秋部编版五年级语文上册第20课长相思教案设计

长相思教课方案教课目的1.学会“榆畔帐”三个生字。2.有感情地朗诵课文，背诵课文。3.学习经过看说明，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的粗心。4.领会作者的思乡之情。学情剖析本次的教课对象是乡村五年级学生，本班学生对古诗有关知识知之甚少，感觉古诗内容难理解，学起很费劲。可是他们关于古诗的学习已有必定的基础，已有的学诗经验，会对本诗的理解、感悟起到极大的推进作用。同时少儿独有的表现需求、研究需求、被认同的需求，都有益我进行教课活动的设计。要点难点1、领会作者思乡情怀，学会吟诵。2、能够对文本睁开想象，更深入领会文意。教课过程第一学时教课活动活动1【导入】一、讲话导入，揭题。1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的洁白月光；在张籍眼中，乡愁是那拆了装、装了拆的家信；在王维眼中，乡愁是那一抹倚窗的寒梅。那么，在清朝词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？（多媒体展现图片）2、今日，我们就学习一首词，纳兰性德的《长相思》。（板书课题）请同学们齐读课题。3、《长相思》既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名？（渔歌子等）4、《长相思》分为上阙和下阙两个部分，内容多为想念家乡或许想念亲人。（多媒体展现上下阙）今日，就让我们走近纳兰性德，走进《长相思》活动2【讲解】二、读准《长相思》（一）自读《长相思》课件出示自读要求：仔认真细读四遍。前两遍注意词中间的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆；后两遍争取把它念通畅,注意词句内部的停留。（多媒体展现）（二）初读《长相思》，读准字词（多媒体展现带拼音的古诗）（三）再读《长相思》，注意停留（多媒体展现节奏区分）活动3【讲解】三、读懂《长相思》（一）释意1、读，我们已经能够做到字正腔圆，停留有序，那么再让我们默读《长相思》，看看书中的插图，读念书中的说明，想一想这首词大体讲了如何的意思。（从中提出多音字“更”，并解说其意思）2、你讲到了纳兰性德远在门外，为何他会在出远门呢？看了他的平生简介，你应当有所理解。（多媒体展现作者简介）（二）细细领会：1.认识了纳兰性德，理解了大概意思，那么老师想问：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出的？（指名多位学生回答）师：这里站着很多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许很多多的地方。那么作者究竟身在何方？一句话，作者身在征途上。（板书：身在征途）2.作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？（三）领会于心：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起，（在这两句上画一个圆圈）你能够领会出此时的纳兰性德心情如何？（四）小结是啊，身在征途，却心系故园。我们能够感觉到作者那份矛盾、难过、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。活动4【讲解】四、睁开想象，读出词情（一）看同学们也初识那愁味道了。那假如此刻，你即是那远征的纳兰性德，你告诉大家，你看到了什么？（二）想象故园的情形是呀，在风雨交加的环境中，在快马加鞭的前行中，在跋山涉水的艰辛中，在只有眺望方能廖解相思之苦的愁绪中，他的家乡，他的故园，又应当是如何的景色，才让他这样迷恋故园呢？睁开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下。（多媒体展现画面、播放音乐）师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊野，在空阔的野外上那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边饮酒，一边畅聊着那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常那还可能是（学生在音乐声中写话）（三）对照引读师：可是，这全部此刻有吗？没有。师：故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊野踏青、放飞风筝。可在这里，有的不过──（指名学生朗诵全词）师：故园啊，我念念不忘的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的不过──（指名学生朗诵全词）师：故园啊，我漂亮温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起痛饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这全部都不复存在，有的不过──（指名男生朗诵词）（四）小结1、面对此情此境，纳兰不由自主地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？（学生自由讲话）2、师：《长相思》读到这里，你们感觉到了作者一颗如何的心？（孤单、想念、期盼、破裂、煎熬、难过、伤感）师：是啊，让我们带着这份孤单、伤感，想象与作者一起身在征途，辞别了家园的美好，辞别了父亲母亲亲友，带着这一份浓到化不开的乡愁，读——（全班学生齐读《长相思》）活动5【讲解】五、拓展延长，读透词心（一）怀疑问难师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？（学生自由讲话）（二）拓展延长1、师：你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》，此中有这样的词句：“问君何事轻分别，一年能几团聚月？”（多媒体展现课件）师：你感觉谁会这样问诗人？（老婆、孩子、兄长）2、穿插情境朗读：──长亭外，杨柳依依，哀怨的老婆深情地问他──（女生齐读词句）可是，圣旨铁定、君命难违呀！我只好──（男生齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）──古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（第一、二小组齐读此句）可是，报效朝廷、立功立业是男子汉的理想呀！我只好──（三、四小组齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）──月光下，秋风瑟瑟，孤单的纳兰性德深情地问自己──（全班齐读此句）（三）回归课文师：轻分别，你们竟然说我轻分别？我是真的轻分别吗？再读《长相思》，专心领会。（学生回答）（四）小结升华是啊，他哪里是轻分别，他明显是重分别！他睡不着，他早已思之如狂，于是，纳兰性德趁夜提笔写下这首装满想念的《长相思》。师引：山一程，水一程，程程都是──生