小学数学培训心得体会

第第页小学数学培训心得体会学校数学培训心得体会篇1

20xx年8月18日——19日，我参与了“20xx普陀教学文化节”学校数学学科教师专业进展高端研修培训。在这段时间的学习中，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，有省教研员斯苗儿教师的讲座《关注阅历重视习惯》解读了20xx年版《数学课程标准》学习体会，有沈家门学校戚南凤教师的讲座《顺应变革，扎实常态教学》，有沈一小翁飞萍教师的讲座《学校数学课堂教学的一点思索——选择有效材料促进有效教学》，更有幸倾听了南海试验学校苏明杰教师和杭州崇文试验学校徐卫国教师的现场教学《圆的熟悉》以及他们各自课后对教学的反思与理解。更主动做好学习笔记，努力用新学问来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：

一、培训学习特别必要。

整个培训活动支配合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得力量的提高。

二、学问更新特别必要。

“活到老，学到老，学问也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流淌的水”作为教师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊，骨干教师都有娴熟驾驭课堂的力量，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触心情，这种抵触心情我也有过，所幸没有持续很久。如今20xx年版《数学课程标准》在原来新课程实施的过程中，总结阅历，适当调整教学内容，信任新的教材会更适合同学的学习，有利于同学数学力量的提高。

三、注意方法特别必要。

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，课堂才有实效。

新课程标准要求同学的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近同学生活实际的教学情境，选择有效的学习材料，激发同学探究的爱好和欲望，使同学体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于同学主动地进展观看，实践，猜测，验证，推理与沟通等数学活动。同时还要留意激发同学学习的爱好，表达同学学习的主动性，重视同学的动手操作，重视实践活动的应用。更要顺应变革，扎实常态教学，立足课堂，提高效率。这一点在南海试验学校苏明杰教师的《圆的熟悉》一课中表达的淋漓尽致，苏教师在课堂上将自己的引导地位表达得很到位。同样干练、简洁的语言那么表达了数学学科的严谨性。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。

学校数学培训心得体会篇2

创设适当的活动情境，以动启思，以动促思，使同学的思维快速地由抑制到兴历，由无意到有意让他们能被教学活动所吸引，主动参加主动投入，从而在活动中萌发创新欲望，激发探知热忱。

昨天，看了有周玉仁教授参加的视频，其中有一个例子，就是教师拿了一把大尺子，并给同学们每人一把小尺子，问：“我们谁的1cm会更长呀?”同学们答复会说：“教师的更长一些。”“为什么呀？”“教师的尺子长。”通过猜测，再经过课堂验证，让同学们更深刻得感受到单位长度的意义。

视频中还有一个例子，让我受益匪浅。教师让男孩子和女孩子分为两组，分别感受一个长方形的纸的面积，由于画的格数不一样多，使同学们感觉到并不一样，这是教师问：“为什么会产生这种结果呢？”同学们思索后，会说：“是我们作为测量单位的方格大小不一样。”“那怎么办？”“我觉得只要把测量的单位统一才行。”通过这样的猜测，再经过同学们自己动手、自已测量，通过同学测量结果的差异引导同学自己得出结论：测量时要统一测量单位。教师创设的情境，让同学通过动手启发思索，人人都参加到活动中来，探知的热忱被极大地激发了出来。

学校数学培训心得体会篇3

12月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参与了聊城市举办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们实习教师来说，无疑是一次很好的学习时机。作为实习教师，我从未想到过还有时机去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响同学的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学讨论工程“启功先生书法学讨论”的参加人之一，并担当北京师范高校艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了学校生开设毛笔书法课的重要意义，接着，介绍了学校教师应当如何就书法课教育同学。最终，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其缘由。

作为一名语文教师，必需要使同学养成写一手好字的习惯。那就必需要做好以下几方面工作：首先，教师应当具备书法专业理论学问与技能，主要是临帖的技能。有名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先观看并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学科联系性强，为了适应书法艺术的教学，教师对这些方面的学问也应当有适当的钻研和讨论。最终，要依据学校生身心进展的特点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比方：学校生的书法应注意间架构造，其次，再注意用笔，用笔要简洁化，规律化：在最开头的教学中，不要交给孩子们“改变”，要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的范本无论是摹还是临，都应当在动手的同时多开动脑筋进展分析和讨论。

通过今日的学习，我才觉察汉字的一些书写规律，比方：同样写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的缺乏，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简洁的笔画横、竖开头，由于作为一名教师尤其是语文教师，写一手好字也是必不行少的。

