学在阅读中稳固所学学问，扩大阅读量和学问面，提高阅读力量，从而全面提高同学的语文素养。

(2)写

连续鼓舞同学坚持每周写两到三篇日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(结构清晰)。连续稳固修改文章的三种方法。注意有目的、有打算的上好作文指导课，丰富同学的积累，调动写作的爱好，全面提高同学的写作水平。

(3)诵

落实课前《书声朗朗》的诵读。催促同学背诵《书声朗朗》里的古诗文部分，并定期抽查同学背诵，对同学的背诵进行不定期的全程跟踪，并向同学推举相关的经典诗文，使同学对传统的经典诗文能有更多的了解。不要求背诵的现代文指导同学有感情的诵读。

3、落实集体备课

集体备课活动每个单元我们都支配了主备人，虽然时间紧。但周三下午第一节课我组老师大部分没课，我们就见缝插针地利用这节课集体备课，确保两周一次的集体备课时间。主备人依据每单元的教学重点、难点，制定出可行的教学方案，供组员在集体备课时互相商量，并依据班级实际状况设计好每一个教学环节，最终确定教学方案，教后准时写好教学反思。

4、加强业务学习

在保证两周一次集体备课的同时，主动加强业务学习，仔细钻研教材，可以有针对性地讨论一些课例，主动探究新的教学理念和新的教学方法，促进自身教学水平的提高。

5、组织听课评课

本学期将会有很多听课的机会，在完成正常教学任务的前提下，保证每位老师听课超过二十节。鼓舞年轻老师多听课评课，在评课时，要有自己的想法，要仔细撰写听课小结，并能结合自己的教学实际，扬长避短，不断丰富自己的教学阅历。

6、老师互相取长补短

我们组是一个新老结合的组，组里有四个年轻老师，他们年轻，富有朝气，易于接受新事物，我们盼望能够发挥老老师的带头作用，调动新老师的学习热忱，争取让他们在学校的教学工作中早挑大梁。也盼望老老师在新老师的关心下，学会使用多媒体教学。

7、鼓舞同学参与各级各类竞赛

鼓舞指导同学参与各级各类学科竞赛活动，并催促同学加强体能训练，使同学德智体美劳全面进展。

本学期，我们全组老师将投入更多的心血，保持一如既往的责任心，信任通过一个学期的辛勤耕耘，肯定会取得应有的成果!

学校五班级下册语文教学工作打算3

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准(20__版)》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?同学真的减负了吗?如何转变应试教育?由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改的成果就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。

二、基本状况分析

五(4)班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四班级的时候，本班与班级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让同学从预习的角度去学习，从自己感爱好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导同学开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。

三、本册教材分析

(一)教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以《项目学习》的学习引导同学去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。

(二)教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先商量怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的支配，要让同学不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让同学多读，集体读有必要，但要有个人的默读。

(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。

(3)阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，还支配了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。

(4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表看法前，有预备;在发表看法时，有肯定的质量。

(5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出

(1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有布满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》……

(2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和《同步阅读》，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为同学供应相关语料，拓展阅读，支配“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。

(3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适合同学积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与如今不一样。剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。

3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能

导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导同学在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导同学找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导同学在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导同学联系课文领悟种.种写人的方法等。

4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”有改变

(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小伴侣“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展现商量或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。

(2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人;应用文：写信、写发言稿、写讨论报告;材料作文：缩写训练、看图作文。

四、教学重点与措施：

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，老师要引导同学随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习稳固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高同学自主识字的力量。

(二)阅读教学

1.连续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常消失“两多两少”的现象：老师讲得多，商量打算多，同学的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。

2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。

3.课外阅读中，让同学看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别清静地看书，这也训练了同学们的定力。让同学去读“闲书”，是同学自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京高校教授温儒敏教授说：“凡是喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让同学有“阅读习惯”，沟通阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。

(三)口语交际教学

上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让同学去说，也可以让同学在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发爱好，引起同学沟通的欲望;要创设特定的情境;要表达双向互动;要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

在习作指导前，让同学把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展现。这样既可以让同学自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈……

习作教学还要进一步明确学校生作文的性质，让同学做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育;加强平常练笔的指导。

(五)综合性学习

综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高同学策划、规划学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

学校五班级下册语文教学工作打算4

一、学情分析：

五班级一班共有同学53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字力量、口语交际、写作力量、预习新课文的力量和肯定的自学力量。但部分同学上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好同学的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客推举优秀文章等方法)提高同学课外阅读的爱好。

