《练习1》教学设计 市赛获奖

《练习1》教学设计【教学目标】

背诵八条成语和一首古诗《夏日田园杂兴》。

【教学重点】

指导学生熟读成诵，大致体会成语及古诗意思。

【教学准备】

小黑板。

【教学过程】

一、熟记成语。

1．谁来说说庐山云雾的特点？（千姿百态、瞬息万变）

瞬息万变是什么意思？

是啊，大自然是神奇的、变化多端的，今天我们就要来学习一组这样的成语。

2．请同学们打开语文书到P20，自由读一下八个成语，读准字音，遇到生字可以借助字典。

3．小黑板出示成语，指名读，相机正音。（指名读----小老师领读-----开火车读两轮）

3．那么这些成语都是什么意思呢？你能理解吗？

首先我们来复习一下理解词语的办法有哪些？（用无字词典联系生活、用近义词、查大词典）

4．下面就请同桌合作，采用各种方法来理解这些成语。

5．交流、对于部分有难度的成语，教师给予讲解。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

风云变幻：风和云变化不定，比喻局势变化迅速，动荡不安。

白云苍狗：比喻世事变化无常。

6．指导学生自由练习朗读，要求把对成语的理解通过朗读表现出来，再读中体会每排两个成语在意义上的联系。（自由读、小组赛读）

7．理解之后试试能否背出来呢？小组背诵成语。

8．理解、背诵成语的最终目的是能恰当地运用这些成语，让我们来做个小练习：

（1）出示成语，让学生填入句子中。

瞬息万变、气象万千、腾云驾雾

风云变幻、奇峰异岭、飘飘欲仙

白云苍狗若隐若现

A．早晨，下了一场大雾，远处的小山、房屋（），看不清楚。

B．桂林有许多（），有的像笔架，有的像象鼻、还有的像骆驼。

C．高山地区的气候变化又多又快，真是（）。

D．黄山的云海、奇松、怪石真是（），好一幅大自然的美景。

（2）出示黄山图片：

你能用上以上的两三个成语，看图说一段话吗？

学生自由练习说话。

指名表述，师帮助。

（二）背古诗《夏日田园杂兴》。

1．大自然的风云变幻让人赞叹，春夏秋冬的季节轮回也给人以灵感，古人就写了许多和季节有关的诗，谁能背一首？（指名背诵《山行》《枫桥夜泊》《绝句》《秋夕》等等）

2．宋朝诗人范成大在退居家乡——苏州后写了一组大型的田家诗——《四时田园杂兴》，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。今天我们学习其中的一首——一起读题：《夏日田园杂兴》其七，诗中描写了农村夏日生活中的一个场景。

3．小黑板出示古诗内容。

先请同学们自由练习朗读。要求读准字音读通诗句。

4．教师指名试读，相机正音。

5．理解诗句意思。

（1）学生再读，结合插图，边读边想诗意，可以拿笔画一些“小耳朵”。

（2）学生自由说说对诗句的理解，并提出疑难问题。

老师适当点拨，帮助学生大体了解诗意。

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

1．杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。

2．耘田：除草。

3．绩麻：把麻搓成线。

4．各当家：各人都担任一定的工作。

5．未解：不懂。

6．供：从事，参加。

首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

6．诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，让我们男女生赛读诗，看哪一组读得意趣横生。

7．反馈。

（1）指名背诵。

（2）分小组背，齐背。

三、拓展延伸

范成大的这组田园杂兴中还有许多名篇，我还给大家准备了一首：

出示：夏日田园杂兴

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

1．自己试着读通它。

2．老师留个作业给大家，