通过培训我深深感受到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：

一、对教材有了更加深刻的整体熟悉。

青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让同学在解决现实情境中问题的过程中引发同学对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对同学的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他班级各册教材与本册教材之间的关系，学问构造，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略

1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注同学已有的学问阅历，弄清同学每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让同学经受操作观看——形象感受——抽象概括等过程，培育同学的抽象概括力量。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。

教师要加大对同学的解决问题思维方式的引领和指导力度，给同学留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽同学解决问题的渠道，提高同学的解决问题的力量，提高同学的自主探究力量，提高同学的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育同学的数学素养。充分发挥教师的作用，关心同学有效地开展探究活动，培育同学的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

三、知道特别版块的的教学方向。

这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中简单无视或者说教法差异最大的环节。在培训中，通过几位教师的讲解，解决了我们的困惑，让教师不再茫然。知道从何入手，从何教学。

本次教材培训对于我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不仅关注根底学问和根本技能，还关注同学的根本数学思想和根本数学活动阅历；新教材不仅关注了同学分析问题、解决问题的力量，还关注了同学的觉察问题和提出问题的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。

学校数学培训心得体会篇4

本次培训，我们听了稷下学校李文美教师的《9的乘法口诀》一课，深有体会，李教师的课特别精彩：

1、在情境创设方面：本节课李教师在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，主题图李教师由原来的龙舟赛图换成了《西游记》动画片的主题曲视频，缘由是这样更符合同学的年龄特点，在吸引同学留意力的同时，还能有效地激发同学学习的主动性。在拓展环节中，李教师借助感恩节创设情境，让同学在运用学问解决问题的同时，充分感受数学学习的价值，并渗透感恩教育。

2、在上课效果方面：在本节课中，李教师给同学供给了充分的思索和探究的时间和空间，引导同学主动探究数学的神秘，真正落实了同学的主体地位，让同学一次又一次在找到规律后体会到胜利的喜悦。课堂中，同学发言主动，思维活泼，学习气氛高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷记忆。

3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最终一局部，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，李教师放手让同学自己找规律，通过同学小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以关心同学熟记9的乘法口诀，更重要的是培育同学把握找规律的数学思索方法，有利于提高同学观看、推理和概括的数学力量。

4、在评价体系方面：本节课李教师针对同学在学习活动中的表现，面对全体同学进展了多样的评价方式，例如：鼓励的语言：“你真擅长观看！”、“你的觉察别出心裁！”、“你具有科学家一样的才智！”；鼓舞的掌声：“小伴侣，小伴侣，你真棒！”、“向你学习，为你傲慢！”；刺眼的星星：依据同学的表现，为同学颁发才智星、合作星等，真正激发了同学的学习爱好，树立了同学学好数学的信念。

5、存在的缺乏之处：在教学“袋鼠跳格”题的时候，李教师让同学用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，觉察同学计算的速度有些慢，还有出错现象，可见同学的加法计算力量退步了，这提示李教师在今后的教学中留意加强同学对已学学问的温习。另外，在同学的发言中，李教师总是盼望同学的表现能像李教师课前预设的那样完善，但是对于同学而言这一要求过于高了，课前“备同学”这一环节李教师对同学年龄特征和存在的差异考虑还不够周全，在今后的备课中还需努力。

学校数学培训心得体会篇5

经过为期一天的学校数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会：

随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以同学为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动；关注同学数学学习与社会生活的联系，注意同学的情感体验；重新讨论学问之间的整合；加强数学学习与同学生活的联系；注意同学“学会学习”力量的培育。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导同学进展数学活动，在活动中教师要了解同学的想法，有针对性地进展指导并组织同学进展合作沟通，得出有关结论。新课程学校数学教材一方面为同学把握数学学问和技能，进展数学力量和良好的情感、看法、价值观制造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明白促进同学素养全面进展的根本途径。

新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：凝视同学的.生活阅历。亲密数学与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注同学的情感体验，为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所供给的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能

“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

数学课程的理念主要表达在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，刻苦钻研，敏捷运用。结合班级的特点和同学的实际状况，引领同学贴近生活，走进自然，经受学问、力量形成的全过程。培育学习爱好，享受学习、享受生活、享受校内生活的欢乐。

总之，通过培训使我受到很大的启发，给我供给了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师供给了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。

学校数学培训心得体会篇6

针对北师大版学校数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一班级组全体数学教师总结几下几点：

兰淑华：新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟识、又生疏。

经过半年的学习和教学实践，借此时机，略谈自己的教学体会学习新课标一班级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，娴熟驾驭新的教学教材。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担忧排例题，而只是供给肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让同学在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。让同学在活动中感受、体验价值观念。

