《请不要》教学设计

《请不要》教学设计【教学目标】

1．能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3．学习课文能边读边想，了解课文内容。

4．有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

【教学重点】

1．能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字。

2．尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1．（板书）——“请不要”。

“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话？

2．今天，老师请小朋友看画面，听录音，听听小作者劝告我们什么？看谁听得仔细。

二、整体感知，学习生字

1．谁来说说小作者劝告我们什么？

2．出示：

伐光树木

垦光草原

请不要弄脏河水

污染天空

3．教学：伐。

4．（媒体出示画面）那么在小作者心中，这些地方应该是怎样的呢？

（此环节引导学生带着问题边读边思，找到有关的内容。带着问题读课文，学生有了读的任务，这样就会读得专心，同时又去积极思考。）

（1）自读课文，要求：

①借助拼音读准字音、读通课文。

②小组学习生字，讨论问题。

（2）检查自学情况。

①交流、出示：

孔雀

牧场

绿茵

愉快

辽阔

自由

②开火车读。

（3）学习生字：

雀：媒体出示笔顺，生书上描。

牧：组词

理解：绿茵、牧场

（说明：小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，经常出现在我们的课堂，本课也不例外。由于学生已经具备了一定的识字能力，因此，通过小组合作学习，充分发挥学生的自主识字能力，让学生在互学、互练、互查活动中提高识字效率。而教师则抓住重点、难点加以指导。大组交流就不需逐个交流记字方法了。）

三、再读课文，交流讨论

1．是啊，在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢？让我们再听一遍课文，感受大自然的美丽。

2．跟着录音读课文。

3．自由读课文。

4．指名读，生评议。

（说明：教师让学生读完课文后，又让其它学生评价这些同学读得怎样，既培养了学生善于倾听的习惯，加深了对课文的理解，又培养了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。）

5．齐读。

（说明：指导学生运用各种形式的朗读，通过反复朗读，读出诚恳劝告的语气，在语言环境中不断巩固识字，达到熟读成诵，加深了语言文字的训练，激发了学生的情感。）

6．试背。

四、仿写诗歌，训练语言

1．(多媒体展示不文明画面)

出示：

请不要__________________，

留__________________，

让__________________，

让__________________，

2．小组讨论。

3．集体交流。

（说明：自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。此环节主要是在理解课文内容的基础上，联系学生生活实际，展开想象来练习说。）

4．总结。

五、复习巩固、指导写字

1．游