研修文档 对情感教育的一点认识和体会

对情感教育的一点认识和体会-抚松外国语学校：李承君学生是感情的王子，对学生的教育是从感情开始的。当学生来到学校，便带来了他的感情和对世界的感受，所有学生都是以一个有思想有感情的活生生的人投入到学习生活中去的，所以说，整个教育的过程，首先是个高尚积极的情感交流的过程。不把感情放在首位，就不可能实现内化，就不可能有真正的教育效果，就谈不上愉快教育。班主任老师，理应成为加深师生情感的主导。必须给学生极大的爱抚，才能促使他们感受学校生活的美好，感受做学生的快乐和“富有”，感受社会大家庭的幸福，因而得到感情上的满足，促进其身心健康成长。正是在班主任工作中坚持情感教育，坚持动之以情，晓之以理，循循善诱，使我的班主任工作得到家长的高度评价和支持，得到学生的理解和配合，教育的实效也大大提高。以理服人对学生的教育，一定要以理服人。大道理也好，小道理也好，都要深入浅出，从身边小事讲起，以小见大，以事喻理。做班主任的都有体会，现在的学生很会讲理，甚至很会讲歪理。所以做班主任老师的在处理任何事情，特别是在批评学生错误的时候必须以理服人，决不能以老师的权威压制学生，强迫学生接受自己的观点。要充分运用批评的艺术，使学生心服口服的接受教育，诚心诚意的改正错误。二、在和谐愉悦的气氛中进行教育教师高声喊叫、训斥，往往使学生心理的戒备点、对立点、反抗点都兴奋起来，唯独共鸣点受到抑制，除处理紧急情况外，一般效果都不好。中学生已经长大，他们都很要面子，如果采用粗野的态度对待学生，不但学生不服，起不到批评教育的效果，还会扭曲学生的心灵，造成老师和学生的对立。而温和的态度、和谐的气氛，很自然地就解除了学生的戒备及对立心理，而使共鸣点兴奋起来，即使是同样的批评，也会产生理想的教育效果。三、充分利用情感资源进行教育学生是容易动情的。班主任老师应该用强烈的情感去打动学生的心灵。特别是在学生出现不良行为时，你越对他满腔热忱，他就越发感到内疚、自责，感到辜负了老师的教育和期望，因而促使他自觉改正，收果。做班主任老师的，要善于发现情感资源，善于运用情感资源。要做到这一点，老师要经常了解各位学生的家庭情况，要了解每位学生的性格特点。老师掌握学生的情况越多越准确，利用情感教育的可能性就越大。所以每一位班主任老师都要做一个有心人，不断积累情感资源，充分利用情感资源。四、以诚相待，心诚则灵对学生的教育，特别是对学生错误的批评，很重要的一个问题就是要学生能够接受，这样才有生效的可能，否则，老师的批评不符合学生的情感需要，使学生对老师的要求产生矛盾，出现情绪干扰状态，即出现情感障碍。这样，不仅达不到教育效果，反而会使师生关系僵化。为避免学生的这种情感障碍的产生，老师对学生的教育，特别是对错误的批评一定要抱着治病救人的态度，对学生充满期望，诚恳地表现出对学生的热爱、关心。当学生感到老师对他的责备完全出自内心的爱时，就会感到温暖，产生愉快的体验，心情就会平静下来，兴奋代替了抑制，便乐于接受教诲。这时，老师即使提出较高的要求，学生都有可能愿意接受。五、教育的前提是尊重学生苏霍姆林斯基说：“只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感”。作为班主任老师必须牢记：尊重学生是教育的前提。一方面，教师是学生掌握知识、发展个性的导航者与引路人，应该受到学生足够的尊敬；另一方面，教师与学生又是平等、合作的关系，在人格上是平等的。这是老师在对学生的教育中应十分注意的问题。是情感教育的前提和基础，任何时候我们都不能伤害学生的人格和自尊。教师与学生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，在共同的活动中互相理解，互相尊重，密切合作，师生双方的积极性才能充分调动起来，学生的自主意识、主体地位才会迅速确立。而这些，都是建立在师生情感的基础上。因此，要实现这