我在教学中，把课堂和教材作为培育和进展同学主动探究、猎取学问和技能的同时，是让同学形成良好正确价值观的主渠道。比方，每一节课的情境图，无不与我们的生活严密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学学问、技能，同学可以谈谈植树的的意义，如何爱惜环境，在良好的环境契机中，对同学进展了价值观念的教育渗透；在学习…在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长到底的意义，与同学共同成长了一次。

《过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回忆自己、孩子的成长经受，倍感亲情的至上无私。同学通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。

多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正同学思维的缺陷、错误。特殊是，对于一班级同学、新的课本多样化的思路，同学必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进同学思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让同学说的，尽量满意每个同学的需求，同学会说了，思维过程也就形成了。

教学中数学教师要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的时机，教师不仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。如15页2题《哪一堆正适宜》有的同学说“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满意感；有的说“由于有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假设谁都想要，就会打架”，而此时，有的同学举手说：“教师，我有方法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课连续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了同学探求意识；有的说，给年龄大的…有的说，给生病的，身体不好的…这些，我都让同学，说出理由。同学，不仅得到了学问上的进展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让同学学会做人，也就学会了学习，再把握肯定的学习方法，同学能不优秀？此，我之拙识。

依据学校生的年龄特点，尤其在低班级教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活泼了课堂气氛，调动了同学学习主动性。在数学课上，教师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

另外，还要教会同学一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以敏捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。

总之，对同学数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与同学探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横穿插的学法指导网络，促进同学把握正确的学习方法。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的根本理念之一。《课程标准》认为：“由于同学生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多样化的，教师应敬重同学的想法，鼓舞同学思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有公平的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材供给了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是支配了三种思索方法：〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都支配了不同的思索方法。

以上所述，均为我半年的教育体会，应当说感受更稳妥些——终究不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。

马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级教师具体说明白教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目标进展了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对教师使用教材进展深化指导。在逐单元解读教材的根底上，数学教研员胡培进教师组织与会教师针对教学疑难问题进展了商量沟通。胡教师建议教师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。

通过培训，使教师对新教材内容架构编排更加熟识，对新课程标准理念更加理解。会后教师们纷纷表示：专家引领让自己获益匪浅，以往使用教材中的诸多困惑迎刃而解。

叶丽丽：针对学校一班级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，教师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假设我们上一班级课的教师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

学校数学培训心得体会篇7

培育同学的统计意识,在教学中特别重要,要进展同学的统计意识最主要的方式就是让同学体会统计是有用的,数据是有信息的,也就是说统计能关心他们来做出决策,了解一些状况，明白统计存在的教育价值。在实际生活中，有许多例子就可以拿过来当作教学素材。

例如：有一学期我们学校的同学征订校服，在班会课我测量了同学们，班长记录了原始的数据。量完以后，我接着就问我们怎么上报我们班校服数据，是把我们的刚刚的原始数据直接交上吗。这时一个同学站起来说，这样上报太麻烦，也没用。我们统计一下身高多少的有多少人上报就可以，这时候全班同学都说这样好。可见，同学的统计意识一下产生了。接着，我就放手让同学们分组去统计，不一会统计表就出来了。我依据统计表上的数据让同学去觉察信息。这样一来，不仅完成了学校布置的校服征订任务，而且同学也经受了统计的过程，并且了解了我们班身高在哪一段的同学最多，谁最高、谁最矮，自己和哪些同学差不多高等许多状况。

由此可见，我们身边有许多例子都可以用来当教学素材，只要合理运用，都可以关心同学形成一种统计的观念和随机的思想。

学校数学培训心得体会篇8

20xx年9月28日至30日，z市其次届学校数学骨干教师培训班在z试验学校胜利举办。参与本次培训活动的人员是各县区的数学教研员、省市优质课评比一等奖的选手、省市级教学能手、市数学兼职教研员、青年骨干教师共40多人。可以说这一批人代表了z市学校数学教学的顶尖水平。作为一名“老骨干”我有幸也参见了本次活动。

这次会议的主题是“同讨论共成长”。

活动的主要内容有：

一、镜头回放：于科长从09年7月29日成立第一届骨干教师培训班以来的主要工作及所取得的成果进展了回忆与分析。

二、观摩了8节研讨课，其目的是为参与11月份的省级讲课竞赛选拔人才。

三、观课后先分组主研一节课，然后再在大会上沟通自己对其他课的见解。四、于科长做大会总结，提出盼望。3天的学习生活，虽然短暂，可我深切地感受到每一位参会者学习看法的虔诚；3天的学习生活，虽然短暂，每一项活动都有序开展，无不渗透着组织者辛勤的汗水；3天的学习生活，虽然短暂，留给我更多的是思索：如何像优秀的教师学习？如何开展自己的教学工作？如何进一步提升自己的讨论水平？可以说此次培训活动我受益匪浅。

