人教版九年级全册第十五章串、并联电路中电流的特点(教学设计)

人版年物第五第节串并电中流特》教设【标求3.4.3了解串并联电路电流的特点【学标1.会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流2.在探究串联电路的电流规律的过程中验科学探究的步骤方法和态度。3.会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。（第二课时）【材容析本节内容无论从知识内容还是技能训练上初中电学中都起到了承上启下的重要作用。从知识内容上在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点会正确使用电流表的基础上对前面所学电学知识进行综合性的运用也是前面所学知识的继续与深入串并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。从技能训练上对整个探究过程也有一个综合体现教材虽然没有生硬的提出科学探究的七个要素但教学内容对应了科学探究的要求对科学探究的技能要求比较突出需创造条件让学生真正经历探究的过程本节课的实验是定量的电学探究实验操作步骤较多并且要正确地分析实验数据所以在教学中要注意培养学生实事求是的科学态度。重点：通过实验探究出串并联电路中的电流规律难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。【情析在本节课之前，学生已经练习了串、并联电路的连接，练习使用电流表。本节课将要把电流表接入并联电路其连接的难度有所增加考虑到实验室电学元件由于常年使用而极易产生松动等故障，学生连完成实验的难度大大增加。学生的语言表达能力和胆识还有所欠缺，需要在课堂上多加引导和鼓励。【学程计

环节复习

教师活动【复习电流表的使用】设置问题：电表对电流流向有什么要求？如果把正负接线柱接反了会有什么后果？怎选择电流表的量程？连电路时要注意什么？开关应该处于什么状态？闭合开关开始实验前需要注意么？点评学生回答，规范学生的表达。提问：为了测出小灯泡的电流，电流表应该接在小灯泡的左侧还是右侧？还是都可以？

学生活动学生回答提问：电应从正接线柱流入线柱流出在知道电流大的情况时先尝试用大量程，以做考，若示数超出0.6A则续用0~3A量程，小于则换用0~0.6A量程，总之要让读数尽可能的清晰准确。连接电路的过程开关应该处于断开状态。在好电路之后实验测量之前需要试触，以确保电路正常。学生回答问题并思考新问题引入

上次的实验表明，不论电流表接在灯泡的左侧还是右侧，测得的电流都是经过小灯泡的电流，电流表接在灯泡的左侧或右侧得到的示数是一样的。创设情境：如果电路中不止一盏灯泡，比如有两盏灯泡，这将有两种情况：两灯串联和两灯并联。那么电路中的电流会有什么特点？电流的大小会存在什么关系？今天将通过实验研究串、并联电路中的电流规律。

今天将通过实验研究两个问题，一个是串联电路的电流规律，另一个是并联电路的电流规律，先研究两灯串联的情况。为了研究这个问题，可以选择如图所示的三个点进行测量。

学生观察并描述电路中三个点的位置探究串电路的电流规律

为什么选择这三个点呢？引导学生认真观察这三个点的位置并描述这三个位置，引导学生发现这三个点在电路图中是很具有代表性的，具有测量的意义。引导学生猜想规律：这三个点的电流可能存在什么规律？猜想的理由是什么？在验验证猜想之前，示范实验的操作过程，以A点例。

学生猜想规律并说明猜想的依据学生观摩，思考并应用同学们可以先按照电路图将电路连接好，然后改装电路将电流表接入需要测量的位置，如A点，我们需要撤去哪条导线？然后链接导线确保电流从正接线柱流入，负接线柱流出。其他点的测量也是类似的连接办法。提使用课本上的数据记录表格

学生观察数据记录表格引学生注意组内分工的合理性。我们知道连接电路需要顺次连接，所学领会，提出每位组员负责以连接一个电路时，通常只能由一位一点的测量。同学来完成，在这个实验中，如果要求本组的每一位组员都有动手操作的机会，我们该怎么分工？学生分组实验开始，教师观察，适时指导，确保学生在十分钟内完成实验

学生进行实验并测量数据

测量组织学生展示实验数据组织学生进行交流讨论，得出结论提示语：我组得到的数据是这样…我们组在实验过程中遇到的问有根数据可以得到的结论…组织学生交流实验中遇到的问题，指导分析解决方案我们刚才在研究串联电路中的电流规律时经历了以下步骤：

各组派代表上台书写实验数据分析数据，总结结论交流实验过程中遇到的问题，分析解决方案回顾研究过程，为并联电路中电流规律的研究做过渡铺垫

①提出问题②做出猜想③确定实验方案④分析数据，得出结论这些步骤不仅是科学研究中常用的步骤，也是我们今后电学实验中常用的步骤。接下来，我们就遵循这些步骤来研并联电路的电流规律。这是一个并联电路图，L、L分位12于不同的支路上。探究并联电路的电流规律

引导学生分析为了探究这个并联电路的电流规律，我们需要测量哪些位置的电流？肯定学生的判断，展示如图所示的三个点现在我们先从A点始确定实验过程，PPT动演示测量A点电流的操作过程。

学生分析有利于探究规律的位置，并确定接入电流表的位置。观看演示，确定操作过程。

学生分组实验开始，

学生进行分组实验，测量三个总结、布置作业

由于每个实验小组的两盏灯都是统一点电流大小。规格的灯泡，所以在稍后的结论分析中，学生将得到如下结论：结论一干电等于各支路电流之和。结论二路电流是干路电流的一半。接下来，用自制的演示板进行实验探究，推翻错误结论，巩固正确结论。具体做法：老师将我们的元件固定在了一块板上，接下来，我们就用这块板上的元件进行探究。我们来看一下这个实物电路是否与电路图相符？请学生代表上台进行协作，完成实验操作，发现，支路电流并不等于干路电流的一半，但是结论一仍然成立。总结结论。本节课，大家通过实验测量了解了串并联电路中电流的特点，下次课我们将利用得到的电流规律去解决一些实际的问题，在此之前，请大家完成练习：课本51页的1、、、四道练习题，要求将答案书写在课本上，用铅笔完成作图题。【案实验室的电学实验仪器由于频繁的使用常出现螺丝松动等接触不良的故障接响学生实验的成功率所在本节的实验中若出现较大面积的仪器故障将直接影响后续的探究实验，则改为演示实验进行探究，以确保本节探究内容的完整。具体做法如下：老师将相同的元件固定在了一块板上下来我们就用这块板上的元件进行探究我们来看一下这个实物电路是否与电路图相…现在我们先从A点开始确定实验过程接下来，请大家关注老师的操作过程。请一位同学协助老师师住这块板老亲自演示，或请学生代表上台完成实验过程。电板使用的器材和大家相同（相同规格的泡）进行实验，获得数据后引导学生分析结论，可得：结论一：干路电流等于各支路电流之和。结论二：支路电流是干路电流的一半。于是再来一组。老这还