二、教学理念：

1、突出独特进展，培育同学独特，充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有独特的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提高每个同学的语文素养。注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：

(一)教材结构

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的.词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积累语言，增添语感;三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导同学积累美丽的语言。

第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力量。

第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。

第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标：

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动。

2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种力量。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上，连续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发同学爱好，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学。

3、要表达双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。

4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使同学都找到想写、要写的内容。“放”开了，同学就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。

3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习爱好。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。

3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

(六)课外阅读

1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让同学自由阅读，并鼓舞同学做好读书笔记。

2、鼓舞同学深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和沟通。

学校五班级下册语文教学工作打算5

一、学情分析：

我所任班级为七班级(1)个班，同学有64名，这些同学由学校六班级刚升入中学，由于有很多成果较好的同学已选择了到外地学习环境较好的学校去读书，所以余下的除个别同学乐于学习外，其余大多数同学基础较差，全班小考成果最高分：58、5分，整体成果不够抱负。特殊是男生对学习不够主动主动，故成果难于跟上，加之刚升入学校，他们面临着由原来学校的二、三门科一下子增至7—8门科，学习任务加重，使得有些同学难于承受，在教育教学过程中，需要我们老师运用新课改先进的教育理论，改良教学方法，提高同学对学习的熟悉，树立起学习的信念，提高同学的基础学问，为他们今后的进展扎实坚决的基础。

二、教学目标：

正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高同学的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、学问力量和素养的关系，注意同学的语文实践力量的提高，主动提倡有助于同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

总目标：

1、要“具有独立阅读的力量，注意情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。2、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。3、丰富自己的精神世界。4、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。

学问目标：了解课文中消失的相关作家作品等文学学问，了解描写方法和比方、拟人、排比等修辞方法和词类的有关学问，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。

把握和运用学问力量目标：

领悟词句在详细语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比方等修辞手法。把握阅读现代文和古文的方法，正确流畅地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有观赏文学作品的力量，养成读书与写日记的好习惯。

人文素养目标：

能正确运用语言文字进行沟通表达，学习课文中先进的人和事，培育同学运用学问分析和解决问题的力量，培育同学的创新力量和自主学习的力量，提高同学的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读美丽的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。

详细目标：

(一)、新课标对七班级上册语文教学要求：听、说、读、写。

(二)、本学期教学预期目标：

能写出适量的教学反思，能对一学期围绕同学如何适应中学语文学习，提高学习力量和如何激发同学书写文字进行总结。争取期末统考成果能有预期的成果。

三、教材内容：

全书设有主题合成单元“名著推举与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动。略有文采的简短的主题词，激发爱好，把同学引入学习情境，课文四至五篇，可依据教学实际自主确定精读、略读的篇目和比例;另有一至两篇“诵读观赏”课文，由同学在大体理解文章的基础上熟读成诵(古诗文需要全部背诵)，以丰富语文积累，以读导写，设计开放性作文题，让同学自己表达，有创意地表达。编写“口语交际”和“语文实践活动”各三则，分别支配在六个单元之中。“名著推举与阅读”和“专题”是富有创意的新设计，是探究综合性、探究性学习方式的尝试，旨在让同学在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践力量、探究力量和创新力量。注意引导同学完成学习过程，自己探究学习方法，为同学独立学习、自主学习、合作学习、制造性地学习创设了必要的条件。

四、教材分析：

第一单元

【单元分析】：第一单元以“我爱文学”为主题活动，在活动过程中亲近文学，喜爱文学，尝试表达、学会合作。五篇课文都是名家美丽的诗文，选文注意题材、体材、风格的多样性。《为你打开一扇门》是一首美丽的散文，赵丽宏用散文诗式的语言，深化浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的深厚爱好，鼓舞他们去打开文学这扇奇妙的大门。《繁星》按时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写“我”由此产生的喜爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。《冰心诗四首》是一组美丽诗文，依次是1、表达了“我”对母亲的眷恋喜爱之情，歌颂了母亲的博大无私。2、表达对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。3、艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神。4、赞美了充实而有意义的人生，促人奋进、催人向上，给人以前进的士气和力气，富有主动意义。《安恩和奶牛》是丹麦作家的作品(小说)，刻画了安恩老太太是一位慈善、和善、有爱心的人。《古代寓言二则》布满了生活的哲理。《诵读观赏》都是一首首美丽的古代诗词。《泰戈尔诗三首》是一组印度作家的诗。写作，贴近生活实际，有感而发。《语文实践活动》激励你对文学感爱好