下面就从三方面谈谈参与本次活动的感受：

一、活动组织科学有序

无论是参与市学校数学会议还是参与于科长组织的外出学习活动，大家都有一种体会，就是于科长工作支配周密、活动内容充实。这次活动也不例外，在培训班会议之前的半个月，于科长就下达了通知，对会议的主题、内容、上课教师、参会的人员提出了要求。每一位参会者都要从供给的课题中选择一课，依据不同的版本进展深化的讨论商量，将自己的看法建议带到会议组，以便有针对性的听课评课，为完善教学设计出谋划策。在就是各位上课教师更要讨论教材教法，搜集资料博采众长，不断的修改教学设计使之趋于完善，以便给大家供给精彩的课堂教学。兵马未动，粮草先行，以至于参会者的食宿也都支配到位。这些充分的预备为本次培训班的成功召开奠定了坚实的根底。

二、课堂教学精彩纷呈

本次活动共开上了8节课〔其中一节是承办单位的展现课，其余7节是参与本次选拔的课〕。8节课涉及了数学的《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》、《实践与综合应用》四个领域。听完8节课，我有了一种感动，上课教师预备的时间虽短，有的课虽然有圆满。但他们思索的深度、思维的宽度和掌控课堂的程度令我刮目相看。他们大都年轻布满朝气：有王晓艳、韩桂美的热忱奔放；有梁绍美、王永胜的温顺细腻；有张学峰、沈如磊的幽默幽默、有吕健的成熟稳重。有细心预设的如期达成，又有节外的精彩生成；有机灵敏捷的神来之笔，又有仓促处理的丝丝圆满。虽然教学的风格不同，教学的思路不同，但大家所追求的课堂教学的理念和价值又都殊途同归，都是师生、生生共同经受的思维碰撞、才智交融的探究历程。

三、共同讨论共同成长

看课没有思索，就不会前进。所以本次活动，于科长支配了以讲课县区的教研员为组长的研讨小组，除了授课教师谈一谈上课体会外，更多的是听课者在听课的过程中以自己对教材的理解、以自己敏锐的目光、以自己教研的视角，来评价本节课，提出改进的看法建议。比方：王晓艳教师执教的《饮食与安康》，大家认为，综合实践活动课要想表达数学味，就必需利用同学已有的学问阅历解决问题。有必要让同学经受收集数据、整理数据、计算数据、分析数据的过程。但是，假设面面俱到，时间又不够用。所以大家全都认为，课前对同学搜集的数据进展筛选，另外对计算实行分组进展，每组承担一个工程的计算。这样就大大缩短了时间，留出更多的时机让同学进展充分的沟通。再比方，吕主任提出：数学课怎样表达数学味、怎样表达数学方法、同学课后明白了什么、听课教师课后学到了什么，都是我们要思索的问题。从29号下午4点到晚上9点半，再到30号上午，每个研讨组都是通过这种方式找到课的闪光点和缺乏，并与上课教师自然构建商量的空间，在商量中再次提升教研的实效，使一些似明非明的问题让人茅塞顿开。这种共同讨论的形式不但让上课的青年教师自身获得提高，更多的是带动了全部参会教师的快速成长。

3天的会议，看到了、听到了、学到了、也体会到了，不管是作为一名教师还是一名教研员，对同学的喜爱，对教育的钟情，对教学的讨论应永无止境！而我离这些都还很远。那就和广阔数学教育工一起，在于科长的带着下，不放弃、不抛弃，从小事做起，一路鼓舞，一路同行，为z的数学教育工作尽自己的微薄之力。

学校数学培训心得体会篇9

7月10日，我有幸参与三到六班级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主要是教材修订专家对教材的调整和改变作一些说明。

新教材主要调整和改变有以下几个方面：

一、重新整合原来有联系的小单元，提高同学的学习效率。

如三班级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过比照促进计算方法的主要迁移，引导同学根据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四班级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五班级上册整合小数乘除法，适当加强小数四那么混合运算，更加强调联系整数四那么计算的方法、探究相应的小数计算方法

二、解决问题策略方面作了调整和改变，提高同学解决问题的力量。

三班级上册增设了“从条件动身分析和解决问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增设“从条件或问题动身分析思索”的策略，清晰地呈现解决问题的根本步骤：理解、分析、列式、回忆反思。四班级上册解决问题策略主要编排特点：经受解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题动身分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发同学整理条件和问题的愿望，转变问题的呈现方式，经受把现实问题抽象成数学问题的过程。五班级上册降低用列举策略解决问题的难度，突出有序思索的意义和价值，不涉及分类列举。

