《那个星期天》教学设计第二课时

《那个星期天》教学设计第二课时【教学目标】1.知识与能力学会本课的“绽、搓”等生字,正确读写和理解由生字组成的词语。2.过程与方法品析课文,重点关注文章中对人物的心理描写。3.情感与价值感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲和孩子在沟通中所存在的鸿沟。【教学重点】重点关注文章中对人物的心理描写。【教学难点】感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲和孩子在沟通中所存在的鸿沟。【课时安排】2课时【教学过程】一、复习导入上节课,我们一起感受了“我”在等待中的心路历程,请一位同学回顾一下,“我”的心情经历了怎样的过程?(期盼——愉快——耐心等待——急切)今天我们继续来探索“我”的内心世界。 二、新课讲授(一)品读课文,体会人物感情。1.“我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。”表现了“我”怎样的心情?(焦急,执着。)“我看着盆里的衣服……我一声不吭。”这一部分写出“我”的心理是怎样的?(想看看母亲还有多少衣服要洗,看看天是不是晚了,心存期盼。)“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”这一句是什么描写?写出了什么?(环境描写,写出了光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情,希望渐渐破灭的失落。)“我一声不吭,忽然有点儿明白了。”“我”忽然明白了什么?(今天是没有希望出去了。) 第6自然段中“我”的心情由之前的等待到期盼落空的失望。2.“我现在……那声音永无休止就像时光的脚步。”用光线的变化和声音的描写,运用夸张和比喻的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。为什么光线“漫长而急遽”?虽然等待时间很漫长,但是“我”却并不希望黑夜降临,希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”表现出男孩儿无比悲伤的心情。联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度的悲伤,无以言表。“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”表现了男孩儿内心的悲伤和无奈。梳理人物的心情变化:期盼——愉快——耐心等待——急切——执着——失望——悲伤相对应的时间也发生了变化:阳光明媚——暗下去——消逝两条线索并行,写出人物的心路历程。(二)进一步感受人物。1.在这个星期天里,母亲没有兑现对“我”的承诺,那么她还是不是一位好母亲?说说你的看法。第7自然段中:母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……”从这些动作和语言中,表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安,试图来安慰“我”,看出她对“我”的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的,但是迫于生计只能不停地劳作。2.可能有些同学会产生疑问,“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门,而一定要等母亲停下来呢?“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。(三)领会主旨,学习写法。1.读了本文,你有哪些感想?父母要能够兑现给孩子的承诺,不然可能会对孩子造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求。2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方?(1)对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写,同时也运用了环境描写来表现人物心理。(2)用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实。