【教学重点】：

1、观赏名家美丽诗文，提高阅读文学作品的爱好，培育亲近文学、喜爱文学的情感。

2、理解比方、排比等修辞手法在文章中的表达作用，学会运用这些修辞手法。

3、懂得写作文有感而发。

其次单元

【单元分析】：每个人都有一个金色的少年时代。本单元的课文，有的是写童年趣事，有的记述少年读书生活，有的展现少年立志成才的道路都是说的真话，抒的真情，。《往事依依》对往事的回忆，抒发喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，告知青少年要多读书，读好书，明事理，做一个志趣高尚的人。《幼时记趣》表达童年生活的乐趣。《十三岁的际遇》表达喜爱北大，赞美北大和必将离开北大的冗杂感情以及渴望自由翱翔、渴望制造的精神。《伟人细胞》告知我们必需从小事做起方能干成大事的道路。“诵读观赏”让我们感受生活的美妙，主动投身人生的洪流。“写作”要求我们在作文过程中要说真话，抒真情。“口语交际”要求我们要主动与人沟通，说话留意对象，场合，用语文明得体。以上课文，让我们受到感染，珍惜这人生最可珍贵的金色年华。

【教学重点】：

1、熟悉呈现的多姿多彩的生活画卷，体会的丰富情感，并能发表自己的看法。

2、体会文学作品对青少年儿童健康成长的意义，珍惜珍贵的金色年华，

3、学会说真话、抒真情，写出真情实感。能主动与人说话，留意对象、场合、用语文明得体，丰富自己的精神世界。

第三单元

【单元分析】：本单元所写的都是民间风俗和传统节日，对人们来说很平常的，却平中有奇，闪烁传统文化光芒。《社戏》是一篇小说，表现劳动人民淳朴和善、友爱、无私的美妙品德。《端午日》展现了茶峒人同庆端午日的淳朴民风，表现奋勉向上、合作争先的民族精神。《本命年的回响》回忆了家乡几十年前的过年风俗，歌颂喜爱生活、纯真的父老乡亲。《中秋咏月诗词三首》除中间《水调歌头》是词，其余两首是诗。《十五夜望月》将离别思聚的情意，表现得特别委婉动人。《水调歌头》表现旷达的胸怀和乐观的情致。《我的思念是圆的》把无形的思念说成是有形的圆的。“诵读观赏”为我们展现了六副对联。“写作”要求从生活中获得丰富的写作材料。“语文实践活动”将带给我们走进图书馆，叩击学问大门。读了以上文章，让你对民俗文化有更深的感受。

【教学重点】：

1、熟记文中的生字词的音、形、义。联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

2、观赏作品呈现的美丽画面和语言风格，体会美妙情思，感受乡土文化独特魅力。

3、了解各地风土人情，敬重各地风俗习惯，培育喜爱家乡，喜爱祖国的情感。

第四单元：

【单元分析】：本单元的诗词都是文情并茂的美丽篇章，多数出自名家之手，以精致的语言为我们呈现了颜色斑斓的四季景色。《春》描绘动人的春景。《三峡》是古文，通过对三峡四季山水景物的描写，呈现了三峡的壮美风光。《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水。《夏》写出了夏天的紧急、强烈、急促。“诵读观赏”是“古代诗词三首”则用凝练的语言描绘出一幅秀丽的图景，或告知人们要珍惜春天美妙时间;或表现喜爱农村的思想感情;或表达奋勉进取的豪情。“文笔精华(一)”分别描绘了春、夏、秋、冬四季特有的景色。“写作”提高自己的语言表达力量。“口语交际”培育同学们的交谈力量。以上文章让人擅长从美的事物中发觉美，并用美的语言表现美。

【教学重点】：

1、观赏散文美丽、精辟的语言，体会文章表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次，学会观看景物的特点，并作简洁描述。

3、说话有针对性，有吸引力，擅长打动人。第五单元：

【单元分析】：本单元属科学小品文。文学与科学是相通的，科学和文学应当开出并蒂之花，在学语文中学科学，在学科学中学语文。在这里你可以倾听科学家矢志探究的心侓和足音，品尝那石破天惊的制