三、从三班级上册开头逐册支配“探究规律”专题活动。让同学经受由详细到抽象、由特别到一般的过程。但应用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三上支配了《间隔排列》，四上支配《简洁的周期》，五上支配《钉子板上的多边形》，六上《外表涂色的正方体》。

四、其它调整和改变。

提前在三上支配“平移、旋转和轴对称”适当降低教学要求，注意现象。

后移“24时计时法”“观看物体”和“可能性”等内容。

其次学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要同学定性把握可能性大小。

更加重视组合图形和不规章图形面积的计算。

用字母表示数从四下移至五上。

总之，教材的重新修订更加重视同学的学习过程，重视同学的活动过程，重视同学的学习需求，重视提高同学的数学学习力量，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提高同学的数学力量，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用供给保证，为今后的学习打下坚实的根底。

学校数学培训心得体会篇10

一、思想灵魂得到了洗礼

二十八年的教学历程，使我已经渐渐感到倦怠，我已不知从什么时候开头，就老是爱埋怨如今的同学难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了名师们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想熟悉得到了提高。让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下安康强健地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

想给同学一滴水，教师就必需具备一桶水。各位名师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问旁征博引给我们讲解并描述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、有效课堂的建构

通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的熟悉。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代进展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为根底，遵循同学认知规律，从同学已有的学问根底阅历动身，关心同学找准新旧学问间的切入点，让同学的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，同学生成问题，教师引发商量，使整个课堂的学习活动布满生气活力。有效教学要把评价渗入课堂。教师要使学问问题化、问题力量化，要实现这一目标教师就必需与同学共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以同学为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导同学的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必需进展全面的思索与评价。

四、教学要不断地进展反思

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假设一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深化的思索，那他就不行能在原有的根底上再有进展；教师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。

五、主动参与调教活动和听优秀教师的观摩课

培训时，名师们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发同学的学习热忱，让同学懂得数同学活中的广泛应用，表达了新课改的理念“人人学有用的数学”，贴近同学的学习生活，同学更愿意承受。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。

学校数学培训心得体会篇11

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二班级教材有了更深刻的熟悉，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知构造与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的学问构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好连接，才能使同学真正的理解把握所学学问。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从同学的数学现实动身，引领同学不断经受艰辛的自主探究学习过程，让同学亲历数学的“再觉察”“再制造”过程，不仅仅学会了学问，更主要让同学感受如何学习，实现了数学课程促进同学全面、可持续、和谐进展的特点。

应当说，青岛版教材颜色丰富、贴近生活、编排有新意，深受学校生宠爱。但总体看新增加了不少学问点，原有的内容也并未削减，课时数也增加不少。这就需要我们仔细讨论我们的教学内容终究应当讲到什么程度，到达什么难度。

总之,新教材新理念，为我们供给了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。

学校数学培训心得体会篇12

7月5日-7月11日，特别幸运地随合肥市小数骨干教师培训班赴重庆西南高校培训。为期一周的培训让我的身心得到洗礼，受益匪浅，感受颇深。

一．思想灵魂得到了洗礼

十几年的数学教同学涯，渐渐产生了职业倦怠感。觉得自己已经可以胜任小数教学，穿新鞋走老路，镇定自假设地驾驭数学课堂。可通过这次培训，听了各位名家的奋斗过程以及小数教学中许多新的理念和看法，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想熟悉得到了提高。让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下安康强健地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给同学一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想同学永久取之不尽，用之不尽，教师就得时时赐予补足，专家的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们讲解并描述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的同学，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进展有效备课和上课指明白方向。特殊是教师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进展终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三.有效课堂的建构

通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的熟悉。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代进展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为根底，遵循同学认知规律，从同学已有的学问根底阅历动身，关心同学找准新旧学问间的切入点，让同学的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，同学生成问题，教师引发商量，使整个课堂的学习活动布满生气活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使学问问题化、问题力量化，要实现这一目标教师就必需与同学共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以同学为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导同学的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必需进展全面的思索与评价。

四．主动参与专家与学员的互动

培训期间，有专家教授的学问讲座，还有心理教授对学校数学教师和同学的心理分析引导，跟随着专家的思路，主动参与每一次互动，有效地调动了我连续学习充电的主动性。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。

学校数学培训心得体会篇13

对于为期15天的暑假集中培训阶段，假设用一个词来形容，那就是“充实”。是的，确实是太充实了，每天在县由名师和骨干教师进展